《個性化教育通識教材：大學生涯規(guī)劃》從“以學生為中心”的教育理念出發(fā)，以大學生日常教育實踐為基礎，按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，通過八個章節(jié)，對大學四年進行目標分解，對校園生活進行詳細解讀，對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)作了系統(tǒng)介紹，并將“個性化教育”的理論融入其中，把維護學生利益和促進學生的個性發(fā)展放在首位。《個性化教育通識教材：大學生涯規(guī)劃》在內(nèi)容上包括學涯規(guī)劃教育、入黨啟蒙教育、集體主義教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、心理健康教育等與學生全面發(fā)展直接相關的要素，并引用了大量的典型案例，堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，對大學生實現(xiàn)自身價值，謀求全面、主動、個性化的可持續(xù)發(fā)展具有一定的理論和實踐意義。
教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，培養(yǎng)人是高等教育的根本任務。因此，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人是高等教育的核心理念問題。當代大學生作為高等教育培養(yǎng)對象，具有新時期的特點，在新的歷史時期，高等教育必須樹立全面發(fā)展、人人成才、多元選擇、終身學習、系統(tǒng)培養(yǎng)的教育理念。
“以學生為中心”的教育理念旨在培養(yǎng)能夠自由全面發(fā)展的人，是一種從教育意義上的對人的生命意義的尊重，也是真正地從根基上認識高等教育，是學校對學生大愛的真正體現(xiàn)，也是真正以學生為本的闡釋�！洞髮W生涯規(guī)劃》一書從“以學生為中心”的教育理念出發(fā)，以大學生日常教育實踐為基礎，結(jié)合大學生實際情況，以大學生實現(xiàn)自身價值、謀求長遠發(fā)展為切入點，通過對大學四年進行目標分解，對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)作全面介紹，對校園生活作詳細解讀，從而幫助大學生全面、正確地認識大學，引導大學生認識自我，挖掘自身個性特質(zhì)和潛能，樹立遠大志向，對自己進行價值定位并持續(xù)增值。
為了使學生獲得全面、主動、個性化的可持續(xù)發(fā)展，編者在編寫此書時，將“個性化教育”作為理論指導在本書中予以堅持，始終把維護學生利益和促進學生的個性發(fā)展放在首位，根據(jù)時代發(fā)展要求和學生發(fā)展需求來籌劃和開展編寫工作，本書在教學目標、要求和措施等方面都僅僅圍繞“個性化教育”來設計和展開，以期使學生學會學習、學會思考、學會生存，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生在學術(shù)生活中的創(chuàng)新和在人生發(fā)展中意義的不斷建構(gòu)。
習近平總書記闡述的“中國夢”是青年之夢，也是學子之夢，是黨對廣大青年的殷殷期盼，更是國家對莘莘學子的諄諄召喚。中國夢的實現(xiàn)重在規(guī)劃，貴在行動，難在堅持。作為青年中一個特殊的群體，大學生必將影響著中國夢的圓滿實現(xiàn)。我們衷心希望《大學生涯規(guī)劃》一書能夠指導大學生更好地規(guī)劃大學生涯，為中國夢的實現(xiàn)插上翅膀。
中國院校研究會會長，華中科技大學學術(shù)委員會副主任，華中科技大學文華學院院長，《高等教育研究》主編劉獻君教授，在本書的編寫過程中提出了很多寶貴的意見，他多年的高等學校管理與院校研究經(jīng)驗，為本書提供了強而有力的理論基礎，也使我們更深刻地領悟到教育的真諦。在此，對劉獻君教授的支持與指導表示感謝！
為了使本教材理論性、實踐性和可操作性相結(jié)合，在編寫中，我們學習并參考了多種教材和案例，獲益匪淺，在此表示誠摯的謝意。由于學識有限，時間倉促，書中錯謬疏漏之處在所難免，懇請讀者批評指正。
第一章 正確認識大學
第一節(jié) 大學的起源和發(fā)展
第二節(jié) 大學教育的特點
第二章 大學學習的特點和方法
第一節(jié) 大學學習的特點
第二節(jié) 行為習慣對學習的影響
第三節(jié) 掌握大學的學習方法
第三章 大學的階段任務
第一節(jié) 大一的任務
第二節(jié) 大二的任務
第三節(jié) 大三的任務
第四節(jié) 大四的任務
第四章 積極向黨組織靠攏
第一節(jié) 入黨的條件和程序
第二節(jié) 學生黨員的權(quán)利和義務
第三節(jié) 學生黨支部建設
第五章 大學生集體與組織
第一節(jié) 大學班集體建設
第二節(jié) 大學團支部建設
第三節(jié) 學生會和學生社團
第四節(jié) 其他大學生組織
第六章 大學生就業(yè)指導
第一節(jié) 就業(yè)政策與形勢
第二節(jié) 就業(yè)指導
第七章 大學的人際交往與心理健康
第一節(jié) 人際交往的原則與技巧
第二節(jié) 大學的師生關系
第三節(jié) 大學的宿舍關系
第四節(jié) 大學生婚戀觀
第五節(jié) 大學生常見心理問題及其預防
第八章 校園安全與警示
第一節(jié) 安全意識、安全知識、防范能力
第二節(jié) 大學生人身安全、財產(chǎn)安全
第三節(jié) 校園寢室安全和求職安全
第四節(jié) 抵制誘惑，遠離危害
第五節(jié) 大學生安全預防
附錄
附錄A 教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見
附錄B 共青團中央教育部關于進一步加強和改進高等學校共青團建設的意見
附錄C 共青團中央財政部關于進一步支持和推動共青團基層組織建設和基層工作的意見
附錄D 普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定
參考文獻
一、大三的階段任務
大三時期都面臨什么任務呢？大三學生一方面要加強專業(yè)的學習、進修，另一方面要為就業(yè)準備和積累，同時還要協(xié)調(diào)很多方面，可以說校園里和社會上的所有矛盾都集中地體現(xiàn)在大三這一時期，所以利用好大三時期十分關鍵，利用好這個轉(zhuǎn)型期能夠加速個人的發(fā)展。
（一）學業(yè)規(guī)劃鞏固期
進一步學習細分或微分專業(yè)領域。有些學生到了大三還不確定是否要努力學習自己的本專業(yè)或也沒有去學習自己所喜歡的專業(yè)，專業(yè)的不專是造成日后就業(yè)難的根本。所以，大三學生一定要把專業(yè)學好，如果你已經(jīng)確定了專業(yè)的細分或微分領域，那么你要做的就是再接再厲把專業(yè)學好。如果你的專業(yè)基礎和專業(yè)通用知識還不精通，那你就要加強基礎學習了，此時的你無疑與大一學生處于同一起跑線，但是終點離你卻很遠，而努力的時間卻所剩無幾了。
和業(yè)內(nèi)專家學者交流。因為你已經(jīng)學了兩年的專業(yè)課程，如果你有一些研究的話，應該可以形成自己的看法，所以，此時你要和業(yè)內(nèi)人士交流，在參與專業(yè)領域內(nèi)的活動中加深對專業(yè)的看法，并且能認識一些業(yè)內(nèi)人士，為日后的實習、工作做好人脈的積累。很多學生都害怕與業(yè)內(nèi)學者交流，這是因為沒有自己的觀點和思想，所以說，這一條對于那些學術(shù)不精的學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。
向?qū)I(yè)一流刊物投稿或加強專業(yè)應用。如學法律的學生可以提供免費咨詢，可以向刊物投稿，這些方式都是加強本專業(yè)理解、學習、研究的方式，同時在使用中積累了經(jīng)驗、鍛煉了能力，更重要的是，如果你的這些嘗試做得好，可以直接為日后的就業(yè)加分，這就是所謂的工作經(jīng)驗了。這也是深刻理解本專業(yè)對社會、對生活有什么作用的一種有益探索。
確定及準備論文寫作。畢業(yè)論文不僅僅是大四時才要做的事，因為大四的學生往往忙于求職和考研，所以，就要在大三這個時期去著手準備，而且，一篇論文如果真想有點成果或創(chuàng)新，從大三開始也是必要的。經(jīng)過大三的準備和研究可以有效地加快論文的進程。在專業(yè)學習和體驗中，準備一顆找論文選題的心，能夠比較早地確定論文方向，然后大量地搜集資料、整理和分析資料等，再和專業(yè)課老師交流，這樣就可以在大四上學期把論文完成，而且是高質(zhì)量地完成，提前做完論文這個不得不做的事情之后，大四的絕大多時間就可以考慮工作了。
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了解專業(yè)下的職業(yè)。專業(yè)是對應著一定的職業(yè)的，因為專業(yè)設置本身就是為了培養(yǎng)能夠做那些職業(yè)的人才，所以你要先了解自己本專業(yè)或喜歡的專業(yè)日后所對應的職業(yè)都有哪些，都能做哪些相關的工作，然后逐個對職業(yè)進行調(diào)研就可以了。一個了解專業(yè)對應職業(yè)的方法是去招聘會或上招聘網(wǎng)站，大量地看招聘信息，主要看那些崗位所要求的專業(yè)，如果就是自己所學的專業(yè)，那么那個崗位就是你對應的一個職業(yè)。
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