《應用文寫作案例:關于不應該那么寫與應該這么寫》共18章,分別介紹了17種應用文的寫作。每種文種自成一章,每章分四節(jié)。第一節(jié)是寫作依據(jù),包括文種性質、功能、特點、種類、主體要素、撰寫要求;第二節(jié)是不應該那么寫——病文評改,包括病文、病文評析、病文修改稿;第三節(jié)是應該這么寫——范文賞析,包括范文、范文賞析;第四節(jié)是綜說與辨析,綜說有關問題和辨析相關文種的同異。其中的核心是病文評改和范文賞析。
朱悅雄,廣州大學漢語言文學教授、原廣州大學黨委副書記。
1960年在華南師范大學漢語言文學本科專業(yè)畢業(yè)后,長期在華南師范大學工作,1992年調廣州大學。40多年來既擔任行政管理工作,又堅持寫作學的教學和科研。
在工作中撰寫了大量的應用文。公開發(fā)表學術論文30多篇,出版著作有《應用寫作》、《公務寫作》、《公文寫作教程》、《現(xiàn)代寫作學》、《行政管理應用寫作》、《新應用寫作》、《應用寫作病文評析與修改》等17部。楊桐,中共廣東省委副秘書長,廣東省行政管理學會副會長,廣東省政府督學顧問,中國高等教育秘書專業(yè)委員會副會長,廣東秘書專業(yè)委員會委員,暨南大學、華南農業(yè)大學、華南師范大學、中南政法財經大學等高?妥淌冢T士生導師。主要專著有《秘書學》、《公文寫作》、《應用寫作》等多部及論文若干篇。
序
前言
第一章 應用文寫作概說
第一節(jié) 應用文的性質、特點
第二節(jié) 應用文寫作基本要求
第二章 函的寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第三章 通知寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第四章 通告寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第五章 決定寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第六章 通報寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第七章 請示寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第八章 批復寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)一
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第九章 報告寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十章 意見寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十一章 紀要寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十二章 起訴狀寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十三章 上訴狀寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十四章 申訴狀寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十五章 答辯狀寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十六章 總結寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十七章 調查報告寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
第十八章 經濟合同寫作
第一節(jié) 寫作依據(jù)
第二節(jié) 不應該那么寫--病文評改
第三節(jié) 應該這么寫--范文賞析
第四節(jié) 綜說與辨析
附錄:中共中央辦公廳、國務院辦公廳黨政機關公文處理工作條例
參考文獻
二、賞析發(fā)布性通知三篇范文
這三篇范文,分別是發(fā)布本機關文件、轉發(fā)上級機關文件、批轉下級機關文件。發(fā)布性通知撰寫對象是被發(fā)布的文件,撰寫的目的是要受文單位貫徹執(zhí)行文件。前面說過,它們的標題及正文和布置性通知有所不同。其標題,由發(fā)文機關名稱+發(fā)文方式+被發(fā)布文件名稱+文件組成。這里被發(fā)布的文件,如果是法規(guī)性的應加書名號,否則不能加書名號。其正文,由發(fā)布語和批示語兩部分組成。
發(fā)布語,主要是交代被發(fā)布文件名稱,說明發(fā)布者的態(tài)度和執(zhí)行要求。批示語,主要是強調被發(fā)文件的重要意義,指導下級正確理解和執(zhí)行文件。
撰寫發(fā)布性通知,事前必須深入研究被發(fā)布文件的內容,吃透精神實質,還要聯(lián)系本單位的實際提出貫徹執(zhí)行中可能出現(xiàn)的問題,并提出解決的辦法。這樣,才有可能在發(fā)布語中表明應有的態(tài)度,提出恰當?shù)囊,在批示語中進行有力的指導。發(fā)布性通知三篇范文的撰稿者是這樣做的。因此,所寫的發(fā)布語和批示語,都能從實際出發(fā),抓住關鍵,簡潔明確,針對性、指導性強。
。ㄒ唬┓段模3)發(fā)布的是本機關的文件
《掃除文盲工作條例》(以下簡稱《條例》)是國務院根據(jù)國家的有關法律規(guī)定,組織人力、物力,嚴格按照有關程序制定的一種法律法規(guī)文件。它符合我國的國情、民情、社情和社會主義事業(yè)發(fā)展的實際,正確地表達了廣大人民群眾的愿望和意志。所以,國務院的發(fā)布性通知,一開頭便說:“現(xiàn)將《掃除文盲工作條例》發(fā)給你們,請認真貫徹執(zhí)行!睖蚀_、鮮明、干脆、利索地表明了自己的態(tài)度,提出了對所屬的各級人民政府和各職能部門的要求。在要求的“貫徹執(zhí)行”前面特意加上“認真”二字,就更顯示出這一要求的莊嚴與鄭重。在批示語中,更是居高臨下、毫不含糊地就貫徹執(zhí)行《條例》可能出現(xiàn)的認識問題進行指導。指出應從社會主義發(fā)展和我國文盲較多的現(xiàn)實矛盾去認識執(zhí)行貫徹《條例》的重要性和必要性,從而加強統(tǒng)一領導,采取有效措施去完成任務。這樣的指導真是一矢中的,效果可想而知。
。ǘ┓段模4)發(fā)布的是上級機關文件,方式是“轉發(fā)”
下級機關對上級領導機關的指示性文件,按有關法律法規(guī)規(guī)定,是必須貫徹執(zhí)行的。這是一個原則。
范文(4)是《轉發(fā)國務院關于調整機關、事業(yè)單位工作人員工齡津貼標準的通知》,作為轉發(fā)單位國務院屬下的XX省人民政府,應該有什么樣的態(tài)度,是十分明白的。通知的發(fā)布語,在說明被轉發(fā)文件的名稱與發(fā)文字號的同時,表明了發(fā)文者的態(tài)度和對受文單位的要求,果斷、鮮明、莊嚴、鄭重。批示語,是從本地區(qū)的實際出發(fā),說明“按照執(zhí)行”時應采取的三項措施:①組織實施工作,地方由市、縣人民政府負責;省直屬單位由省人事局負責;②各地各部門要加強領導……③所需經費按現(xiàn)行財政體制解決。這三項措施,有預見性、針對性,是保證《條例》的“按照執(zhí)行”的必要措施。
……