攜手共圓新教育之夢(mèng)
　　新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育
　　從20世紀(jì)80年代柳斌提出素質(zhì)教育的概念到今天，已經(jīng)20多年了，素質(zhì)教育在中國(guó)并沒(méi)有做下去，原因是什么?最重要的外部原因是體制上的，即考試制度和評(píng)價(jià)制度。
   從體制上來(lái)說(shuō)，考試制度把整個(gè)教育導(dǎo)人考試的平臺(tái)上去了，從高考到中考，到小升初的考試，可謂一脈相承。因此我曾經(jīng)講過(guò)，高考制度是最關(guān)鍵的問(wèn)題。那么，在高考制度不變的情況下，我們能否有所作為?這里有個(gè)很大的問(wèn)題——過(guò)去也有高考，其他國(guó)家也有高考，為什么中國(guó)的高考讓大家那么緊張?其社會(huì)原因可能是政府的推波助瀾。如果沒(méi)有我們政府包括教育行政部門(mén)推波助瀾的話，高考不會(huì)讓大家那么緊張。各級(jí)地方政府在排名，高考成績(jī)一下來(lái)，南京馬上就有所謂“南京的高考之痛”；在河南某縣，高考成績(jī)一下來(lái)，縣委書(shū)記向全縣人民檢討，然后把教育局長(zhǎng)撤了，把有關(guān)校長(zhǎng)撤了。實(shí)際上，教育上的唯分?jǐn)?shù)論，就是經(jīng)濟(jì)上唯GDP論的遺毒，政府本身就是以高考分?jǐn)?shù)來(lái)論英雄，否則大家對(duì)高考就不會(huì)這么重視。我們?cè)谧�的校長(zhǎng)，是自己想拼命地去抓分?jǐn)?shù)嗎?我想十個(gè)校長(zhǎng)有九個(gè)是不情愿的，甚至是厭惡的。
   我一直說(shuō)，中國(guó)是一個(gè)教育知識(shí)和教育理念普及程度比較差的國(guó)家，全社會(huì)的教育素養(yǎng)比較薄弱。一方面，獨(dú)生子女政策推進(jìn)以后，每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍——過(guò)去大家有好幾個(gè)孩子，反正廣種薄收，總有個(gè)把能成才；現(xiàn)在就一個(gè)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都恨不得孩子成為“哈佛女孩劉亦婷”，這是一種心理；另一方面，家長(zhǎng)不知道自己的孩子有沒(méi)有成為“哈佛女孩’，的可能、怎樣才能成為“哈佛女孩”，父母的教育素養(yǎng)亟待提高。所有的父母都希望把孩子送到最好的學(xué)校，但這是不可能的，也是沒(méi)有必要的。所以我們新教育實(shí)驗(yàn)會(huì)有第七個(gè)行動(dòng)，要做新父母學(xué)校，我們努力從父母層面去推進(jìn)教育素養(yǎng)。
   前不久我到北歐去，了解到芬蘭在歐洲的教育競(jìng)爭(zhēng)力連續(xù)三年排行第一。我問(wèn)他們，到底怎么去抓教育，學(xué)校之問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)厲害不厲害。他們說(shuō)：學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)肯定是有的，但孩子從小學(xué)就開(kāi)始受教育，初中很多人就逐步地定向，有些人往升學(xué)的方向走，有些人往職業(yè)的方向走，兩條路就像立交橋一樣始終是暢通的。進(jìn)了職業(yè)中學(xué)照樣可以考名牌大學(xué)，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是有的，但有沒(méi)有考的呢?有，萬(wàn)分之幾，很少的幾個(gè)人，絕大部分是很安心的，為什么呢?從小學(xué)開(kāi)始，教師跟家長(zhǎng)就不斷地對(duì)話，分析你這個(gè)孩子適合干什么。
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