你的孩子是什么顏色
    ——讓孩子做最好的自己
    個性這東西，一半天生，一半來自后天。如果已經(jīng)天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是后天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
    從受孕的一刻起，孩子的許多東西就已經(jīng)注定了。就拿我的女兒桐桐來說，父母是決定了的，她的大致生存環(huán)境也定型了。她出生后，不論她是否愿意，這些客觀的東西，都會為她的人生涂抹上底色。我們身為她的父母，也無法完全改變這一切。桐桐出生后，妻子、我、我母親是離她最近的人。我們的一言一行，一顰一笑，都在潛移默化中，為桐桐染色。上幼兒園了，那兒的小朋友，那兒的老師，也在桐桐的人生中涂抹著顏色。上述的一切，都是我這個父親，無法完全掌控的東西。就這樣，桐桐已經(jīng)帶著底色，來到了我的生活中。一天又一天，她身上的顏色越來越多，最終形成了獨一無二的個性色彩。這種色彩只屬于桐桐，它成了桐桐的個性。我的任務呢？我只能夠觀察，我要看出桐桐的顏色。然后，順應她的本色，讓她愉悅開心地做最好的自己。我得發(fā)掘桐桐的個性，了解她是一個怎樣的孩子。
    有一天，我在觀看她和一群孩子玩。我發(fā)現(xiàn)，桐桐很活躍，跑來跑去，敢說敢做，敢愛敢恨，脾氣火爆，有什么事就馬上說出，就像一團紅色的火焰。我意識到，桐桐的底色中，是帶著紅色的。
    有的孩子很安靜，總是一個人默默地玩，一個玩具能玩很久。這類孩子，人生底色是冷色調的，他們的邏輯思維能力強，能夠專注地做事。我發(fā)現(xiàn)，只要用心觀察，馬上就能發(fā)現(xiàn)孩子的底色。例如，丁丁愛鬧，時常煩躁，總是靜不下來，對什么都無法持久。我知道，他的人生底色是黃色的。其實，每一種底色都能呈現(xiàn)出精彩多姿的人生。關鍵是看父母如何引導孩子，讓孩子依照自己的個性，做最好的自己。
    孩子的性格就像顏色一樣，分成冷色調和暖色調。比如有的孩子的底色是冷色調，喜歡安靜，父母就要引導他多動腦、勤鉆研，說不定以后還能成為一個大科學家呢；有的孩子的底色是暖色調，做事情不能持久，那么父母就要注重培養(yǎng)他的興趣，使其能夠把所做的事情堅持下去。
    因為孩子對于感興趣的事情往往有更持久的熱情，能夠堅持更長的時間。所以，從孩子的興趣出發(fā)對其進行引導，更有利于孩子的成長。發(fā)現(xiàn)了桐桐的底色后，我知道她喜歡運動，喜歡新奇的事物，喜歡變動刺激的事情。一到星期天，我就會帶桐桐出去玩，有時候是全家人出動，有時候是父女倆逛街�？傊�，我很少和她待在家，我們把活動范圍拉到了戶外。戶外的天空更廣闊，很合桐桐的口味。在這里，她學會了滑冰，她歡快地玩著滑板。每天放學后，她騎著一輛單車，和一群孩子在路上追逐。暑假到了，桐桐隨我們去旅游，我們一起爬山，一起漂流，一起坐上熱氣球。在這些活動中，桐桐揮灑著她的熱汗，把銀鈴清脆的笑聲撒滿了她經(jīng)過的每一個地方。我看見，桐桐在這些活動中，渾身散發(fā)著熱情、活力。她是個快樂的小精靈，她在享受著自己，也享受著屬于她的世界。
    孩子生下來的時候都是一張空白紙，但并不都是一張白色的紙，他是有底色的空白紙。這種底色，正是孩子的本初個性，可能與遺傳有關，也可能與母親懷孕時的胎教有關。
    作為父母，我們的任務是，找準孩子的人生底色，根據(jù)孩子的個性安排他做事情，這樣就容易多了。
    當然，生活中，有許多父母是逆孩子的個性而動。明明孩子愛動，偏要他坐著彈鋼琴。明明孩子喜靜，偏要她學唱歌、曲藝。這些做法，是沒有尊重孩子的個性。
    個性這東西，一半天生，一半來自后天。如果已經(jīng)天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是后天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
    我時常觀察著桐桐，看著她平時的一言一行，從一些細節(jié)中，發(fā)現(xiàn)她是個怎樣的孩子。我馬上知道了，桐桐喜歡什么人，喜歡怎樣做事，喜歡快還是慢。發(fā)現(xiàn)這些特性后，我再來指點她的言行，她都非常樂意接受。我知道，找準了桐桐的顏色，我才能做個好爸爸。
    
    她也有不如你的地方
    ——挖掘孩子的優(yōu)點
    孩子身上總會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發(fā)揮亮點，能展現(xiàn)個人價值，能招人喜歡，能找到自信。一個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
    有一天，桐桐對我說：“爸爸，我長得黑，我一點也不漂亮，我不喜歡自己了�！蔽铱粗�她，的確，桐桐算不上特漂亮，但也不能算丑呀。我說：“寶貝，你雖然黑一點，但也不算丑呀。黑就是丑，那人家黑人怎么活呀。非洲人膚色越黑，越覺得美呢�！蓖┩┛戳宋乙谎�，說：“爸爸，可我是黃種人呀�！蔽倚南�，看來，得多找找桐桐的亮點了，她有點不自信了。我問桐桐：“你們班上，誰最白？”
    桐桐說：“還用問呀，肯定是小雪啦�！毙⊙┻@孩子我見過，還真是膚若白雪。不過，她的父母都長得很白，可能是遺傳吧。我又問：“那，你們倆比一比，誰的朋友多，誰會的東西多？”桐桐想了想說：“爸爸，我的朋友要多一些，我會的東西也多一點�！蔽艺f：“這不，她也有不如你的地方呀。小雪說不定很羨慕你呢，她覺得桐桐比她好�！蓖┩╅_始思考，她不說話了。三歲后，桐桐迷上了古箏，經(jīng)過一段時間的學習后，技藝有了很大進步。有一天，我和桐桐的班主任劉老師聊天，聊到了桐桐的近況。我說，桐桐最近在學古箏，勁頭可高了，每次都是高高興興地去，回來時心情也很好。劉老師聽了，高興地說：“是嗎？這孩子，看來是真喜歡古箏。她會彈幾首曲子了嗎？”我馬上說：“會了，早就練熟兩三首了�！眲⒗蠋熣f：“好，下次音樂課，我讓桐桐來演奏一首吧？”我點點頭說“謝謝”。我知道，桐桐剛學古箏，還沒表演過呢！這一次，她一定會被大家羨慕的。果不其然，那天表演完后，桐桐回家后很興奮，她一進門就說：“爸爸，今天老師讓我演奏古箏啦，大家都鼓掌啦�！蔽铱戳丝此�，小臉神采奕奕的，很自信的樣子。后來，桐桐要求學游泳，我?guī)�她去了。學完后，她告訴了丁丁，丁丁還不相信。當丁丁看見桐桐游泳后，他露出了羨慕的眼神。
    桐桐會滑冰了，會騎單車了，我都會幫她轉告其他人。大家出于好奇，有專門來看她表現(xiàn)的。當然，也有偶爾撞見的�？戳送┩┑募夹g，大家都會稱贊她。每每這個時候，桐桐都會很高興，很有成就感。
    我喜歡展示桐桐的亮點，但是我從不浮夸，我說的都是實情。如果桐桐有不足之處，我也會馬上指出來，讓她改進。
    這樣一來，桐桐既知道自己的優(yōu)勢，也知道自己有不足，愿意繼續(xù)增進技藝。
    這種做法既能幫助孩子樹立自信心，同時也能幫助孩子正確客觀地認識自己，并不斷改進自己。
    我發(fā)現(xiàn)，孩子的優(yōu)點也需要挖掘。如果他展現(xiàn)了優(yōu)點，既沒有人關注，也沒有得到指引，慢慢地，孩子也會放棄這個優(yōu)點。所以，優(yōu)點也需要賞識，需要精心地養(yǎng)護。
    其實，孩子身上總會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發(fā)揮亮點，才能展現(xiàn)個人價值，才能招人喜歡，才能找到自信。一個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
    我喜歡觀察桐桐，我也喜歡幫她找優(yōu)點。每一次，她表現(xiàn)出了可喜的一面，我會馬上贊揚。如果是一項技能，我還會提供支持和鼓勵，讓她能夠堅持走下去，直到興趣點變成特長，受人注目為止。
    桐桐喜歡看書，這是一個優(yōu)點，也成了一個習慣。時常，我還會和她說，讀書有哪些好處，我想讓桐桐知道，這是一個優(yōu)點，值得她一輩子珍藏。
    其實，優(yōu)點不分大小，只要是積極的方面，都應該鼓勵孩子發(fā)揚。一些小習慣的發(fā)揚，也能成為一種優(yōu)點，慢慢地，影響到孩子的命運。例如，守時、講衛(wèi)生等，雖是一些小習慣，但都值得大力發(fā)揚，直到孩子養(yǎng)成習慣，成為自己的優(yōu)點，影響人生。
    媽媽怎么這么討厭我呀
    ——用正確的方式愛孩子
    愛孩子是有講究的，愛的目的在于感化、啟發(fā)孩子的整體人格。愛孩子是沒有條件的，但以何種方法或手段施予愛，是有條件的。父母要用正確的方式，才能讓孩子體驗到愛的真實與價值。
    愛孩子，不是一件簡單的事。如果不會施愛，往往會造成愛的誤解，明明是出于愛意，卻讓孩子很反感，覺得被傷害了。有一次，桐桐快過生日了。妻子說：“桐桐要上小學了，我們送她一個點讀機吧？”我問妻子：“怎么，又送學習用品，桐桐想要嗎？”妻子說：“是我給她買，還問她想不想要？”的確，從一些生活小事中，我們就能看出父母會不會愛孩子。也許，父母的初衷是愛孩子的，但是給的方法出了問題，反而愛錯了。如果，父母給的愛，不是孩子最需要的，孩子就無法體會到愛的真實及價值。當然，這種施愛的教育意義就低。有一天，桐桐在廚房和媽媽聊天。她問道：“媽媽，你知道我最好的朋友是誰嗎？”
    妻子笑著說：“是你的朋友，又不是我的朋友，我怎么知道呢？”桐桐聽后，很不高興，一甩手就跑出了廚房。妻子后來抱怨說：“桐桐這孩子，我不知道她的朋友，也值得她生氣嗎？”
    我知道，桐桐氣的是，媽媽根本就不關心她。推理下來，媽媽就是不愛她。作為一個成人，我知道從內心深處講，妻子愛桐桐勝于愛我。但是，妻子的這份愛，時常錯誤地傳達給桐桐，讓桐桐誤解成媽媽不怎么愛她。
    其實，我和妻子愛桐桐是一樣的。但是，因為我比較用心，桐桐很明確地認定，爸爸是愛她的，但是媽媽是否愛她，她就有些猶豫了。所以說，雖然父母都愛孩子，但只有孩子感受到父母的愛，這種愛才真正對孩子發(fā)生積極的作用，這種愛才是孩子健康成長的有益營養(yǎng)。
    記得有一次，桐桐偷偷在外面淋雨�；丶視r，她全身都濕透了。妻子當時的臉色很難看，眼看母女之間的戰(zhàn)爭要爆發(fā)，我急忙走到妻子面前，對她說：“孩子想體驗一下淋雨的感受，我們應該理解她，想一想我們小時候，不是也經(jīng)常做類似的事嗎？”
    妻子聽后，低下頭思索了一會兒，沒有再發(fā)火。然后，我拉著桐桐進屋，一邊幫她換衣服一邊說：“桐桐，你到外面淋雨，媽媽擔心你受涼生病，這才生氣，以后不要再做這樣的事情了，知道嗎？”
    桐桐點點頭，感激地看著我說：“爸爸，我知道了。我現(xiàn)在也能理解媽媽為什么生氣了，我不恨她�！�
    針對桐桐淋雨這件事，我勸服了妻子，說通了桐桐，兩人和好如初，好像什么事情都沒有發(fā)生過。
    一般情況下，孩子要是故意淋成落湯雞。盡管，孩子在淋雨的過程中，內心是非常愉悅的，他就是想體驗一下這種生活。但是，又有幾個父母愿意靜下心來，理解孩子，包容孩子，用愛來感化、啟發(fā)孩子呢？
    如果父母做到了，那收獲的不只是孩子的感激，還有孩子的依賴。此后，孩子在人生路上，遇到任何困境，都愿意請你指引，也愿意與你分享。
    妻子和桐桐常因一些小事鬧點兒情緒。有時候，桐桐是真的生氣了，對妻子聲嘶力竭地叫喊著�？吹酵┩┤绱朔纯梗�妻子往往感覺很委屈。
    有一段時間，桐桐挑食嚴重。有一天，妻子看她又在飯桌上挑三揀四，生氣了，為了把桐桐挑食的毛病改過來，她此后幾頓飯，有意做了許多桐桐不愛吃的菜。然后對女兒說：“桐桐，我們怎么吃，你就怎么吃，要是不喜歡吃，就餓肚子�！�
    桐桐看了看媽媽的態(tài)度，又看端上來的大部分是自己平常不愛吃的菜，倔脾氣也上來了，就賭氣不吃。最后，她只好拿零食充饑。這樣吃了兩頓后，桐桐哭了，她對我說：“爸爸，媽媽怎么這么討厭我呀，她一點都不喜歡我�！�
    我知道妻子這樣做的目的，是為了孩子的身體健康，希望孩子營養(yǎng)均衡，才下決心要改掉孩子挑食的壞毛病。
    于是，我輕聲對女兒說：“桐桐，媽媽是愛你的，她知道你的成長需要吸收全面的營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)存在不同的食物中，所以媽媽才硬逼著你去吃你不喜歡的飯菜。你應該理解媽媽的一片苦心，是不是？”
    桐桐點頭說：“爸爸，你這樣說我就明白了，但媽媽的做法卻讓我感受不到一點愛！”
    聽完桐桐的話，我看了妻子一眼，希望孩子的話能讓她明白，以后要改變愛孩子的方式。妻子想給桐桐強制性的愛，可惜，桐桐無法領受。愛孩子是有講究的，愛的目的在于感化、啟發(fā)孩子的整體人格。愛孩子是沒有條件的，但以何種方法或手段施予愛，是有條件的。父母要用正確的方式，才能讓孩子體驗到愛的真實與價值。