高等教育質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)，高等教育質(zhì)量保障日益演變?yōu)橐豁?xiàng)世界性的高等教育問題，也是高等教育研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重要國(guó)際性議題。各國(guó)對(duì)于高等教育規(guī)模與質(zhì)量、類型與規(guī)模、本質(zhì)與功能、課程與教學(xué)、學(xué)生與教師、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)管理等進(jìn)行了深入的理論思考和富有成效的實(shí)踐探索�！吨星辔膸�(kù)·法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系研究：基于政府層面的分析》以法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展歷史為研究對(duì)象，利用豐富的文獻(xiàn)資料，從歷史發(fā)展的維度全面解析了法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系歷史進(jìn)程及其經(jīng)驗(yàn)與啟示。鑒于法國(guó)與中國(guó)在教育管理體制方面的相似性，《中青文庫(kù)·法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系研究：基于政府層面的分析》的研究結(jié)論也可作為中國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的借鑒與參考。
高迎爽，教育學(xué)博士、博士后。主要研究方向?yàn)橥鈬?guó)教育史、高等教育政策與管理。已發(fā)表論文10余篇，參編高校教材1部，承擔(dān)省部級(jí)課題5項(xiàng)�，F(xiàn)在中國(guó)青年政治學(xué)院工作。
序
緒論
第一節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系研究的緣起
第二節(jié) 研究綜述
一 國(guó)際研究現(xiàn)狀
二 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
三 本研究創(chuàng)新之處
第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容及邏輯框架
一 研究對(duì)象
二 研究目的
三 研究階段劃分
四 研究對(duì)象的基本特征
五 基本思路與結(jié)構(gòu)框架
第四節(jié) 研究方法
一 文獻(xiàn)分析法 序
緒論
第一節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系研究的緣起
第二節(jié) 研究綜述
一 國(guó)際研究現(xiàn)狀
二 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
三 本研究創(chuàng)新之處
第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容及邏輯框架
一 研究對(duì)象
二 研究目的
三 研究階段劃分
四 研究對(duì)象的基本特征
五 基本思路與結(jié)構(gòu)框架
第四節(jié) 研究方法
一 文獻(xiàn)分析法
二 訪談法
三 比較研究法
第五節(jié) 基本概念分析與界定
一 法國(guó)高等教育
二 法國(guó)大學(xué)的第一、二、三階段
三 高等教育質(zhì)量
四 高等教育質(zhì)量保障
五 質(zhì)量文化
第一章 法國(guó)政府保障高等教育質(zhì)量的歷史基礎(chǔ)（20世紀(jì)80年代之前）
第一節(jié) 法國(guó)政府保障高等教育質(zhì)量的歷史必然性
一 法國(guó)大革命前教會(huì)在高等教育中的主導(dǎo)地位
二 高等教育對(duì)教會(huì)的依附性
三 高等教育對(duì)封建王權(quán)需求的漠視
第二節(jié) 法國(guó)政府保障高等教育質(zhì)量的源起：“拿破侖遺產(chǎn)”
一 政府保障高等教育質(zhì)量的理論基礎(chǔ)：國(guó)家主義教育思想
二 政府保障高等教育質(zhì)量的制度基礎(chǔ)：中央集權(quán)型教育管理體制
三 “一個(gè)國(guó)家，兩種高教”的高等教育體系
第三節(jié) 法國(guó)政府推動(dòng)高等教育適應(yīng)社會(huì)、提高質(zhì)量的探索
一 第二帝國(guó)政府保障高等教育質(zhì)量的嘗試
二 第三共和國(guó)時(shí)期新的高等教育內(nèi)部管理體制的確立
三 法國(guó)高等教育的科研與社會(huì)服務(wù)功能的歷史基礎(chǔ)的奠定
第四節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系雛形的確立
一 法國(guó)高等教育大眾化背景下的教育質(zhì)量危機(jī)
二 “自治”：法國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)建立內(nèi)部質(zhì)量保障體系的前提
三 “參與”：法國(guó)高等教育質(zhì)量保障內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的民主化
四 “多學(xué)科”：保障高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的
知識(shí)框架
第二章 放權(quán)、干預(yù)與質(zhì)量保障：法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的形成（20世紀(jì)80年代至1997年）
第一節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系形成的時(shí)代背景與立法依據(jù)
一 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系形成的時(shí)代背景
二 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系確立的法律依據(jù)：《薩瓦里法案》
第二節(jié) 政府放權(quán)與高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的形成
一 政府放權(quán)的管理框架：合同制改革
二 高等教育機(jī)構(gòu)自治的發(fā)展與內(nèi)部質(zhì)量保障體系的形成
第三節(jié) 高等教育數(shù)量與質(zhì)量的均衡發(fā)展：“LJ2000規(guī)劃”的實(shí)施
一 “U2000規(guī)劃”：“量”的壓力與“質(zhì)”的訴求
二 高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化：“量”與“質(zhì)”并重發(fā)展的前提
三 高等教育地方化：“量”與“質(zhì)”的均衡統(tǒng)
四 適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)教育的勃興
五 大學(xué)自治的加強(qiáng)
第四節(jié) 公平與質(zhì)量的統(tǒng)一：法國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式的調(diào)整
一 靈活多樣的高等教育招生制度的建立
二 適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代化課程與教學(xué)的實(shí)施
三 教師招聘與培訓(xùn)制度改革
四 提高高等教育內(nèi)部效率：大學(xué)第一、二階段教育質(zhì)量改革
第五節(jié) 創(chuàng)建評(píng)估機(jī)制：法國(guó)高等教育外部質(zhì)量保障體系的形成
一 法國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制的形成
二 國(guó)家評(píng)估委員會(huì)質(zhì)量評(píng)估工作的開展
三 國(guó)家評(píng)估委員會(huì)的貢獻(xiàn)與不足
第三章 國(guó)際化與質(zhì)量保障：法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展（1998-2005）
第一節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的時(shí)代背景與戰(zhàn)略指南
一 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的時(shí)代背景
二 法國(guó)創(chuàng)建歐洲高等教育模式的政策指南：《阿達(dá)里報(bào)告》
三 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的國(guó)際驅(qū)動(dòng)力：博隆尼亞進(jìn)程
第二節(jié) 與國(guó)際接軌的學(xué)位制度的創(chuàng)建：“358”學(xué)位制度改革
一 “358”學(xué)位制度改革情況
二 新學(xué)位的建立：法國(guó)政府保障高等教育質(zhì)量之路
三 “358”學(xué)位制度改革的結(jié)果與影響
第三節(jié) 提高法國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與吸引力：“U3M規(guī)劃”
一 改進(jìn)法國(guó)高等教育科研管理，提高高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
二 從現(xiàn)代化到追求卓越，提高法國(guó)高等教育的國(guó)際吸引力
第四節(jié) 質(zhì)量評(píng)估方法論的改進(jìn)
一 質(zhì)量評(píng)估的演進(jìn)
二 質(zhì)量評(píng)估的參考框架：《法國(guó)高等教育質(zhì)量保障指南》
三 法國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估的國(guó)際化探索
第四章 績(jī)效改革追求卓越：法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重構(gòu)（2006年至今）
第一節(jié) 法國(guó)政府通過(guò)績(jī)效改革保障高等教育質(zhì)量的時(shí)代背景
一 國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與薩科齊的改革時(shí)代
二 新公共管理思想與目標(biāo)文化的引入
三 制約法國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵：科研績(jī)效
四 提高法國(guó)高等教育的國(guó)際吸引力：時(shí)代的需求
第二節(jié) 績(jī)效、自主與責(zé)任——法國(guó)大學(xué)管理體制改革
一 自主與責(zé)任
二 自主、責(zé)任與績(jī)效
三 《大學(xué)自主與責(zé)任法案》的影響
第三節(jié) 以卓越績(jī)效提高法國(guó)高等教育的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力
一 促進(jìn)所有學(xué)生成功，提高法國(guó)大學(xué)吸引力
二 提高法國(guó)大學(xué)科研的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力：高等教育與研究集群
第四節(jié) 績(jī)效與卓越：高等教育與研究評(píng)估署的建立與運(yùn)轉(zhuǎn)
一 統(tǒng)一的新評(píng)估機(jī)構(gòu)：高等教育與研究評(píng)估署
二 分化與整合的運(yùn)轉(zhuǎn)模式
三 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化與績(jī)效化
四 公正、透明、靈活、高效的評(píng)估原則
五 新評(píng)估機(jī)制取得的成績(jī)與面臨的困境
結(jié)論
第一節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展歷史回顧
第二節(jié) 法國(guó)政府主導(dǎo)高等教育質(zhì)量保障體系的利弊分析．
一 經(jīng)濟(jì)的維度
二 政治的視角
三 社會(huì)公平的視角
四 教育質(zhì)量保障的視角
第三節(jié) 法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一 自主與責(zé)任：高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系形成與發(fā)展的前提
二 評(píng)估：政府推動(dòng)高等教育質(zhì)量保障體系的杠桿
三 高等教育均衡化：公平與質(zhì)量的統(tǒng)
四 國(guó)際化與職業(yè)化：高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的雙重走向
第四節(jié) 優(yōu)化師資管理：法國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)
后記
書單推薦
