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　《文學理論導引》為高等院校漢語言文學專業(yè)基礎課程系列教材之一，也是一本全新的文學理論教材。編者進行一系列有益的探索，旨在深化文學理論的教學，訓練學生文學理論方面的思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，提高學生學習文學理論的興趣�！段膶W理論導引》有以下特點：強調(diào)文本中心，強化學生的文學文本分析能力；堅持問題導向，將問題融入基本知識的講解當中；設計概念節(jié)點，突出概念命題的反思性；注重知識更新，吸納理論發(fā)展的新資源，由淺入深，由具體到抽象；聚焦文學問題，每節(jié)設有“駐足思考片刻”，方便學生學習。

　　1.中心型意象
　　中心型意象也叫中心意象型。這種意象型的特征是有某個（或若干個）意象作為全詩的中心，它（們）是貫穿全詩進程的關鍵意象，也是支配著全詩其他意象的主導意象。中心意象型的功能在于中心意象支配著全詩的氛圍，決定了全詩的主題和情感基調(diào)。如同我們前面說到過的雅各布森的“主導”概念一樣，中心意象是“一件藝術品的核心成分，它支配、決定和改變了其余成分，……保證了結(jié)構(gòu)的完整性”。
　　有分析者注意到，在莎士比亞的詩劇中，某些重要的意象或意象群對整個劇情的氛圍和主題的構(gòu)成具有關鍵作用。比如，《李爾王》中的動物意象，《哈姆萊特》中的疾病、墮落和死亡意象等。這類意象在詩學中又稱之為母題（motifs）或主題意象（thematic imagery）。這類中心意象就像是太陽系中的恒星——太陽，而其他意象則像是九大行星，始終圍繞著日心旋轉(zhuǎn)。因此，對此類文本的分析要特別注意中心意象（或主題意象）的把握。徐志摩的代表作《再別康橋》，是以“康橋”為中心意象，關聯(lián)起“云彩”“金柳”“新娘”“青荇”“長篙”“笙簫”等輔助意象�！翱禈颉本褪墙裉斐Ｕf的英國“劍橋”，它是一個具體的地點，全詩圍繞著詩人來去康橋的所見所感生動展開，表達了詩人對康橋依依不舍的情懷。如果抽去“康橋”這一意象，這首詩就失去中心而“拆碎七寶樓臺不成片段”了。
　　在詩歌文本層面上說，中心意象的功能是主導性的，它（們）是詩歌整體構(gòu)架的某種“黏合劑”和“發(fā)動機”。從前一個方面看，圍繞著中心意象構(gòu)成了詩歌的意象關系和完整結(jié)構(gòu)�！对賱e康橋》中雖然“康橋”一詞只出現(xiàn)一次，但全詩都是圍繞著康橋這一特定的意象來做文章。從河畔金柳到波光艷影，從甘愿做柔波里的水草，到滿載一船星輝，一直到沉默中揮手告別不帶走一片云彩，不管是客觀的物象，還是抒情主體——詩人——的想象，河畔、水中、天空，一切都是因為康橋而充滿了不舍離去的情感。試想一下，如果沒有康橋這一意象，其他意象也就分崩離析了。從后一個方面看，中心意象的構(gòu)成又是不斷地推進詩的時空的內(nèi)在邏輯，它持續(xù)地深化著詩的情感和主題。詩中描繪的是詩人重返后又別離康橋的過程。從“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”開始，到“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”結(jié)束，以“我輕輕的招手，作別西天的云彩”始，以“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”終，詩句結(jié)構(gòu)上首尾呼應，都聚焦于康橋這一意象。那里的一草一木、河畔柔波都牽動著詩人的心緒。更有趣的是，告別不能“放歌”，只能“悄悄的”，于是全詩唯一用驚嘆號的詩句出現(xiàn)了——“沉默是今晚的康橋！”’
　　眾所周知，不同的詩人由于其背景、個性和生活的差異，總會在其創(chuàng)作生涯中形成一些所鐘愛并反復出現(xiàn)的獨特意象。如果我們超越個別詩作而從詩人的整體創(chuàng)作來看，這些反復出現(xiàn)的意象也可以說是特定詩人諸多詩作的中心意象。它們既構(gòu)成了其詩歌的風格特色，也創(chuàng)造了別具一格的意象世界。在中國古典詩歌，不同時代的詩人都有自己獨有的“中心意象”。從屈原到曹操，從李杜到蘇東坡，莫不如此。中國當代詩人也都有自己的意象喜好或重復性意象，比如北島詩歌中的“星星”和“�！�，顧城詩歌中的“夢”，海子詩歌中的“麥子”，等等。詩人們?yōu)槭裁聪矚g選擇某些意象？這些意象又是如何在他們的詩作中反復出現(xiàn)？這些都是詩歌分析的要旨所在。
　　不僅詩人有自己鐘愛的中心意象，一個民族的詩歌也由于歷史和文化傳統(tǒng)而形成反復出現(xiàn)的中心意象。在中國古典詩歌中就存有這類豐富的意象，它們不但經(jīng)常出現(xiàn)在一些詩人的詩作里，而且反復呈現(xiàn)在不同時期的不同詩人之詩作中。如草木中的“楊柳”“紅豆”“芳草”和“梅花”等；自然現(xiàn)象的“流水”“斜陽”“明月”和“猿啼”等；人事方面，如“憑欄”“羌笛”“思鄉(xiāng)”或“飲酒”等。從詩的創(chuàng)作角度來看，中心意象與詩人及其文化之間通常存在著特殊的關聯(lián)。另一種中心意象是中國古典詩歌中登高望遠的憑欄形象，不同于“明月”或“斜陽”是客觀的物象，憑欄者就是抒情主人公的主體形象，詩所詠嘆的往往是一種傷高懷遠的情懷。屈原詩云：“目極千里傷春心�！保ā墩谢辍罚╆愖影嚎畤@：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下�！保ā兜怯闹菖_歌》）李白吟誦道：“試登高而望遠，咸痛骨而傷心�！保ā冻铌柎嘿x》）柳宗元詩曰：“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫�！保ā兜橇莩菢恰罚┐祟愐庀笤谥袊诺湓姼柚薪�(jīng)常會讀到，幾乎成了古典詩人的意象原型。所謂“非歷覽無以寄抒軸之懷，非高遠無以開沉郁之緒�！急厣疃畋卦�，望必遠而遠必傷”。在西方浪漫主義詩歌中，也有一些“浪漫意象”，它們是詩人行動和沉思之間矛盾的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，它反復出現(xiàn)在很多的浪漫主義詩歌中。
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