本書主要研究了世界銀行對發(fā)展中國家高等教育政策及其影響。首先，本書從文本和實踐的視角系統(tǒng)分析了世界銀行自20世紀60年代以來對發(fā)展中國家高等教育的政策演變，并總結了世界銀行高簪教育援助的發(fā)展趨勢。在此基礎上，選擇了中國、印度、尼日利亞、肯尼亞作為研究案例，深入分析了世界銀行在該四國所開展的高等教育援助活動及其結果，比較了世界銀行在該四國高等教育發(fā)展中的不同角色和作用，并結合三維權力觀探討了世界銀行對該四國高等教育發(fā)展的影響機制和影響實質，同時以“敏感性”與“脆弱性”為變量，辨析了世界銀行對發(fā)展中國家權力運用的約束條件。 本書的讀者對象包括教育研究人員、高校教師和學生。
沈蕾娜，女，2003年由浙江大學保送至北京師范大學就讀比較教育專業(yè)研究生。2008年8月赴美國哥倫比亞大學留學，跟隨國際知名學者曾滿超(MunC．Tsang)教授，接受為期一年的博士生聯(lián)合培養(yǎng)。2009年6月獲北京師范大學教育學博士學位，師從我國著名比較教育學家顧明遠先生�，F(xiàn)為首都師范大學教育學院講師，研究方向為比較高等教育、國際組織教育政策。
導論
一、研究緣起
二、文獻綜述
三、研究設計
四、寫作框架
第一章 世界銀行高等教育政策的演變：歷史和趨勢
一、作為文本的政策：聲明
二、作為實踐的政策：貸款
三、世界銀行高等教育政策的趨勢
第二章 世界銀行與中國的高等教育
一、歷史的轉折點：世界銀行與中國
二、世界銀行對中國高等教育改革的建議
三、世界銀行對中國的高等教育貸款及成效
四、世界銀行在中國高等教育發(fā)展中的作用
第三章 世界銀行與印度的高等教育
導論
一、研究緣起
二、文獻綜述
三、研究設計
四、寫作框架
第一章 世界銀行高等教育政策的演變：歷史和趨勢
一、作為文本的政策：聲明
二、作為實踐的政策：貸款
三、世界銀行高等教育政策的趨勢
第二章 世界銀行與中國的高等教育
一、歷史的轉折點：世界銀行與中國
二、世界銀行對中國高等教育改革的建議
三、世界銀行對中國的高等教育貸款及成效
四、世界銀行在中國高等教育發(fā)展中的作用
第三章 世界銀行與印度的高等教育
一、合作中的沖突：世界銀行與印度
二、世界銀行對印度的高等教育貸款及成效
三、結構調整政策和印度的高等教育
第四章 世界銀行與撒哈拉以南非洲的高等教育
一、世界銀行對撒哈拉以南非洲的高等教育政策
二、世界銀行與尼日利亞的高等教育
三、世界銀行與肯尼亞的高等教育
第五章 世界銀行對亞非四國高等教育的影響
一、世界銀行對亞非四國的影響前提：權力
二、世界銀行對亞非四國的影響機制：權力的運用
三、世界銀行對亞非四國的影響實質：權力的目的
四、世界銀行權力運用的約束條件：敏感性和脆弱性
結語
參考文獻
后記
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