《服務(wù)型區(qū)域教育體系的政府行為研究》是《服務(wù)型區(qū)域教育體系研究》叢書(shū)中的一部。該叢書(shū)構(gòu)建了服務(wù)型區(qū)域教育體系的理論，從理論基礎(chǔ)、體系架構(gòu)、實(shí)踐指向、實(shí)現(xiàn)路徑等維度進(jìn)行深入探討，致力于歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，邏輯與實(shí)證的結(jié)合，國(guó)外與國(guó)內(nèi)的結(jié)合。并以浙江寧波為例，力求為我國(guó)區(qū)域教育提供既有指導(dǎo)性，又有操作性，既有理論意義，又有實(shí)踐價(jià)值的發(fā)展范式。
《服務(wù)型區(qū)域教育體系的政府行為研究》主要探討服務(wù)型教育體系中政府行為的轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)高等教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的分析，闡釋了觀念引領(lǐng)、需求引領(lǐng)、治理引領(lǐng)、規(guī)劃引領(lǐng)、投資引領(lǐng)、督導(dǎo)引領(lǐng)、就業(yè)引領(lǐng)等政府行為轉(zhuǎn)變的理論依據(jù)與實(shí)施辦法。
導(dǎo)論 高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新視野
第一節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的理論支撐
第二節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的主要內(nèi)容
第三節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的實(shí)踐指向
第四節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的實(shí)現(xiàn)路徑
第五節(jié) 關(guān)于《服務(wù)型區(qū)域教育體系研究》叢書(shū)的基本構(gòu)架
引言
第一章 發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 服務(wù)型政府
第二節(jié) 服務(wù)型國(guó)家教育體系
第三節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系
第二章 觀念引領(lǐng)
第一節(jié) 以人為本的教育觀念 導(dǎo)論 高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新視野
第一節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的理論支撐
第二節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的主要內(nèi)容
第三節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的實(shí)踐指向
第四節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系的實(shí)現(xiàn)路徑
第五節(jié) 關(guān)于《服務(wù)型區(qū)域教育體系研究》叢書(shū)的基本構(gòu)架
引言
第一章 發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 服務(wù)型政府
第二節(jié) 服務(wù)型國(guó)家教育體系
第三節(jié) 服務(wù)型區(qū)域教育體系
第二章 觀念引領(lǐng)
第一節(jié) 以人為本的教育觀念
第二節(jié) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教育觀念
第三節(jié) 成人成才的教育觀念
第三章 需求引領(lǐng)
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的客觀需求
第二節(jié) 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求
第三節(jié) 學(xué)術(shù)研究的自身需求
第四章 治理引領(lǐng)
第一節(jié) 校長(zhǎng)治校的行政治理架構(gòu)
第二節(jié) 教授治教的教學(xué)治理架構(gòu)
第三節(jié) 學(xué)生治學(xué)的學(xué)習(xí)治理架構(gòu)
第五章 規(guī)劃引領(lǐng)
第一節(jié) 教育規(guī)模發(fā)展的規(guī)劃引領(lǐng)
第二節(jié) 教育質(zhì)量發(fā)展的規(guī)劃引領(lǐng)
第三節(jié) 教育改革發(fā)展的規(guī)劃引領(lǐng)
第六章 投資引領(lǐng)
第一節(jié) 政府投入為主的財(cái)政投資
第二節(jié) 社會(huì)多元化投入的民間投資
第三節(jié) 助學(xué)貸款投入的學(xué)習(xí)者智力投資
第七章 督導(dǎo)引領(lǐng)
第一節(jié) 教育督導(dǎo)的歷史演進(jìn)
第二節(jié) 督政：教育發(fā)展的督導(dǎo)
第三節(jié) 督教：教師教學(xué)的督導(dǎo)
第四節(jié) 督學(xué)：學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)
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