目 錄

第1章 教育技術(shù)概述 1
1.1 教育技術(shù)的發(fā)展 2
1.1.1 技術(shù)、教育技術(shù)及其發(fā)展 2
1.1.2 國外教育技術(shù)發(fā)展沿革 3
1.1.3 我國教育技術(shù)的發(fā)展簡史 5
1.2 教育技術(shù)的概念 8
1.2.1 技術(shù)與教育 8
1.2.2 教育技術(shù)的定義及其發(fā)展演變 8
1.2.3 我國教育技術(shù)定義的演變 11
1.2.4 教育技術(shù)的研究范疇與內(nèi)容 11
1.3 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 13
1.3.1 客觀或經(jīng)驗(yàn)主義的感覺論 13
1.3.2 傳播理論 15
1.3.3 系統(tǒng)科學(xué)理論 17
1.3.4 學(xué)習(xí)理論 18
1.3.5 教學(xué)理論 21
1.4 教學(xué)實(shí)踐案例 23
思考與練習(xí) 24

第2章 常見的教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境 25
2.1 常見的教學(xué)媒體及其教學(xué)應(yīng)用 26
2.1.1 視覺媒體 27
2.1.2 聽覺媒體 43
2.1.3 視聽媒體 49
2.1.4 交互媒體 53
2.2 常見教學(xué)環(huán)境及其教學(xué)應(yīng)用 56
2.2.1 校園網(wǎng)及其教學(xué)應(yīng)用 57
2.2.2 多媒體教室及其教學(xué)應(yīng)用 59
2.2.3 網(wǎng)絡(luò)教室及其教學(xué)應(yīng)用 62
2.2.4 微格教室 64
2.2.5 語言實(shí)驗(yàn)室 67
2.2.6 基于多媒體教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用——計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí) 68
2.3 教學(xué)實(shí)踐案例 70
思考與練習(xí) 72

第3章 數(shù)字化教學(xué)資源 73
3.1 數(shù)字化教學(xué)資源概述 74
3.1.1 教學(xué)資源的概念 74
3.1.2 數(shù)字化教學(xué)資源分類 75
3.1.3 數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計 76
3.2 數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與處理 80
3.2.1 文本資源的獲取 80
3.2.2 圖形/圖像資源的獲取與處理 81
3.2.3 音頻資源的獲取與處理 86
3.2.4 視頻資源的獲取與編輯 90
3.2.5 動畫資源的獲取與制作 93
3.3 數(shù)字化教學(xué)資源的有效性應(yīng)用 95
3.3.1 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用原則 95
3.3.2 數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用策略 97
3.4 教學(xué)實(shí)踐案例 97
思考與練習(xí) 99

第4章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 100
4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義、特點(diǎn)與形式 101
4.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義與特點(diǎn) 101
4.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式 102
4.2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 102
4.2.1 遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 102
4.2.2 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的構(gòu)成 103
4.2.3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢 105
4.3 網(wǎng)絡(luò)課程 105
4.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念及特點(diǎn) 105
4.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā) 106
4.3.3 Moodle平臺簡介 107
4.4 常見網(wǎng)絡(luò)交互工具的應(yīng)用 110
4.4.1 110
4.4.2 電子郵件 110
4.4.3 博客 111
4.4.4 微博 111
4.4.5 Wiki 112
4.5 教學(xué)實(shí)踐案例 112
思考與練習(xí) 116

第5章 教學(xué)設(shè)計 117
5.1 以教為主的教學(xué)設(shè)計 118
5.1.1 以教為主的教學(xué)設(shè)計概述 118
5.1.2 以教為主的教學(xué)設(shè)計過程 118
5.2 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計 122
5.2.1 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計概述 122
5.2.2 以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計過程 123
5.3 以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計 124
5.3.1 以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計概述 124
5.3.2 以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計過程 124
5.4 教學(xué)實(shí)踐案例 126

第6章 教學(xué)評價 130
6.1 教學(xué)評價的概念及分類 131
6.1.1 教學(xué)評價的概念 131
6.1.2 教學(xué)評價的分類 132
6.2 教學(xué)評價的過程 133
6.2.1 確定評價的目標(biāo) 133
6.2.2 選擇評價的對象 133
6.2.3 制訂評價的標(biāo)準(zhǔn) 133
6.2.4 收集和處理評價的信息 133
6.2.5 得出評價結(jié)果 133
6.3 教學(xué)評價的開展 133
6.3.1 對學(xué)生的評價 133
6.3.2 對教師的評價 136
6.3.3 對多媒體課件的評價 136
思考與練習(xí) 137

第7章 多媒體課件的設(shè)計與開發(fā) 138
7.1 多媒體課件概述 139
7.1.1 多媒體課件的概念 139
7.1.2 多媒體課件的特點(diǎn) 139
7.1.3 多媒體課件的類型 139
7.2 多媒體課件制作軟件 140
7.2.1 PowerPoint 140
7.2.2 Authorware 140
7.2.3 Adobe Flash 140
7.2.4 其他軟件 141
7.3 多媒體課件的設(shè)計與開發(fā) 141
7.3.1 選擇課題 141
7.3.2 教學(xué)設(shè)計 141
7.3.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 142
7.3.4 腳本設(shè)計 143
7.3.5 課件合成 143
7.3.6 課件評價與修改 143
7.4 教學(xué)實(shí)踐案例 144
思考與練習(xí) 146

第8章 現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓(xùn)練 147
8.1 教學(xué)媒體的使用技能訓(xùn)練 147
項目1 多媒體投影機(jī)的使用及維護(hù) 147
項目2 展示臺的使用技能訓(xùn)練 155
項目3 數(shù)碼照相機(jī)的使用技能訓(xùn)練 157
項目4 掃描儀的使用技能訓(xùn)練 160
8.2 教育技術(shù)綜合技能訓(xùn)練 162
項目1 建立個人數(shù)字化教學(xué)資源庫 162
項目2 制作多媒體課件 165
項目3 編寫基于信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方案 166
附錄1 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行) 169
附錄2 國內(nèi)部分教育網(wǎng)站網(wǎng)址 175

參考文獻(xiàn) 177