高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，而人文素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，人文素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的必由之路。
　　尤其是在高職教育和應(yīng)用型本科教育中，由于培養(yǎng)的是某職業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才，目前各院校對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)達(dá)到了前所未有的重視程度，學(xué)生對(duì)精神世界和優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)課程的期盼相對(duì)迫切，因此，我國(guó)大學(xué)生尤其是高職生急需一批以相關(guān)人文素養(yǎng)課程作依托的音樂(lè)藝術(shù)精品教材。
　　隨著招生模式的多元化，使得學(xué)生的音樂(lè)訴求產(chǎn)生了不同的變化，當(dāng)代大學(xué)生的心智發(fā)展水平逐步提高，以往單一、傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱切需求和音樂(lè)知識(shí)匱乏之間的矛盾越來(lái)越突出。目前大部分音樂(lè)入門(mén)教材的不足之處是學(xué)科性強(qiáng)而應(yīng)用性少，內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)而知識(shí)面狹窄，滿(mǎn)足不了大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲，所以需要有一部深入淺出、適合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際發(fā)展的針對(duì)性較強(qiáng)的音樂(lè)教材。
　　近年來(lái)隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求不斷變化，新的專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)音樂(lè)運(yùn)用人才、教育人才越來(lái)越重視，諸多因素催生了大學(xué)生音樂(lè)教育教學(xué)的改革。本書(shū)記錄了近年的音樂(lè)教學(xué)改革成果，定位于家政、酒店、旅游等服務(wù)類(lèi)管理專(zhuān)業(yè)、教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)生全面深入了解音樂(lè)的金鑰匙，也可用作廣大青年學(xué)生的自學(xué)教程。
　　本書(shū)具有如下特點(diǎn)。
　　(1) 內(nèi)容多元化，書(shū)中既有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的賞析，也有對(duì)古今中外的大型音樂(lè)作品的欣賞，在突出民族特色和弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)多元化的世界音樂(lè)予以理解和包容。
　　(2) 注意選材的實(shí)用性、通俗性、形象性和趣味性。體例新穎豐富，邏輯性強(qiáng)，以歌(樂(lè))曲為載體，難易適中，時(shí)代感強(qiáng)。
　　(3) 每章最后的小結(jié)及綜合實(shí)踐中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行總結(jié)歸納本章的知識(shí)要點(diǎn)，綜合實(shí)踐側(cè)重學(xué)生的舉一反三能力的培養(yǎng)，起到了提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力、綜合和創(chuàng)新能力的作用。
　　本書(shū)由高雁南任主編，董靜、鄭瑞芝任副主編，賈磊、馬思聰、陳瑤參編了本書(shū)。
　　本書(shū)由高雁南負(fù)責(zé)全書(shū)統(tǒng)稿和修訂工作，并編寫(xiě)第1章和第6章，董靜編寫(xiě)第7章、第8章和第9章，鄭瑞芝編寫(xiě)第2章和第3章，鄭瑞芝和高雁南編寫(xiě)了第5章，董靜、高雁南、馬思聰和陳瑤編寫(xiě)了第4章。
　　由于作者的水平有限，書(shū)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正，并將意見(jiàn)及時(shí)反饋于我們，以便我們及時(shí)改進(jìn)。
　　
　　
　　編 者