“我家的孩子只會玩，從小就不干正事�！� “只知道玩，長大了學習肯定不好�！薄白屗�去參加一個輔導班，他說什么都不肯！” 家長之間。經(jīng)常會有這種對話，感嘆自己的孩子“不務正業(yè)”。但是對于孩子來說，只有“玩”才是天經(jīng)地義，才最符合他們的天性。 小威今年才6歲，但已經(jīng)是一個遠近聞名的“神童”，她不僅能脫口而出說英文句子、背唐詩宋詞，還會彈鋼琴、跳舞，就連珠算都很厲害。小威 的“神奇”，是因為她的父母注意早慧教育，在她剛識字的時候就教她背詩，進行雙語教育。還請家教教她珠算、鋼琴，又送她去舞蹈班……為了小威 能成才，父母可謂煞費了苦心。年幼的時候，小威經(jīng)常對父母說想出去玩，父母也不是有意阻止，但他 們總對小威說：“等你做完這套題就可以出去，”或者“等你再彈一小時鋼琴就出去吧�！钡鹊叫⊥�完成父母布置的任務，通常已經(jīng)到了要睡覺的時間 。在小威的記憶中，“出去玩”只出現(xiàn)在她的夢中，她很少有和其他小朋友一起玩耍的經(jīng)驗。 轉眼間，小威已經(jīng)是初中生了，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)。小威的學習成績雖好，個性卻很陰沉，整天悶悶不樂的。鋼琴、舞蹈這些東西她早就不學了。甚 至聽到這些詞都會有強烈的厭惡表情，每當同學們說起小時候一起去抓蛐蛐的趣事，說起兒時最愛看的動畫片，說起第一次去游樂園的開心，她就會露 出羨慕的表情，這些事，她從來沒有經(jīng)歷過……什么樣的教育才是最理想的？恐怕沒有人能說得清楚。但理想的教育都 有幾個共同點：尊重孩子的天性、讓孩子保持善良與對世界的信任、開發(fā)孩子的潛能。就像上面故事中的小威，她是個好學生，但父母對她的教育無疑 是失敗的，她少了童年的樂趣，少了對世界的熱情，甚至小小年紀就體會了什么是銘心刻骨的厭惡憎恨，這樣的情形，家長始料未及。 如果你的孩子剛上幼兒園，卻從來不看動畫片、不玩玩具、不出去和別的小朋友打鬧，每天待在家里認生字、算算術，立志考個好大學，你會不會 覺得這樣的孩子不像個孩子？如果你的孩子從來不問“月亮為什么有時候是圓的、有時候是彎的”、“高樓是怎么蓋起來的”，而是很正經(jīng)地告訴你“ 月亮上沒有嫦娥和玉兔”、“那棟高樓不會是豆腐渣工程吧”，你會不會覺得他身上少了童真、少了兒童特有的好奇與稚氣？ 教育學家說，中國的孩子壓力大。當同齡的外國孩子還在享受戶外的陽光，與花鳥魚蟲嬉戲時，他們已經(jīng)被父母送進了各種幼兒學習班；當同齡的 外國孩子還在涂鴉跳舞，他們已經(jīng)背上了沉重的書包；當同齡的外國孩子一邊學習，一邊各盡所能地發(fā)展特長，他們已經(jīng)過早地告別了美術、音樂教育 ，為中考、高考煩惱……社會上，各種補習班蜂擁而起，鼓吹家長們“不要讓孩子輸在起跑線上 ”，但從最簡單的方面考慮，那些考上重點大學的學生，既有來自一線城市的富裕家庭。又有不少是來自邊遠山區(qū)的貧困家庭，而且后者的學習成績往往比前者還要好，今后的發(fā)展有時比前者更好。P2-3