趙希斌專著的《大夏書系：好懂好用的教育心理學(xué)(解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個困惑)》用教育心理學(xué)的知識解釋了如何激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)習(xí)成績、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、優(yōu)化師生和親子關(guān)系等問題，探討了使教育和學(xué)習(xí)更有效的方法與途徑。《大夏書系：好懂好用的教育心理學(xué)(解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個困惑)》中呈現(xiàn)的大量真實(shí)的教育教學(xué)案例將成為橋梁，幫助我們將身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象和教育心理學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)我們對教育心理學(xué)知識的理解，提高我們的教育教學(xué)水平。
學(xué)生很聰明為什么卻不愛學(xué)習(xí)?換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了?學(xué)生很勤奮為什么成績上不去?這些問題困擾著許多老師和家長。趙希斌專著的《大夏書系：好懂好用的教育心理學(xué)(解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個困惑)》從教育心理學(xué)的角度對這些問題進(jìn)行了細(xì)致、全面的分析，幫助我們理解各種教育現(xiàn)象，理解學(xué)生，并學(xué)會利用心理學(xué)知識來解決各種教育中的問題。
趙希斌發(fā)展心理學(xué)博士，供職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部，參與多項(xiàng)基礎(chǔ)教育課程改革重大項(xiàng)目，研究專長為學(xué)生評價、教師評價和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。十年來在全國各地做《教師素質(zhì)提高與教師專業(yè)化》、《基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育評價》、《中小學(xué)德育反思與實(shí)踐》等講座六百余場。受到教育行政人員和教師的歡迎。
1 學(xué)生很聰明為什么卻不愛學(xué)習(xí)
——決定學(xué)習(xí)動力的直接因素
2 換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了
——影響學(xué)習(xí)動力的環(huán)境因素
3 成績不好的學(xué)生還會有出息嗎
——多元智力與個體差異
4 學(xué)生很勤奮為什么成績上不去
——提高學(xué)生的思考力
5 還有比學(xué)習(xí)成績更重要的嗎
——道德與社會性發(fā)展
6 習(xí)慣可以決定命運(yùn)嗎
——良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣
7 要不要給孩子報課外班
——讀書、體驗(yàn)和實(shí)踐
8 該獎”還是該“罰”
1 學(xué)生很聰明為什么卻不愛學(xué)習(xí)
——決定學(xué)習(xí)動力的直接因素
2 換了老師學(xué)生怎么對學(xué)習(xí)沒興趣了
——影響學(xué)習(xí)動力的環(huán)境因素
3 成績不好的學(xué)生還會有出息嗎
——多元智力與個體差異
4 學(xué)生很勤奮為什么成績上不去
——提高學(xué)生的思考力
5 還有比學(xué)習(xí)成績更重要的嗎
——道德與社會性發(fā)展
6 習(xí)慣可以決定命運(yùn)嗎
——良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣
7 要不要給孩子報課外班
——讀書、體驗(yàn)和實(shí)踐
8 該獎”還是該“罰”
——如何運(yùn)用獎勵和懲罰
9 孩子會輸在起跑線上嗎
——教育的時機(jī)
10 什么樣的課堂能夠吸引學(xué)生
——優(yōu)質(zhì)課堂的核心要素
后記
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