深圳社工“全人樂樂傳人”培訓(xùn)項(xiàng)目手冊
1.香港臨床心理學(xué)家羅澤全先生專題主講，引導(dǎo)社工認(rèn)識(shí)正向心理概念和理論，使社會(huì)服務(wù)工作以協(xié)助建立正面人生為目標(biāo)而展開
2.實(shí)踐于社會(huì)服務(wù)工作，讓居民認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化積極樂觀的人生訊息，踐行傳遞快樂理念
3.“全人樂樂傳人”培訓(xùn)工作坊講義及習(xí)作
4.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享，內(nèi)容包括活動(dòng)計(jì)劃、目的、目標(biāo)、流程、內(nèi)容、細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)、活動(dòng)開展具體情況、總結(jié)以及香港督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
《內(nèi)地社會(huì)工作實(shí)務(wù)手冊香港督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)匯編：正向心理學(xué)實(shí)務(wù)手冊》在介紹“全人樂樂傳人”培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)展背景、目的、理論與意義、服務(wù)計(jì)劃與實(shí)踐之外，附帶了培訓(xùn)工作坊講義與作業(yè)，以便使讀者有如同親自參加工作坊、理解和運(yùn)用正向心理學(xué)的感受。并提供了典型個(gè)案、小組和活動(dòng)分享，并附有香港督導(dǎo)的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，以期使前線社工與督導(dǎo)有所借鑒和參考。
A 項(xiàng)目編
1.1 項(xiàng)目背景
1.2 項(xiàng)目內(nèi)容
1.2.1 理念及理論支持
1.2.2 正向心理學(xué)及“快樂七式”簡介
1.3 項(xiàng)目發(fā)展
1.3.1 計(jì)劃階段
1.3.2 培訓(xùn)階段
1.3.3 實(shí)踐階段
1.3.4 分享階段
1.4 項(xiàng)目總結(jié)
1.5 項(xiàng)目日程表
B 實(shí)踐編
2.1 領(lǐng)域：親子及家庭
A 項(xiàng)目編
1.1 項(xiàng)目背景
1.2 項(xiàng)目內(nèi)容
1.2.1 理念及理論支持
1.2.2 正向心理學(xué)及“快樂七式”簡介
1.3 項(xiàng)目發(fā)展
1.3.1 計(jì)劃階段
1.3.2 培訓(xùn)階段
1.3.3 實(shí)踐階段
1.3.4 分享階段
1.4 項(xiàng)目總結(jié)
1.5 項(xiàng)目日程表
B 實(shí)踐編
2.1 領(lǐng)域：親子及家庭
2.1.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.1.2 活動(dòng)推行情況
2.1.3 活動(dòng)總結(jié)
2.1.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.2 領(lǐng)域：親子及家庭
2.2.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.2.2 活動(dòng)推行情況
2.2.3 活動(dòng)總結(jié)
2.2.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.3 領(lǐng)域：青少年及兒童
2.3.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.3.2 活動(dòng)推行情況
2.3.3 活動(dòng)總結(jié)
2.3.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.4 領(lǐng)域：青少年及兒童
2.4.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.4.2 活動(dòng)推行情況
2.4.3 活動(dòng)總結(jié)
2.4.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.5 領(lǐng)域：青少年及兒童
2.5.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.5.2 活動(dòng)推行情況
2.5.3 活動(dòng)總結(jié)
2.5.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.6 領(lǐng)域：青少年及兒童
2.6.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.6.2 活動(dòng)推行情況
2.6.3 活動(dòng)總結(jié)
2.6.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.7 領(lǐng)域：青少年及兒童
2.7.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.7.2 活動(dòng)推行情況
2.7.3 活動(dòng)總結(jié)
2.7.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.8 領(lǐng)域：老人
2.8.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.8.2 活動(dòng)推行情況
2.8.3 活動(dòng)總結(jié)
2.8.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.9 領(lǐng)域：老人
2.9.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.9.2 活動(dòng)推行情況
2.9.3 活動(dòng)總結(jié)
2.9.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.10 領(lǐng)域：康復(fù)
2.10.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.10.2 活動(dòng)推行情況
2.10.3 活動(dòng)總結(jié)
2.10.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.11 領(lǐng)域：活動(dòng)康復(fù)
2.11.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.11.2 活動(dòng)推行情況
2.11.3 活動(dòng)總結(jié)
2.11.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.12 領(lǐng)域：企業(yè)
2.12.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.12.2 活動(dòng)推行情況
2.12.3 活動(dòng)總結(jié)
2.12.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.13 領(lǐng)域：企業(yè)
2.13.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.13.2 活動(dòng)推行情況
2.13.3 活動(dòng)總結(jié)
2.13.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.14 領(lǐng)域：企業(yè)
2.14.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.14.2 活動(dòng)推行情況
2.14.3 活動(dòng)總結(jié)
2.14.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.15 領(lǐng)域：社區(qū)，
2.15.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.15.2 活動(dòng)推行情況
2.15.3 活動(dòng)總結(jié)
2.15.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.16 領(lǐng)域：社區(qū)
2.16.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.16.2 活動(dòng)推行情況
2.16.3 活動(dòng)總結(jié)
2.16.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.17 領(lǐng)域：社區(qū)
2.17.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.17.2 活動(dòng)推行情況
2.17.3 活動(dòng)總結(jié)
2.17.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
2.18 領(lǐng)域：社區(qū)
2.18.1 活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容
2.18.2 活動(dòng)推行情況
2.18.3 活動(dòng)總結(jié)
2.18.4 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
C 訓(xùn)練編
3.1 引言
3.1.1 正向心理學(xué)的發(fā)展
3.1.2 品格長處的發(fā)掘及應(yīng)用
3.1.3 快樂教練的使命
3.1.4 評(píng)估工具
3.2 快樂工具
3.2.1 第一式：感謝與贊美
3.2.2 第二式：“健康樂悠悠”理念
3.2.3 第三式：敬業(yè)樂業(yè)
3.2.4 第四式：嘉言善意
3.2.5 第五式：“為善最樂”理念
3.2.6 第六式：“常懷寬厚”理念
3.2.7 第七式：“天倫情話”理念
附錄
附錄一 “全人樂樂傳人”項(xiàng)目顧問羅澤全先生簡介
附錄二 正向心理學(xué)本土化初探
附錄三 “全人樂樂傳人”培訓(xùn)工作坊作業(yè)
參考文獻(xiàn)
書單推薦
