《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術》系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代教育技術的基本理論、技術、教學環(huán)境和應用模式�！镀胀ǜ叩冉逃笆濉币�(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術》共4章，內容包括：教育技術概述、教學資源與教學環(huán)境、教學系統(tǒng)設計、教學實施與評價。每章按照概念解讀、任務活動和拓展學習三部分組織內容。與同類書相比，《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：現(xiàn)代教育技術》結構體系新、內容新，全書以教育技術實際應用為主線，以案例分析和任務活動為主要內容，與中小學教師教育技術能力培訓內容對接，既有前瞻性、系統(tǒng)性，又有選擇性和適用性。
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目錄
前言
第一章 教育技術概述 1
第一節(jié) 什么是教育技術 1
一、技術的含義 1
二、教育技術的概念 1
三、教育技術的發(fā)展過程 2
四、教育技術定義的演變 5
五、教育技術的研究對象 5
六、教育技術的研究范疇 6
第二節(jié) 教育技術與相關理論 7
一、教育技術與學習理論 7
二、教育技術與教學理論 9
三、教育技術與傳播學 10
四、系統(tǒng)科學理論 12
第三節(jié) 教學中的信息技術 13
一、信息技術作為學習對象 13
二、信息技術作為演示工具 13
三、信息技術作為交流工具 13
四、信息技術作為個別輔導工具 13
五、信息技術提供資源環(huán)境 13
六、信息技術作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具 14
七、信息技術作為知識建構與信息加工工具 14
八、信息技術作為協(xié)作工具 14
九、信息技術作為研發(fā)工具 14
十、信息技術作為評價工具 14
第四節(jié) 任務活動 14
一、談談你對現(xiàn)代教育技術的認識 14
二、教育技術與相關理論的理解 15
第五節(jié) 拓展學習 15
一、作為學科的教育技術 15
二、傳播理論 16
三、思維導圖 19
四、學習科學 21
五、腦科學 21
六、微博 22
七、微課 22
八、Wiki（維客） 22
九、智能與智能教育 22
十、智慧教育 23
十一、智慧校同 24
十二、教學案例 26
第二章 教學資源與教學環(huán)境 28
第一節(jié) 教學媒體 28
一、教學媒體的概念 28
二、教學媒體的分類 28
三、教學媒體的功能特性 29
第二節(jié) 教學資源 31
一、教學資源的概念 31
二、教學資源的分類 3l
三、教學資源的開發(fā) 32
第三節(jié) 教學環(huán)境 51
一、教學環(huán)境的概述 51
二、教學環(huán)境的分類 52
三、常見的信息化教學環(huán)境 52
第四節(jié) 任務活動 62
一、信息資源分類、獲取方法技巧交流討論 62
二、信息資源的加工處理 63
三、教育信息資源的集成與整合：教學網站制作 63
四、信息化教學環(huán)境應用訓練：多媒體教學系統(tǒng)的適應性訓練 63
第五節(jié) 拓展學習 64
一、常見教學資源的獲取、加工處理軟件的使用 64
二、學習環(huán)境的概念及相關理論 107
三、教育新技術、新裝備介紹 108
四、多媒體制作工具介紹 113
第三章 教學系統(tǒng)設計 115
第一節(jié) 以教為主的教學系統(tǒng)設計 115
一、案例導入 115
二、概念解讀 115
三、以教為主的教學系統(tǒng)設計模式 116
四、以教為主的教學系統(tǒng)設計步驟 117
第二節(jié) 以學為主的教學系統(tǒng)設計 123
一、案例導入 123
二、概念解讀 124
三、以學為主的教學系統(tǒng)設計模式 124
四、以學為主的教學系統(tǒng)設計步驟 125
第三節(jié) 教案設計 129
一、教案基本要求 129
二、教案基本內容 129
三、教案設計格式 130
第四節(jié) 任務活動 131
一、活動模塊1：研習案例 131
二、活動模塊2：了解學習者特征分析方法 131
三、活動模塊3：教學目標及重點、難點分析方法 132
四、活動模塊4：分析案例中教學方法的選擇 132
五、活動模塊5：歸納教學媒體選擇的一般方法 132
六、活動模塊6：教案設計 132
第五節(jié) 拓展學習 133
一、教學設計案例一 133
二、教學設計案例二 137
三、績效技術 139
四、EPSS 139
五、流程圖制作工具軟件 140
第四章 教學實施與評價 142
第一節(jié) 教學實施 142
一、教學實施的基本流程與環(huán)境條件 142
二、教學實施計劃的設計 143
三、教學組織形式 147
第二節(jié) 教學評價 148
一、什么是教學評價 148
二、教學評價的價值取向 149
三、現(xiàn)代教學評價的特點 150
第三節(jié) 教學評價的功能 151
一、鑒定功能 151
二、導向功能 151
三、激勵功能 151
四、監(jiān)督功能 151
五、診斷功能 152
六、調節(jié)功能 152
第四節(jié) 教學評價的分類 152
一、按評價功能分類 152
二、按評價標準分類 154
三、按評價表達方式分類 154
四、按實施評價的主體分類 155
五、按被評者分類 155
第五節(jié) 評價指標體系的建立 156
一、指標項的形成 156
二、確定指標權重的方法 158
三、評價標準的建立 159
第六節(jié) 常用的教學評價方法與技術 161
一、教學評價信息的搜集方法 161
二、教學評價信息的統(tǒng)計與分析 163
三、常用的教學評價軟件工具介紹 169
第七節(jié) 任務活動 171
第八節(jié) 參考案例 172
一、教學評價量規(guī)案例 172
二、檔案袋評價案例 177
三、調查問卷案例 181
四、觀察記錄表案例 182
第九節(jié) 拓展學習 184
一、SPSS的基本應用介紹 184
二、Excel的使用簡介 192
三、美國StaR評估量表簡介 197
四、電子檔案袋評價 198
參考文獻 199
3）學生利用網絡教室資源進行自學
學生可以利用網絡教室服務器提供的學習資源進行自我學習。如果網絡教室連人互聯(lián)網或校園網，那么可以為學生自學提供一個更加開放的資源。
4）網絡練習和測試
教師可以通過網絡教室為學生提供課堂練習或進行考試，既避免了打印、發(fā)放試卷的麻煩，又可以及時了解學生答題情況，甚至可以當場完成試卷評判，免于收批試卷的勞累，集中精力備課。
（三）微格教室
微格教學（microteaching）通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫（D.Allen）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代攝錄像設備，專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內，借助攝像機、錄像機以及計算機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環(huán)境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。
進行微格教學的一般方法是：由受訓者（人數(shù)以10人為宜）用10～15分鐘的時間，對某個教學環(huán)節(jié)，如“組織教學”或“授新課”進行試講。試講情況由錄像機記錄，指導教師和受訓者一起觀看，共同分析優(yōu)缺點，然后再作訓練，直至掌握正確的教學技能。由于這一訓練活動只有很少人參加，時間很短，而且只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。
隨著技術的發(fā)展，在微格教室里往往把錄播系統(tǒng)整合進來，形成具有錄播型多媒體教室的同樣功能的微格教室，除了可以進行微格教學外，還可以用于遠程教育、教學現(xiàn)場直播或非實時轉播、實時教學課件制作等教學活動。
1.微格教室的類型及系統(tǒng)結構
從訓練的規(guī)模來看，微格教室可分為標準型和集中控制下的分布式訓練型。標準型微格教室一般由模擬教室（微型教室）、觀摩研討室、控制室、準備室和聲鎖間五部分組成，其結構布局如圖2.24所示。分布式微格教室一般由示范觀摩室、控制室和多間模擬教室（微型教室）組成，其結構布局如圖2.25所示。
從技術模式來看，微格教室可分為視聽型和多媒體錄播型。視聽型微格教室一般由攝像機、錄像機、視音頻切換器、混音器、監(jiān)視器、云臺控制器和話筒等多種視聽設備構成，并通過視聽技術手段實現(xiàn)教學實況錄像、播放、轉播、監(jiān)控和示范教學等功能。多媒體錄播型微格教室是在視聽技術基礎上引進多媒體技術和通信控制技術，在微格教室內整合了錄播系統(tǒng)，通過多媒體計算機實現(xiàn)對各室的錄像、播放、轉播和監(jiān)控，并實現(xiàn)對各室攝像機云臺的控制。
從訓練的內容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。
不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結構稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換系統(tǒng)、轉播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構成的。
微格教室的基本組成單元如下：
�。�1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應情況。室內還設置有電視機或投影機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供學生進行評價分析。
�。�2）控制室。控制室裝有錄播系統(tǒng)及相關的控制設備等�？梢凿浿苹蜣D播從每問模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”的教學活動以及教師電腦屏幕等多路視音頻信號，還可以播放已經錄制的視音頻信號到示范觀摩室，供同步評述分析。
（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機或投影機的教室，可觀摩實時同步轉播或播放已經錄制的教學實況，供指導教師現(xiàn)場評述，使較多的學生觀摩分析。
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