初高中銜接
　　過(guò)一個(gè)充實(shí)而有準(zhǔn)備的暑假
　　為生命做好準(zhǔn)備
　　□楊照
　　那年的楓葉之旅，在你記憶中只留下了與楓葉無(wú)關(guān)的事。你只記得旅程的最后一天，被我從睡夢(mèng)中叫醒，我把你抱到小旅館的隔壁房間，有一位親切的伯伯幫我們拍了照片。這件事你知道，但不是自己記得的，是聽(tīng)我們說(shuō)的。
　　有趣的是，那次到京都，先在火車(chē)站邊的飯店住了一晚，第二天一早換去南禪寺邊的小旅館時(shí)，搭了一輛出租車(chē)，出租車(chē)司機(jī)問(wèn)起你的年齡，聽(tīng)說(shuō)你三歲，他回應(yīng)："日本有句諺語(yǔ)說(shuō)：三歲時(shí)眼里看見(jiàn)的東西，留到八十歲都不會(huì)忘！"可人生殘酷的事實(shí)是：三歲那年你雖然去了京都，看了楓葉，但你的感官和你的記憶還沒(méi)有準(zhǔn)備好，所以楓葉美景來(lái)不及跟你的生命發(fā)
　　生具體深刻的關(guān)系。那年的京都、嵐山、高山、太原，你去了，但這些地方卻沒(méi)有進(jìn)入你的生命，成為你生命的一部分。
　　這件事一直在我心中，成為提醒、警惕。人的生命有什么沒(méi)什么，往往不取決于我們?nèi)チ四睦�、看了什么，而在于去到、看到時(shí)，我們的內(nèi)在感官與記憶有多少準(zhǔn)備。生命的豐富與否，與外在環(huán)境的關(guān)系，還不如跟自己的內(nèi)在準(zhǔn)備來(lái)得密切。很多人沒(méi)有準(zhǔn)備好自己的眼睛，就算到了羅浮宮，也裝不進(jìn)任何東西。活在這個(gè)世界里，不同的人會(huì)和世界發(fā)生不同的關(guān)系。我希望你早早準(zhǔn)備好，開(kāi)放自己，讓世界的豐富，通過(guò)感官與想象，都變成你生命中的豐富。
　　通過(guò)旅游放松身心
　　□金野
　　關(guān)于旅行的意義，著名作家畢淑敏寫(xiě)過(guò)這樣一段話："人的知識(shí)永遠(yuǎn)是不完備的，無(wú)法知道一個(gè)地區(qū)或是一個(gè)時(shí)代是否就是空間和時(shí)間的全部。從這個(gè)意義上講，我們每個(gè)人都是井底之蛙，所不同的只是棲息的這口井的直徑大小而已。于是，我們天生需要旅行，盡可能地把時(shí)間和地理的尺度拉得伸展一些。"
　　旅行的意義究竟是什么？大概每一個(gè)熱衷行走的人都有一個(gè)自己的答案�；蛟S是打包收拾行囊時(shí)的那份歡愉和期待；或許是將自己置身異鄉(xiāng)時(shí)的那份好奇；或許是那份美好的未知，抑或什么都沒(méi)有，就是走向遠(yuǎn)方的這份單純。踏上旅程，看著車(chē)窗外飛逝的倒影，縮在椅子上發(fā)呆都成為一種美好。
　　初中階段的學(xué)業(yè)結(jié)束，又不為高中的課業(yè)憂(yōu)心忡忡，何妨做一次愉悅的旅行呢？當(dāng)然，單獨(dú)的旅行對(duì)你來(lái)說(shuō)可能還為時(shí)過(guò)早，但和家人一起旅行同樣是令人難忘的。如今，背起背囊到異鄉(xiāng)探奇或遠(yuǎn)離都市長(zhǎng)途跋涉日益成為一種時(shí)尚，越來(lái)越多的年輕人加入了自助旅行的行列。那么，作為一名"背包客"，除了熱情和幻想之外，我們還有很多東西要準(zhǔn)備。
　　首先應(yīng)該意識(shí)到，簡(jiǎn)單地確定旅行線路和目的地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解更詳細(xì)的資訊：包括途經(jīng)地段的海拔、氣候、民族分布、宗教信仰、飲食習(xí)慣、居住條件等。不同的地區(qū)在各方面的差別很大。在民族習(xí)慣和宗教信仰方面，也有因地域不同形成的差別。如果在這方面具備了豐富的知識(shí)，不僅可以避免因違反當(dāng)?shù)亟�忌而帶�?lái)的不必要的麻煩，還可以增加旅行的人文色彩，使其更有意義。旅游前一定要做好計(jì)劃，選擇好路線，做好相應(yīng)的物質(zhì)準(zhǔn)備，也就是說(shuō)要備好旅游的行裝及物品。當(dāng)然，所帶物品的種類(lèi)和多少應(yīng)視旅游季節(jié)、旅程長(zhǎng)短、個(gè)人生活習(xí)慣及目的地的氣候、地理等因素來(lái)確定。為避免遺漏，最好先擬出一張明細(xì)單，然后照單準(zhǔn)備。
　　不管我們帶著什么樣的東西和怎樣的心情出發(fā)，正像畢淑敏曾經(jīng)提醒過(guò)的--旅游中我們一定要帶上自己的靈魂。"好的旅行應(yīng)該如同呼吸一樣自然，旅行的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是人類(lèi)的本能。旅行讓我知道在我之前活過(guò)的那些人，他們可曾想到過(guò)什么、做過(guò)什么。"
　　當(dāng)然，相信一定有很多同學(xué)出于各種原因無(wú)法完成一次長(zhǎng)途旅行，但這并不重要，因?yàn)槟阃耆�可以在你生活的地方旅行。旅行，其�?shí)并不一定非要抽出一大段時(shí)間，坐火車(chē)和飛機(jī)，去到遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)。只要你具備足夠的好奇心和閑適的心情，完全可以在自己生活的城市或鄉(xiāng)村開(kāi)始旅行。最熟悉的地方，往往也是最陌生的。相信絕大多數(shù)人并不了解自己的周?chē)�是由什么�?gòu)成的。所以，在自己熟悉的地方旅行，同樣可以收獲不一樣的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
　　比如，挑個(gè)晴朗的早晨，登上城市的某個(gè)最高點(diǎn)，俯瞰一下自己生活的地方。你會(huì)馬上靜下心來(lái)，陷入沉思。你過(guò)去的經(jīng)歷，會(huì)像電影一樣，一幕幕呈現(xiàn)在你的眼前；而你的未來(lái)，也隱約可見(jiàn)。從高處審視一下自己平凡忙碌的生活，沒(méi)有任何壞處。即便不能從你的內(nèi)心深處挖掘出原有的或潛在的自我，至少也可以讓你更了解自己，了解自己真正關(guān)心的事情是什么。
　　午飯，找家自己喜歡的飯館，無(wú)論面條、餛飩、小籠包，還是川揚(yáng)京粵本幫菜，都必須是其中味道最好的，或最有特色的。美食，不僅是旅游的重要因素，還常常是旅游的主要目的。
　　下午，如果天氣不錯(cuò)，找家咖啡館，坐在它的戶(hù)外，讀書(shū)寫(xiě)字、看看路人、發(fā)發(fā)呆。天熱吹吹風(fēng)、天冷曬曬太陽(yáng)。咖啡好喝，椅子舒服，環(huán)境又安逸的咖啡館是極品，有時(shí)很難偶遇，一定要親自去尋覓，找到了是一種幸福，尋找的過(guò)程也充滿(mǎn)情趣。
　　夕陽(yáng)西下的時(shí)候，沿著城市的高架橋一路往西，隨著落日，看滿(mǎn)天繽紛的云彩。如果是萬(wàn)里無(wú)云的夜晚，不要著急回家，找個(gè)沒(méi)有光污染的地方，抬頭凝望漫天的繁星。這些，幾乎不花錢(qián)，也不花什么時(shí)間，卻能讓你從平凡的生活中抽身，去感受大自然的奇妙，讓疲憊的身心放松下來(lái)。
　　走路其實(shí)是最佳的旅行方式，尤其在城市中旅行。在自己居住的城市中漫步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自以為熟悉的地方，其實(shí)很陌生。有許多地方，你從未到過(guò)，它們對(duì)你而言，其實(shí)跟外地差不多。還有許多地方，天天都在發(fā)生變化，你剛熟悉，它又變了。每個(gè)區(qū)域、每條路，都是一首歌，都有獨(dú)特的旋律。沒(méi)有一首歌，是完全相同的。
　　說(shuō)穿了，旅游是種生活態(tài)度，是日常生活的延伸。有些人會(huì)把它們截然兩分，以為生活是生活，煩躁重復(fù)是理所當(dāng)然的；而旅游是不同于日常生活的開(kāi)心事。這樣的人，其實(shí)不懂旅行，也不會(huì)生活。只有那些懂得在自己居住的城市旅行的人，才能理解"人生就是一次旅行"這句話的真正含義。
　　讀點(diǎn)兒"閑書(shū)"拓展視野
　　□錢(qián)潛移
　　《禮記》中說(shuō)："玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。"人的一生離不開(kāi)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)閱讀。學(xué)生時(shí)期，正式進(jìn)入高中之前進(jìn)行大量的閱讀無(wú)疑是十分必要的。至于閱讀的內(nèi)容，當(dāng)然是越多越好。但大致說(shuō)來(lái)，可以從三方面著手：
　　一是經(jīng)典閱讀。"名著是一面鏡子"，經(jīng)典閱讀永遠(yuǎn)有著不可替代的魅力，它以古典式的寧?kù)o成為歷代讀書(shū)人的文化故鄉(xiāng)和精神家園。所以，名著往往是閱讀的首選，你可以選一些貼近學(xué)生生活的名著，如《伊索寓言》《格林童話》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《雙城記》《霧都孤兒》等。這些名著語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，文筆流暢，充滿(mǎn)了生活的智慧和想象力。在閱讀中與文學(xué)大師對(duì)話的感覺(jué)絕對(duì)是終生難忘的。
　　二是時(shí)尚閱讀。在讀經(jīng)典的同時(shí)，我們還可以閱讀一些時(shí)下的熱門(mén)圖書(shū)和雜志，這可以稱(chēng)為"時(shí)尚閱讀"。比如讀一些中學(xué)生比較喜歡的《意林》《讀者》《青年文摘》等時(shí)文雜志，也可以閱讀一些當(dāng)代著名作家的作品，如余秋雨的《文化苦旅》、周?chē)?guó)平的《守望的距離》、史鐵生的《我與地壇》等。在激蕩著感性美、閃耀著理性美的"時(shí)尚閱讀"中，我們不僅能提高文化品位，還能充分融入"時(shí)尚生活"，接觸當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
　　三是科技閱讀�？萍奸喿x是學(xué)習(xí)知識(shí)、檢索信息、加工信息的過(guò)程，在信息化和科技化的社會(huì)發(fā)展下，科技閱讀必不可少。我們可以根據(jù)自己的喜好適當(dāng)閱讀一些科技方面的圖書(shū)。比如霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》、法布爾的《昆蟲(chóng)記》、比爾.布萊森的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》等。你可以在閱讀的同時(shí)參加一些科技活動(dòng)，讓閱讀與當(dāng)代科技、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系到一起。這樣你所獲得的知識(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。
　　選好想要閱讀的圖書(shū)，最好再準(zhǔn)備一本詞典和一支筆。每部名著里肯定都會(huì)有很多"攔路虎"，所以閱讀前最好為自己準(zhǔn)備一本詞典。另外，俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。"讀名著時(shí)，還要為自己準(zhǔn)備一支筆，以便在書(shū)頁(yè)的重要地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上自己的心得，或者把一些優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。
　　閱讀就要進(jìn)入書(shū)中的世界去享受讀書(shū)的快樂(lè)，否則就味同嚼蠟。那么，怎樣才能讓自己進(jìn)入書(shū)中的世界呢？
　　首先，要把心靜下來(lái)。每本名著就像一座故事城堡，沒(méi)有一顆安靜的讀書(shū)心，是很容易被拒之門(mén)外的。
　　其次，要把心放進(jìn)去。讀書(shū)時(shí)，要把心放進(jìn)書(shū)中，和書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話。你可以回想自己的經(jīng)歷，這樣便會(huì)獲得共鳴。另外，一本名著讀完，不要把它往書(shū)架上一放了事，要善于回味。如果需要，還可以重讀相關(guān)的章節(jié)，做到常讀常新。
　　很多學(xué)生閱讀了很多的書(shū)籍，但都是囫圇吞棗，對(duì)所讀內(nèi)容缺少思考，這樣的閱讀很難有明顯的收獲，是低效的閱讀。針對(duì)這樣的情況，我們可以通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法來(lái)提高閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。元末著名學(xué)者陶宗儀，避亂江華亭時(shí)，躬耕于田野，累了便坐在樹(shù)下歇息、讀書(shū)。每有所感，就取出隨身帶來(lái)的筆硯，在樹(shù)葉上記下來(lái)，并將樹(shù)葉筆記放入準(zhǔn)備好的陶罐中，埋入樹(shù)下。經(jīng)過(guò)十余年的積累，竟有好幾個(gè)陶罐的樹(shù)葉筆記。后經(jīng)加工整理，便成了頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的《南樹(shù)輟耕錄》。名人們?yōu)槲覀儤?shù)立了很好的榜樣，他們的事跡值得我們學(xué)習(xí)。
　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)年幼的人來(lái)到學(xué)校，為的是走出校門(mén)時(shí)成為一個(gè)有教養(yǎng)的人，一個(gè)能獨(dú)立思考的人。"要達(dá)到這樣的目的，就必須進(jìn)行大量的閱讀。相信只要你堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，一定可以成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，一個(gè)勤于思考的人。
　　做讀書(shū)筆記的幾種常見(jiàn)形式
　　做讀書(shū)筆記有幾種常見(jiàn)的形式，無(wú)論哪種，對(duì)我們的閱讀都會(huì)非常有幫助：1.摘錄式：這是讀書(shū)筆記最基本，也是最簡(jiǎn)單的形式。主要是摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子，供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。2.綱要式：這是經(jīng)過(guò)分析和綜合，把全書(shū)或全文的內(nèi)容要點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地分條羅列出來(lái)。較為省事的綱要是以抄錄文中的各級(jí)大小標(biāo)題為主，然后在各標(biāo)題下羅列出該部分的細(xì)目或重要觀點(diǎn)。綱要式讀書(shū)筆記還可以用自己的話對(duì)全書(shū)或全文內(nèi)容精練扼要地概括，這種形式的綱要較為簡(jiǎn)要，應(yīng)能忠實(shí)反映出原作者的主旨和重點(diǎn)。3.札記式：這是讀書(shū)筆記最高級(jí)的形式，就是在閱讀過(guò)程中記下自己的心得感受，也稱(chēng)隨感或讀后感，它不拘泥于文體、格式，寫(xiě)起來(lái)可長(zhǎng)可短。因?yàn)樵趯?xiě)心得的時(shí)候，要注重捕捉思想火花，使思想接受洗禮，聯(lián)想和想象能力會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。如果在讀完一本書(shū)之后能寫(xiě)出札記式的讀書(shū)筆記，那對(duì)這本書(shū)的理解一定會(huì)較為深刻。
　　看點(diǎn)兒『大片』學(xué)習(xí)外語(yǔ)
　　伍實(shí)元
　　賈樟柯是我國(guó)的一位著名導(dǎo)演，他中學(xué)畢業(yè)后，沒(méi)有考上大學(xué)，就不想讀書(shū)了，只想隨便找份工作有口飯吃就行。直到21歲，他都不知道自己的人生目標(biāo)是什么。但這一年，他看了陳凱歌的《黃土地》，這部電影徹底改變了他的人生，讓他對(duì)自己的生活有了進(jìn)一步的思考。之后，他有了一個(gè)方向，覺(jué)得拍電影挺好，是電影讓他選擇了一個(gè)職業(yè)，也為他打開(kāi)了一扇窗。最后的結(jié)果當(dāng)然是他如愿以?xún)斄�，并且拍攝了很多在國(guó)際上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀電影。
　　電影改變?nèi)松?br />　　實(shí)際上，電影不僅僅是一種娛樂(lè)手段，它還能為我們的生活提供不一樣的人生參考，讓我們通過(guò)它，知道自己想要什么，又該怎么去做。高中階段是我們確定人生目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，一部?jī)?yōu)秀的電影可能就會(huì)讓你提前知道自己的渴望是什么，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生方向，鍛煉不屈不撓的精神意志。在這方面，有很多不錯(cuò)的經(jīng)典影片值得我們?nèi)タ矗�我們可以利用暑假空閑時(shí)間好好欣賞一下，相信你的內(nèi)心一定會(huì)有不一樣的感觸。比如，《心靈捕手》《天堂電影院》《放牛班的春天》《小鞋子》《海上鋼琴師》《三傻大鬧寶萊塢》《黃土地》《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》《美麗心靈》《勇敢的心》《阿甘正傳》《肖申克的救贖》《百萬(wàn)美元寶貝》《洛奇》《告別昨日》，等等。
　　看電影學(xué)語(yǔ)文
　　除此之外，電影還是幫助我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文和外語(yǔ)的重要工具。高中語(yǔ)文課本上的很多經(jīng)典文學(xué)作品都被拍成了電影，我們可以根據(jù)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，找來(lái)相關(guān)的影片觀賞，這樣往往能使我們更好地理解原著、更好地掌握作品產(chǎn)生的背景，從而進(jìn)行理性的分析，投入審美鑒賞活動(dòng)中去。比如高中語(yǔ)文課本上曹禺的戲劇作品《雷雨》，閱歷少的同學(xué)往往很難把握幾個(gè)主要人物的性格與心理。如果我們觀看了影片《雷雨》，就能借助演員的臺(tái)詞、動(dòng)作和面部表情等，加深對(duì)作品的印象，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品本身的理解。類(lèi)似的改編自文學(xué)名著或與課本內(nèi)容相關(guān)的影視作品還有《阿Q正傳》《老人與海》《哈姆萊特》《巴黎圣母院》《茶館》《堂吉訶德》《雙城記》《辛德勒的名單》《荊軻刺秦王》《魯迅?jìng)鳌贰哆叧恰贰蹲８！返�。如果用苛刻的眼光看，有些演員的演出未必盡如人意，但至少在某些環(huán)節(jié)上能幫助我們對(duì)作品進(jìn)行初審，然后以此為基礎(chǔ)，再來(lái)細(xì)讀文學(xué)作品就有了深度與廣度。如此一來(lái)，我們得以提高自己的理解能力和審美水平也就順理成章了。
　　看電影學(xué)外語(yǔ)
　　我們?cè)谟^賞電影時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題非常值得注意，那就是電影不僅是用來(lái)看的，也是用來(lái)聽(tīng)的。也就是說(shuō)，我們?cè)谟^賞外語(yǔ)片時(shí)，除了欣賞激動(dòng)人心的畫(huà)面，還可以認(rèn)真聆聽(tīng)演員如何說(shuō)話，這對(duì)提高語(yǔ)言水平來(lái)說(shuō)無(wú)疑很有幫助。比如觀賞英語(yǔ)原版電影，對(duì)廣大高中生來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑，不僅可以增加詞匯量，還可以糾正發(fā)音，提高聽(tīng)力水平。目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境的缺乏造成高中生口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，觀看英文原版電影正好可以彌補(bǔ)這方面的不足。英語(yǔ)原版電影是鮮活的語(yǔ)言材料，同時(shí)反映了英美國(guó)家的文化，多看多聽(tīng)英語(yǔ)原版電影在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面絕對(duì)是條捷徑。
　　當(dāng)然，看英語(yǔ)原版電影不能隨便地看，而要有所選擇。對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)，要盡量選一些簡(jiǎn)單易懂的來(lái)看，同時(shí)不能忘記看這些電影的初衷--我們不是為了單純娛樂(lè)而去看的，而是為了學(xué)習(xí)外語(yǔ)。看電影的時(shí)候，要注意模仿演員的發(fā)音和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)要理解這些語(yǔ)言背后的文化，還要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)電影中出現(xiàn)的習(xí)慣用語(yǔ)和俚語(yǔ)。只有這樣，外語(yǔ)電影才會(huì)真正走進(jìn)一個(gè)人的生命深處。至于值得推薦的英語(yǔ)原版電影，可以趁閑暇反復(fù)"聽(tīng)聽(tīng)"，諸如《音樂(lè)之聲》《獅子王》《卡薩布蘭卡》《泰坦尼克號(hào)》《西雅圖未眠夜》《雨人》《亂世佳人》這些電影。相信在你聽(tīng)了一遍又一遍這些電影之后，你的外語(yǔ)水平將有很大的提高，并為高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　多聽(tīng)名樂(lè)激發(fā)想象力
　　□米冠軍
　　著名作家余華曾經(jīng)在一篇文章中談到過(guò)音樂(lè)對(duì)他的影響。十五六歲時(shí)，突然有段時(shí)間，他感到生活十分壓抑而平庸，不知道該如何打發(fā)時(shí)間。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了"音樂(lè)"，或者說(shuō)是音樂(lè)簡(jiǎn)譜。當(dāng)然，他并沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)簡(jiǎn)譜的想法，而是直接利用它們的形狀開(kāi)始了他的"音樂(lè)寫(xiě)作"。
　　他將魯迅的《狂人日記》抄在作業(yè)本上，然后將簡(jiǎn)譜里的各種音符胡亂寫(xiě)在上面。他消耗了幾天的熱情，寫(xiě)了一首很長(zhǎng)的"歌"，盡管是首無(wú)人能演奏的歌。當(dāng)然，因?yàn)樗麑?duì)音樂(lè)簡(jiǎn)譜一無(wú)所知，也就沒(méi)朝音樂(lè)的方向跨出半步。但他覺(jué)得自己的作品看上去很像一首歌，他完全心滿(mǎn)意足了。這可以說(shuō)是音樂(lè)對(duì)處于中學(xué)階段的余華最初的影響。
　　此后差不多有20年，他不再關(guān)心音樂(lè)，直到1993年，音樂(lè)才再次進(jìn)駐他的生活。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)的歷史深不可測(cè)，如同無(wú)邊無(wú)際的深淵，只有去聆聽(tīng)，才能知道它的豐厚，才會(huì)意識(shí)到它的邊界是不存在的"。他開(kāi)始按照音樂(lè)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作小說(shuō)，并獲得了不一樣的效果。
　　音樂(lè)也許不能使你成為余華那樣的知名人物，但它確實(shí)能對(duì)你的生活產(chǎn)生非同凡響的積極影響。
　　當(dāng)然，很多喜歡音樂(lè)的中學(xué)生可能都像余華一樣，最初并不明白音樂(lè)的奧妙之處，但這并不妨礙音樂(lè)成為我們生活的一部分。實(shí)際上，音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它一直在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。因此，與其將其視為影響課業(yè)的洪水猛獸，不如加以合理地利用，讓音樂(lè)成為自己學(xué)習(xí)和生活的有益助手。
　　對(duì)正處于成長(zhǎng)期的高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的積極影響是潛移默化的。通過(guò)欣賞音樂(lè)，一個(gè)人認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的能力會(huì)得到很大的提高。比如在欣賞中國(guó)交響樂(lè)《梁祝》時(shí)，在了解了這首經(jīng)典音樂(lè)的創(chuàng)作背景后，你可以大膽聯(lián)想，隨著樂(lè)曲的發(fā)展進(jìn)行合理的思維，認(rèn)真感受其中的喜怒哀樂(lè)。隨著你對(duì)這首樂(lè)曲的理解越來(lái)越深，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)音樂(lè)有如此美妙的表達(dá)效果，有時(shí)甚至遠(yuǎn)比看得見(jiàn)的語(yǔ)言更富表現(xiàn)力。尤其是一些在特殊歷史時(shí)期或特殊條件下誕生的經(jīng)典音樂(lè)作品，不僅能使你認(rèn)識(shí)善惡美丑，更能使你獲得人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)方面的極大提升。比如，柴可夫斯基的《悲愴》《天鵝湖》、貝多芬的《命運(yùn)》《田園》、維瓦爾第的《四季》、巴赫的《布蘭登堡協(xié)奏曲》、施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》《星星變奏曲》，以及中國(guó)名曲《長(zhǎng)征組歌》《二泉映月》等，都具有深厚的文化內(nèi)涵，值得一聽(tīng)再聽(tīng)。
　　感受音樂(lè)很大程度上依賴(lài)于一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，多聽(tīng)一些純音樂(lè)，在一定程度上還可以提高自己的智力水平。欣賞者要在頭腦中塑造完整的音樂(lè)形象，就必須借助想象進(jìn)行再創(chuàng)造，這種再創(chuàng)造完全是由你自己控制的。由于每個(gè)人的先天遺傳情況不同，所以人的思維能力會(huì)具有與生俱來(lái)的差異，但無(wú)論如何，大腦思維能力的形成和發(fā)展要靠后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如果你能在閑暇時(shí)多進(jìn)行音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練，就可以提高樂(lè)感，并增強(qiáng)記憶力和形象思維能力，使你的大腦得到更多的開(kāi)發(fā)。
　　當(dāng)然，音樂(lè)的類(lèi)型有很多種，除了古典音樂(lè)，還有流行音樂(lè)，包括布魯斯、爵士、搖滾、說(shuō)唱等多種風(fēng)格。19世紀(jì)，音樂(lè)家黎錦暉首先將流行音樂(lè)帶到了中國(guó)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今你可能會(huì)在課外、家庭、社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所接觸多種不同的音樂(lè)，它們往往良莠不齊、雅俗難辨。對(duì)此，你一定要有所警惕，不能過(guò)分沉溺于一些綿綿情歌之中，聽(tīng)得忘乎所以，甚至妨礙正常的學(xué)習(xí)和生活。所以，在聽(tīng)流行音樂(lè)時(shí)，一定要有所選擇。
　　下面對(duì)流行音樂(lè)做一下總結(jié)，這幾類(lèi)歌曲可以說(shuō)是非常值得一聽(tīng)的：1.勵(lì)志型音樂(lè)。當(dāng)你受到挫折、打擊而精神萎靡、士氣不振時(shí)，可以聽(tīng)聽(tīng)《真心英雄》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《水手》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《光輝歲月》等歌曲，以便鼓舞斗志。2.友情型音樂(lè)。這類(lèi)歌曲表達(dá)人與人之間的真摯情感，可以引導(dǎo)你正確對(duì)待同學(xué)之間的友誼，把握同學(xué)之間的交往尺度。如《第一時(shí)間》《朋友》《相親相愛(ài)》等。3.純真的校園型音樂(lè)。這些歌曲的特點(diǎn)是旋律歡快、情感真摯，可以讓你充分感受到校園生活的純真多彩。比如《同桌的你》《梔子花開(kāi)》《心愿》《外婆的澎湖灣》《童年》等。4.古典文學(xué)型音樂(lè)。這類(lèi)歌曲把時(shí)尚和經(jīng)典結(jié)合起來(lái)，往往別具一番趣味。比如《寂寞沙洲冷》《一剪梅》《愚公移山》《月滿(mǎn)西樓》《濤聲依舊》《青花瓷》《千里之外》等。
　　總之，最好的音樂(lè)能引導(dǎo)人上升，如果你多聽(tīng)一點(diǎn)優(yōu)秀音樂(lè)的話，一定可以令自己的品德和修養(yǎng)更加卓越。
　　玩在博物館，接受文明的洗禮
　　□江領(lǐng)
　　德國(guó)圖林根市有一座別具一格的博物館--短壽博物館。只看名字就知道，它也許是世界上數(shù)以萬(wàn)計(jì)的博物館中最令人好奇的那部分博物館中的一座。這座博物館在大約一千平方米的大廳里展示著全國(guó)兩千多名短壽者的人生檔案。且按名人、平民分門(mén)別類(lèi)地陳列在一只只玻璃柜中，每位短壽者都有詳細(xì)的說(shuō)明：當(dāng)事人為什么會(huì)短壽。
　　在這些短壽者中，不乏功成名就的著名人物，比如戈特弗里德·奧古斯特·比格爾，德國(guó)著名文學(xué)家，生于1747年，卒于1794年。他用敘事詩(shī)為德國(guó)文學(xué)做出了同歌德一樣的貢獻(xiàn)，使德國(guó)文學(xué)開(kāi)始富有民族特色。然而他只活了48歲。致使他英年早逝的原因是長(zhǎng)年夜以繼日地寫(xiě)作，導(dǎo)致身體狀況每況愈下。提示語(yǔ)說(shuō)，如果他能注重鍛煉身體的話，活到80歲是用不著懷疑的。
　　名人的短壽自然使人惋惜不已，然而相當(dāng)多的短壽者幾乎都是些虛度光陰之輩。比如伊施丹妮，她從17歲開(kāi)始吸食毒品，21歲時(shí)患上了癌癥，22歲時(shí)由于無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)毒品而不得不割腕自殺；還有一位名叫西廷的小伙子，平時(shí)酗酒，結(jié)婚第三天就因酒后駕車(chē)，車(chē)毀人亡。其生命里程只有28年……要知道，他們的生命長(zhǎng)度遠(yuǎn)不止這么短。
　　這里每天都有絡(luò)繹不絕的參觀者，其中有很大部分是醫(yī)院里的患者。他們年紀(jì)很輕，卻恣意揮霍自己的生命資源，來(lái)到這里或許能喚醒他們內(nèi)心那絲珍惜生命的潛意識(shí)吧�；蛘卟┪镳^存在的價(jià)值正在于此吧，甚至比這個(gè)更加令人肅然起敬。
　　直接與歷史對(duì)話
　　在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，青少年從小就把博物館作為自己獲取信息知識(shí)的來(lái)源之一，他們可直接對(duì)話大自然、歷史、科技、藝術(shù)等，從而獲取的知識(shí)比從學(xué)校和課本里來(lái)得更為充實(shí)與直接。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，是一個(gè)人一生中最為完善的知識(shí)體系來(lái)源，而學(xué)校的教育模式從很大程度上來(lái)講是一種被動(dòng)式教育。這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生一種依賴(lài)性，而博物館完全可以彌補(bǔ)這方面的不足，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　與博物館實(shí)物性緊密聯(lián)系的是其輸送信息、教育觀眾手段的直觀性和豐富性。博物館以各類(lèi)展品為基礎(chǔ)，通過(guò)大量運(yùn)用文物、標(biāo)本、模型、輔助性藝術(shù)作品等實(shí)物，作用于觀眾的感官。實(shí)踐證明，這種以實(shí)物例證向觀眾表達(dá)深刻內(nèi)涵和傳遞信息的方式，無(wú)論從人的生理機(jī)制還是認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，都更易于我們接受和理解。在有些博物館，我們不僅能充分觀察展品，還可以親自觸摸、親身體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)嶒?yàn)。這些都非常符合青少年的感受心理、審美趣味和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，是其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的。
　　顯然，博物館是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得教育的圣地。我們觀覽的過(guò)程就是開(kāi)闊視野、擁抱文化的過(guò)程。通過(guò)這種方式，能夠使我們捕捉準(zhǔn)確、真實(shí)的客觀實(shí)物，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升。比如博物館對(duì)文物的陳列，我們?cè)谟^看之后，往往會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人類(lèi)文明、民族歷史積淀的崇拜感和自豪感。這種感受無(wú)疑是任何語(yǔ)言所不能激發(fā)的。只有通過(guò)這樣的方式，我們才能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的文化知識(shí)，更好地樹(shù)立奮斗目標(biāo)。
　　激發(fā)創(chuàng)新能力
　　我們可能都知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神已成為我們當(dāng)前素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。但是，我們所謂的創(chuàng)新，是與深厚的文化傳統(tǒng)相聯(lián)系的，只有在吸取前人優(yōu)良成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的改造，才能使人類(lèi)的腳步向前延伸。在我們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面，博物館可以說(shuō)功勞甚大。因?yàn)樵诓┪镳^中展覽的文物從藝術(shù)到科學(xué)，從社會(huì)歷史到自然生態(tài)，從民族文化到異域風(fēng)情，涉及了人類(lèi)發(fā)展的方方面面，都是人類(lèi)及各民族的藝術(shù)瑰寶，是所有科學(xué)文化知識(shí)的凝結(jié)。我們?cè)谶@種文化體認(rèn)下，才能催生出一種探索、創(chuàng)新的自我意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神可謂意義重大。
　　博物館無(wú)疑是一座終生教育的殿堂，我們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候應(yīng)該多去各種各樣的博物館參觀，把參觀博物館當(dāng)成一種興趣，并讓這樣的興趣成為一種生活習(xí)慣。
　　總之，博物館是一本厚厚的史書(shū)，又是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋梁，它把世事萬(wàn)物濃縮成精華的遺跡呈現(xiàn)給世人，將屬于自己國(guó)度的文明傳揚(yáng)給世界，又把世界各民族不同的文明融會(huì)凝結(jié)到一起。來(lái)到博物館是一次受教育的過(guò)程，同時(shí)，又是一個(gè)享受的過(guò)程。你只有在博物館中親眼看到那些前人遺留下來(lái)的珍寶，才能觸碰到歷史的脈搏，獲得心靈的震撼。
　　會(huì)做家務(wù)的孩子更有好前程
　　□童翠翠
　　在學(xué)做家務(wù)之前，你應(yīng)該問(wèn)自己一個(gè)有意思的問(wèn)題：你怎么看待家務(wù)？如果這個(gè)問(wèn)題不好回答，再來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題：在通風(fēng)良好、地板干凈、床單整潔、廚房也安全衛(wèi)生的家里，相比在落滿(mǎn)灰塵、沒(méi)有干凈衣服可穿、屋里散發(fā)出霉味的環(huán)境里，你的幸福指數(shù)是否相差很大？答案是顯而易見(jiàn)的，人們光憑感覺(jué)就可以意識(shí)到家務(wù)很重要。不過(guò)，大多數(shù)同學(xué)可能僅僅停留在"它很重要"的感知上，并沒(méi)有真正意識(shí)到做家務(wù)的重要性，更別提親自做家務(wù)了。
　　對(duì)于做家務(wù)的"意義"，美國(guó)著名作家雪瑞·孟德森在《家事的撫慰》中做了精彩的闡述："只要回到家，關(guān)上身后的門(mén)，你就如釋重負(fù)，人際、情緒及生理上的恐懼也隨之減少。在家里，你可以解除武裝、卸下面具，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，家是一個(gè)讓你不會(huì)感覺(jué)被看扁、被排擠、不夠格或不被需要的地方。"讓家更有家的感覺(jué)，真正有效的方式就是發(fā)自?xún)?nèi)心，抱著一股對(duì)家與舒適的渴望把家務(wù)打理好。也只有這樣，才能讓家里的人能放手去做、去感受所有想要的事物。"每一件例行家事在大功告成之際，都會(huì)帶來(lái)深深的滿(mǎn)足。這些日常工作與生活節(jié)奏互相呼應(yīng)，你所獲得的滿(mǎn)足，不僅來(lái)自干凈有序、生機(jī)勃勃的環(huán)境，以及平靜安穩(wěn)、精力充沛的感受，也來(lái)自你明白自己和所關(guān)心的人將會(huì)享受到這些好處。"
　　做家務(wù)除了能讓我們的生活環(huán)境更優(yōu)美，能讓我們的家更像家之外，對(duì)很多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有更深的意義。不久前，一份《中美孩子家務(wù)清單對(duì)比》的漫畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了很多討論：9～24個(gè)月的中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，美國(guó)孩子學(xué)會(huì)了扔尿布；2～3歲的中國(guó)孩子在背唐詩(shī)，美國(guó)孩子在學(xué)習(xí)扔垃圾、整理玩具。對(duì)比特別強(qiáng)烈的是，3歲以上，中國(guó)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)彈琴、舞蹈等各種藝術(shù)技能或?qū)W習(xí)奧數(shù)等知識(shí)技能，而美國(guó)的孩子在每個(gè)年齡段學(xué)做不同的家務(wù)活，3～4歲的孩子在學(xué)習(xí)喂寵物、澆花、刷牙，4～5歲的孩子學(xué)習(xí)鋪床、擺餐具，5～6歲的孩子學(xué)習(xí)擦桌子、收拾房間，7～12歲的孩子學(xué)習(xí)使用洗衣機(jī)、清理洗手間、做簡(jiǎn)單的飯，13歲以上的美國(guó)孩子已會(huì)清理灶臺(tái)、換燈泡、修理草坪等。
　　有些中國(guó)家長(zhǎng)只重視考試分?jǐn)?shù)，而忽視了家務(wù)勞動(dòng)教育，造成有些孩子到了大學(xué)還不會(huì)自己洗衣服，不會(huì)自己做飯，缺乏基本的生存能力，成了生活的"殘疾者"。西方教育專(zhuān)家研究得出結(jié)論：不論知識(shí)水平、家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入、種族膚色如何，凡是從小做家務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的人到了中年以后往往特別能干，工作成就大，生活也很美滿(mǎn)。凡是從小就好吃懶做、不愛(ài)勞動(dòng)的人，長(zhǎng)大了大多不能吃苦，獨(dú)立生活能力差，工作成就平平。因此，如果我們希望有所成就，一開(kāi)始就應(yīng)該自覺(jué)創(chuàng)造條件，對(duì)自己進(jìn)行早期的勞動(dòng)訓(xùn)練，讓自己做力所能及的事，這將使你終生受益。
　　自立能力被稱(chēng)為眾多能力之首，因?yàn)樽粤⑹侨说某砷L(zhǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。有了自立能力的人，才懂得獨(dú)立思考，才能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候做出自己的選擇；有了自立能力的人，才具有創(chuàng)造精神，才能夠做出與眾不同的事情。然而，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)，由于過(guò)分溺愛(ài)孩子，舍不得讓他們做一點(diǎn)事；也有的家長(zhǎng)把孩子的智力培養(yǎng)看作最重要的，其余則是小事一樁。然而，他們并沒(méi)有想到這樣做的結(jié)果會(huì)使孩子缺乏自理能力，養(yǎng)成懶惰、無(wú)自制能力的惡習(xí)。
　　家務(wù)勞動(dòng)首先可以培養(yǎng)我們勤于動(dòng)手的習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能技巧，培養(yǎng)生活自理能力。凡是有利于培養(yǎng)我們自理能力的事，如整理衣服與文具、幫助父母拿報(bào)紙、擺碗筷、搬座椅等，都應(yīng)該學(xué)著自己動(dòng)手，從而有助于自己積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，感受自己的成長(zhǎng)，逐漸樹(shù)立自立意識(shí)。
　　多做家務(wù)，還有一個(gè)非常好的作用就是促進(jìn)我們非智力因素的發(fā)展。多做家務(wù)有利于正確情感、意志、性格、需要、動(dòng)機(jī)、信念、理想、世界觀等個(gè)性品質(zhì)的形成。做家務(wù)首先提升的是自己的責(zé)任心，當(dāng)一項(xiàng)家務(wù)交給我們時(shí)，我們才會(huì)積極地想辦法，克服遇到的困難，堅(jiān)持做完。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人長(zhǎng)大成人后又怎能盡職盡責(zé)地去學(xué)習(xí)和工作呢？
　　教育家陶行知寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有這樣一句話："人有兩件寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦能思考。"在生活中，人的手和腦是同等重要的，而手與腦又是密切聯(lián)系的，動(dòng)手的活動(dòng)能力能使我們的大腦更聰明，更早地學(xué)會(huì)照顧自己�，F(xiàn)在的孩子在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。造成這樣的局面主要是因?yàn)楦改笇?duì)孩子做家務(wù)有兩種矛盾的心態(tài)：一方面，父母希望孩子做家務(wù)；另一方面，父母又不能接受孩子做家務(wù)所帶來(lái)的麻煩和安全隱患。每一個(gè)父母只能陪孩子一時(shí)，不能陪孩子一世，孩子總有一天需要獨(dú)自面對(duì)、獨(dú)自處理自己的生活。所以，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中需要積累、儲(chǔ)備這樣的能力和經(jīng)驗(yàn)。如果我們能適度地做些家務(wù)，自然會(huì)比不做家務(wù)的孩子更懂得如何照顧好自己。
　　總之，我們通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)，能使自己各方面的能力得到鍛煉。一方面可以培養(yǎng)我們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣；另一方面有利于促進(jìn)我們的身體發(fā)育、心理健康、智力發(fā)展，使自己具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力和勇氣。真正懂得自我教育的人應(yīng)該讓自己做點(diǎn)家務(wù)，只有這樣，我們才能更健康、更幸福。家務(wù)勞動(dòng)是一個(gè)大課堂，有許多需要我們?nèi)ンw驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去學(xué)習(xí)的東西，所以，盡早讓自己領(lǐng)悟其中的奧秘吧。
　　高一是適應(yīng)高中生活的關(guān)鍵期
　　□馮現(xiàn)明
　　著名教育專(zhuān)家劉美蘭認(rèn)為，學(xué)生階段有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一旦錯(cuò)過(guò)，可能要用幾十倍的努力才能彌補(bǔ)。這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期簡(jiǎn)稱(chēng)"三、二、一"。"三"即小學(xué)三年級(jí)，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期；"二"指的是初中二年級(jí)，這是形成人生觀的關(guān)鍵期；"一"是高中一年級(jí)，這是自主學(xué)習(xí)形成的最佳時(shí)期�？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)以為高三更重要，因?yàn)樗�在一定程度上決定自己的前途與命運(yùn)，可要知道，高一這一年學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，可以直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。這三年，你的學(xué)習(xí)是否越學(xué)越輕松，是否越學(xué)越有成效，跟你高一的學(xué)習(xí)面貌有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)面貌包括學(xué)習(xí)心理、單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容。而最重要的則是高一伊始，就要實(shí)現(xiàn)兩大方面的轉(zhuǎn)變--學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。如何減緩這個(gè)變化的"坡度"，平穩(wěn)度過(guò)銜接期，可以從以下這幾個(gè)方面努力：
　　1.盡快適應(yīng)新環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適
　　進(jìn)入高一，新生出現(xiàn)的問(wèn)題大多來(lái)自心理方面，學(xué)生要面對(duì)較之初中更概括、更抽象、更難于理解的課程，面對(duì)更激烈、更緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，所學(xué)知識(shí)深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會(huì)使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜，這就要求新生做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新老師、適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)新規(guī)章，記住"是你主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你"。
　　很多同學(xué)會(huì)根據(jù)自己對(duì)科任老師的喜好程度來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡哪一科的老師哪一科就學(xué)得好，相反，不喜歡的老師，他（她）所任教的學(xué)科就學(xué)得差。其實(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心理，熱愛(ài)所學(xué)的學(xué)科，為自己科學(xué)定位很重要。進(jìn)入高中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)名次會(huì)有較大的落差，也許在初中是佼佼者，但高中"高手云集"，學(xué)習(xí)名次就大不如前了。這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)對(duì)自己失去信心，認(rèn)為自己笨，尤其是女孩子，容易誤以為在高中，自己的學(xué)習(xí)潛力就是不如男孩子。其實(shí)，學(xué)習(xí)好壞沒(méi)有男女之分，高中也是這樣。沒(méi)有定論說(shuō)男生一定比女生強(qiáng)，反之亦然。遇到挫折后，最理性的做法是正視自己存在的問(wèn)題，而不是只重視結(jié)果；從解決問(wèn)題的方法途徑入手，以擺脫困境；千萬(wàn)不要自怨自艾，更不要妄自菲薄。
　　2.尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
　　較之初中，高中學(xué)段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加大，不能再依靠初中階段被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初高中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，初中主要傾向于感性與宏觀，高中則更傾向于理性與微觀。需要提醒的是，盡管初高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有所不同，但初高中教學(xué)內(nèi)容彼此滲透、有機(jī)結(jié)合，若能有意識(shí)地進(jìn)行銜接和聯(lián)系，定能提高學(xué)習(xí)效率。
　�。�1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地影響其自身的性格，甚至是一生的命運(yùn)。進(jìn)入高中，一開(kāi)始就要培養(yǎng)有計(jì)劃、不拖沓、高效率的時(shí)間觀念。要認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)注聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)。記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的必備條件，沒(méi)有記憶，就等于沒(méi)有知識(shí)。但記憶不是死記硬背，而要科學(xué)地記憶，以求達(dá)到事半功倍的效果�？茖W(xué)的記憶要注意以下幾個(gè)方面：一是要明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是提高記憶效果的前提。二是要明白理解是記憶的重要條件。怎樣記憶才能達(dá)到事半功倍的效果呢？要及時(shí)記憶，剛學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，效果最佳；要遞增積累記憶；要比較記憶；要串成知識(shí)鏈進(jìn)行記憶。
　�。�2）加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，合理安排時(shí)間。進(jìn)入高一，上課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)科繁多，作業(yè)繁多，很多同學(xué)幾乎沒(méi)有安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間。這種錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的最直接的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)得很累，但成績(jī)很不理想。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)，這是學(xué)習(xí)"三部曲"，很多同學(xué)只剩下"一部曲"了。做作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)了，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間沒(méi)了，遺忘率自然也就高了。如果每天規(guī)劃好時(shí)間，甚至上午上完課，就能明確今天要掌握哪些知識(shí)，做到每天先梳理當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，再完成作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)有較好的改善。說(shuō)到復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)工作，表面上看是多花了時(shí)間，而實(shí)際上節(jié)省了理解消化、轉(zhuǎn)換運(yùn)用的時(shí)間，而且它的效果是長(zhǎng)久的。我們主張高一新生尤其要注意，每周花一個(gè)時(shí)間段自主整理知識(shí)，與此同時(shí)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能扎實(shí)走好高中學(xué)習(xí)的第一步。
　�。�3）努力學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高課堂效率。很多同學(xué)認(rèn)為這是老掉牙的問(wèn)題。其實(shí)不然，高中課堂有知識(shí)積累與思維訓(xùn)練類(lèi)課堂、指導(dǎo)規(guī)范答題類(lèi)課堂之分，課堂上知識(shí)的獲取與思維的訓(xùn)練是形成我們一生智慧，造就我們終身受用的生存本領(lǐng)的關(guān)鍵。就指導(dǎo)規(guī)范答題類(lèi)課堂而言，盡管單調(diào)呆板，卻不可不聽(tīng)，因?yàn)闊o(wú)論如何，走上普高的路就要參加高考，而要考試，就必然存在規(guī)范答題的問(wèn)題。聽(tīng)課一定要思考，文科課程還必須下意識(shí)訓(xùn)練表達(dá)，當(dāng)然這種表達(dá)并不是老師在上面說(shuō)，你在下面說(shuō)。課堂上有疑問(wèn)就要提出來(lái)，不少剛進(jìn)入高中的新生由于擔(dān)心被別人嘲笑，在課堂上即使有疑問(wèn)也不愿意提出來(lái)。其實(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)是件好事，這說(shuō)明你聽(tīng)課時(shí)注意力集中，而且在積極思考。再有，對(duì)錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行分析，這是為了下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。你還應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)考試和測(cè)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng)，找到自己的不足之處并加以改正，這點(diǎn)非常重要。
　　3.重新進(jìn)行自我定位，確定奮斗目標(biāo)，面對(duì)挫折永不言棄
　　進(jìn)入高中，大家已站在同一條新的起跑線上，我們有三年的時(shí)間可以不斷完善和提升自我。我們要客觀分析自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，給自己以正確的評(píng)價(jià)。對(duì)此，制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)很重要，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常憧憬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的那一刻，并以此來(lái)激勵(lì)自己。要淡化初中三年自己在原畢業(yè)學(xué)校所取得的成績(jī)，為自己制訂一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，并不懈努力，疲憊、面對(duì)挫折時(shí)也不言棄。我們要根據(jù)生存的需要與社會(huì)的需要來(lái)調(diào)整自己。而這期間能駕馭自己的只有堅(jiān)定的信念、明確的奮斗目標(biāo)。實(shí)踐證明，取得最終成功的往往不是最聰明的學(xué)生，而是那些有毅力、有信念的學(xué)生。
　　這世界不只眼前的茍且
　　□高曉松
　　媽媽領(lǐng)著年幼的我和妹妹在頤和園長(zhǎng)廊仰著頭講每幅畫(huà)的意義，在每一座有對(duì)聯(lián)的古老房子前面讀那些抑揚(yáng)頓挫的文字，在門(mén)廳回廊間讓我們猜那些下馬石和拴馬樁的作用，從那些靜止的物件開(kāi)始講述無(wú)比生動(dòng)的歷史。那些頹敗但深蘊(yùn)的歷史告訴了我和妹妹世界之遼闊，人生之倏忽，而美之永恒。
　　從小媽媽告訴我們的許多話里，迄今最真切的一句就是：這世界不只有眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方--其實(shí)詩(shī)就是你心靈的最遠(yuǎn)處。
　　在我和妹妹長(zhǎng)大的歲月里，我們分別走遍了世界，但都沒(méi)買(mǎi)過(guò)一尺房子，因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信詩(shī)與遠(yuǎn)方才是我們的家園。
　　我在北園高中的生活
　　□季羨林
　　北園高中對(duì)我一生的影響是關(guān)鍵性的，夸大一點(diǎn)說(shuō)是一種質(zhì)變。我在許多文章中都寫(xiě)到過(guò)，我幼無(wú)大志。小學(xué)畢業(yè)后，我連報(bào)考著名的一中的勇氣都沒(méi)有，可見(jiàn)我自卑到什么程度。當(dāng)時(shí)表面上看起來(lái)很忙，但是我并不喜歡念書(shū)，只是貪玩�？荚嚂r(shí)雖然成績(jī)頗佳，距全班狀元道路十分近，可我從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)當(dāng)狀元的野心，釣蝦、捉蛤蟆對(duì)我的引誘力更大。至于什么學(xué)者，我根本不知道天壤間還有學(xué)者這類(lèi)人物。自己這輩子究竟想干什么，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。朦朦朧朧地覺(jué)得，一輩子能混上一個(gè)小職員，也就心滿(mǎn)意足了。
　　我常想，自己是有自知之明的，但是自知得過(guò)了頭，變成了自卑。家里的經(jīng)濟(jì)情況始終不算好。叔父對(duì)我大概也并不望子成龍。嬸母則是希望我盡早能掙錢(qián)。從正誼中學(xué)畢業(yè)后，我曾被迫去考郵政局，郵政局當(dāng)時(shí)是在外國(guó)人手中，公認(rèn)是鐵飯碗。幸而我沒(méi)有被錄取。否則我就會(huì)干一輩子郵政局，完全走另外一條路了。
　　但是，人的想法是能改變的，有時(shí)甚至是180度的改變。我在北園高中就經(jīng)歷了這樣的改變。這次改變，不是由于我參禪打坐頓悟而來(lái)的，也不是由于天外飛來(lái)的什么神力，而完全是由于一樁非常偶然的事件。
　　北園高中是附設(shè)在山東大學(xué)之下的。當(dāng)時(shí)山大校長(zhǎng)是山東教育廳長(zhǎng)王壽彭，是前清倒數(shù)第二或第三位狀元，是有名的書(shū)法家，提倡尊孔讀經(jīng)。
　　在第一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，考試完畢以后，狀元公忽然要表彰學(xué)生了。高中表彰的標(biāo)準(zhǔn)是每一班的甲等第一名，平均分?jǐn)?shù)達(dá)到或超過(guò)95分者，可以受到表彰。表彰的辦法是得到狀元公親書(shū)的一個(gè)扇面和一副對(duì)聯(lián)。王壽彭的書(shū)法本來(lái)就極有名，再加上狀元這個(gè)嚇人的光環(huán)，因此他的墨寶就極具經(jīng)濟(jì)價(jià)值和榮譽(yù)意義，很不容易得到的。高中共有6個(gè)班，當(dāng)然就有6個(gè)甲等第一名；但他們的平均分?jǐn)?shù)都沒(méi)有達(dá)到95分。只有我這個(gè)甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校唯一獲得狀元公墨寶的人，這當(dāng)然算是極高的榮譽(yù)。
　　王狀元這個(gè)扇面和一副對(duì)聯(lián)對(duì)我的影響巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中。虛榮心恐怕人人都有一點(diǎn)的，我自問(wèn)自己的虛榮心不比任何人小。我屢次講到幼無(wú)大志，講到自卑，這其實(shí)就是有虛榮心的一種表現(xiàn)。如果一點(diǎn)虛榮心都沒(méi)有，哪里還會(huì)有什么自卑呢？
　　我從自卑到自信，從不認(rèn)真讀書(shū)到勤奮學(xué)習(xí)，一個(gè)關(guān)鍵就是虛榮心。是虛榮心作祟，還是虛榮心作福呢？我認(rèn)為是后者。虛榮心是不應(yīng)當(dāng)一概貶低的。王狀元表彰學(xué)生可能完全是出于偶然性。他萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)想到，一個(gè)被他稱(chēng)為"老弟"的15歲的大孩子，竟由于這個(gè)偶然事件而改變成為另一個(gè)人。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記王壽彭老先生。
　　我在北園白鶴莊的兩年，15歲到16歲，正是英國(guó)人稱(chēng)之為"teens"的年齡，也就是人生最美好的年齡。我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說(shuō)是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說(shuō)是幸福的。到了現(xiàn)在，我離開(kāi)北園已經(jīng)70多年了，再?zèng)]有回去過(guò)�？墒俏颐棵繒�(huì)想到北園，想到我的"teens"，每一次想到，心頭總會(huì)油然漾起一股無(wú)比溫馨、無(wú)比幸福的感情，這感情將會(huì)伴我終生。
　　美國(guó)貴族高中的三堂課
　　□趙宇林石
　　第一課：不想變窮人就先認(rèn)識(shí)貧困
　　我父親是義烏從事小商品交易的老板，身家千萬(wàn)。初中快畢業(yè)時(shí)，父母決定送我去美國(guó)華盛頓的貢薩加私立高中。這是一所有著近200年歷史的頂級(jí)貴族學(xué)校，來(lái)此就讀的學(xué)生非富即貴，說(shuō)起來(lái)，父母算是用心良苦。為了能與"國(guó)際接軌"，出國(guó)前，他們把我送去學(xué)打高爾夫、苦練馬術(shù)、高薪聘請(qǐng)獲過(guò)獎(jiǎng)的跳舞達(dá)人教授交際舞、街舞……
　　開(kāi)學(xué)第一天，我?guī)е�一種炫富比貴的心態(tài)，穿著頂級(jí)名牌服裝，開(kāi)著名貴跑車(chē)來(lái)到學(xué)校。
　　隨后我找到第一堂課社會(huì)學(xué)所在的教室。意外的是，社會(huì)學(xué)老師曼利先生在點(diǎn)完名后，直接叫我們?nèi)ゲ賵?chǎng)集合，那里停著一輛大客車(chē)。在行駛了40多分鐘后，車(chē)子在一扇掛著"無(wú)家可歸者救濟(jì)中心"牌子的大門(mén)前停了下來(lái)。曼利先生和藹地說(shuō)："能來(lái)貢薩加上學(xué)，說(shuō)明你們都家境殷實(shí)�？烧l(shuí)能告訴我，你們對(duì)社會(huì)最欠缺的認(rèn)知是什么？"大家面面相覷，一臉的茫然。我看著車(chē)下那塊牌子，突然心中一動(dòng)，答道："應(yīng)該是貧窮。"
　　曼利先生贊賞地點(diǎn)著頭說(shuō)："沒(méi)錯(cuò)，富有的出身決定了你們?nèi)菀灼�面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我的責(zé)任就是將你們的認(rèn)知補(bǔ)充完整。"眼前出現(xiàn)的一幕還是讓我震驚不已。寬敞如機(jī)場(chǎng)候機(jī)室的大廳里，一張挨一張整齊地放著數(shù)百?gòu)埿熊姶病Ｉ厦婊蜃�或臥著一個(gè)個(gè)要么愁容滿(mǎn)面，要么表情漠然的流浪者。
　　我的服務(wù)對(duì)象是一位衣著比較整潔，看上去挺和善的老人。他直盯著我沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)道：
　　"你認(rèn)識(shí)我嗎？"
　　老人俯身從床下摸出兩張舊報(bào)紙遞給我。上面的頭版頭條有一張放大的照片，里面那個(gè)笑得意氣風(fēng)發(fā)的人看著有些眼熟，我草草讀了一遍，是篇對(duì)商界傳奇人物布隆格的專(zhuān)訪。"這就是我，"老人用手指敲著照片蒼涼地說(shuō)，"我曾經(jīng)富得流油，但揮霍、離婚和投資破產(chǎn)讓我如今不名一文。"我不禁心頭一顫：財(cái)富如流水，稍不謹(jǐn)慎，它就可能一滴不剩。
　　第二課：為他人是一種商機(jī)
　　貢薩加有條很特別的校訓(xùn)：做為了他人的人。由于與生俱來(lái)的優(yōu)越感，貢薩加的"富二代"們多少有自我的性格。我與兩位同學(xué)加里斯和巴克的矛盾就尤為突出。
　　我在球隊(duì)里打的是后衛(wèi)，而加里斯打中鋒。在訓(xùn)練中，我們之間最經(jīng)常發(fā)生的摩擦就是：我把本該傳給加里斯的球傳給了其他人，而他在我受到阻擊的時(shí)候故意拖延救援……教練馬尼看在眼里，找我們談過(guò)幾次話，我們兩人都不約而同地否認(rèn)與對(duì)方有矛盾，并且找種種理由來(lái)推脫。
　　轉(zhuǎn)眼迎來(lái)了校際籃球聯(lián)賽。我以為深知我與加里斯矛盾的教練馬尼會(huì)有意在比賽中將我們分開(kāi)，誰(shuí)知比賽一開(kāi)始，他就讓我們同時(shí)上了場(chǎng)。我決定暫時(shí)將個(gè)人恩怨放在一邊，以大局為重。顯然加里斯和我想到了一起，我們之間配合得前所未有地默契。到第三節(jié)結(jié)束，我們領(lǐng)先了對(duì)手10分，如果不出意外，勝利非我們莫屬。但此時(shí)，我的心理開(kāi)始有些失衡。
　　第四節(jié)比賽開(kāi)始了，我開(kāi)始有意避免讓加里斯得分。當(dāng)我驚覺(jué)不妙想扭轉(zhuǎn)時(shí)，為時(shí)已晚，最終我們以1分之差敗北�？吹疥�(duì)友們鄙夷的目光，我真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
　　教練馬尼卻沒(méi)說(shuō)什么，只是叮囑大家做好準(zhǔn)備，迎接下一場(chǎng)比賽。我以為自己只能在場(chǎng)邊坐冷板凳了。卻不想兩天后的比賽，教練馬尼又在首輪把我和加里斯同時(shí)派上了場(chǎng)。
　　那一刻，我真是感激涕零，徹底拋棄了心中的私欲。最終經(jīng)過(guò)艱苦的激戰(zhàn)，我們隊(duì)以微
　　弱的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了強(qiáng)勁的對(duì)手。比賽結(jié)束后，加里斯突然走過(guò)來(lái)，用少有的誠(chéng)懇語(yǔ)氣說(shuō)："嘿，伙計(jì)，下午一起去游泳啊？"我用力點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："好啊。"
　　"嘿，孩子們，祝賀你們終于開(kāi)始理解我們的校訓(xùn)了。"教練馬尼不知從什么地方冒了出來(lái)，高興地拍著我們的肩膀說(shuō)，"知道嗎？要想成功，首先你得學(xué)會(huì)理解他人，在成就別人的同時(shí)也成就了自己。"
　　第三課：如何靠自己成為有錢(qián)人
　　一入學(xué)，學(xué)校就為所有學(xué)生建立了虛擬的個(gè)人賬戶(hù)，每個(gè)人都獲得一定數(shù)額的校內(nèi)虛擬貨幣做啟動(dòng)資金。此后，我們要做的就是怎么利用這筆錢(qián)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。
　　每個(gè)月月末，學(xué)校在盤(pán)點(diǎn)每名學(xué)生的個(gè)人資產(chǎn)后，會(huì)推出財(cái)富排行榜，公布當(dāng)月名列前十的"富翁"和倒數(shù)十名的"窮人"。
　　拿到啟動(dòng)資金，我猶豫了很久都不知該做些什么。于是打電話向老爸求助。老爸也很躊躇，說(shuō)國(guó)情不同。最后建議我把錢(qián)存入銀行，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)啬美�息，因�(yàn)橛型顿Y就有失敗，只要有同學(xué)投資失敗了，我就排在他前面了。我覺(jué)得此法甚妙，將虛擬貨幣存進(jìn)了校內(nèi)銀行。然而，我低估了那些"富二代"的賺錢(qián)本事，月排行榜貼出來(lái)后，我竟然排在了倒數(shù)第一名。
　　為了躋身"富人"行列，我開(kāi)始利用課余時(shí)間拼命惡補(bǔ)各種金融知識(shí)。這時(shí)，加里斯向我提出建議："要想成為真正的富翁，不能只把錢(qián)拿去炒股押別人的成敗，應(yīng)該有自己的實(shí)
　　體。"他的話讓我豁然開(kāi)朗�？墒琴u(mài)些什么好呢？最終，我把目標(biāo)商品定位在具有中國(guó)特色
　　的各種民族工藝品上，價(jià)格也決定走高端路線。不出所料，這些有著獨(dú)特中國(guó)民族風(fēng)情的工藝品在學(xué)生中大受歡迎，我的資產(chǎn)在當(dāng)月就翻了兩番。隨后，我的"中國(guó)工藝"公司在校園中成立，并在一年后成功"上市"，成功沖入"富翁"行列。
　　轉(zhuǎn)眼，畢業(yè)的日子到了，此時(shí)我已經(jīng)收到幾所常春藤大學(xué)的入學(xué)通知。一天母親打來(lái)電話，哭著告訴我，由于投資失誤，爸爸的資產(chǎn)在還清銀行借款后大幅縮水，以后我可能還需要打工補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)。如此厄運(yùn)，如果放在三年前，我一定會(huì)視同世界末日，但現(xiàn)在，貢薩加的教育磨煉了我的意志，我相信憑借自己的能力同樣可以取得成功。
　　家庭變故讓我對(duì)貢薩加的"富二代"教育有了更深刻的體悟：財(cái)富并不會(huì)理所當(dāng)然地延續(xù)，金錢(qián)的世界充滿(mǎn)變數(shù)，要想立于不敗之地，就要懂得居安思危，讓自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大，這樣才能永遠(yuǎn)駕馭金錢(qián)，而不是被金錢(qián)左右。
　　名師有話說(shuō)
　　高中各科成績(jī)提升技巧與方法
　　向著天分努力
　　□麥家
　　這些年來(lái)，我很在意整理身邊的物件，譬如時(shí)刻保持鞋架的整潔或是書(shū)架的一絲不茍。這些看似不起眼的日常細(xì)節(jié)，善待它，它就能成為陽(yáng)光或氧氣，滋潤(rùn)自己，讓心沉下來(lái)、慢下來(lái)、靜下來(lái)，令堅(jiān)持在不知不覺(jué)中成為一種習(xí)慣，一種自我賦予的習(xí)慣，一種接受祝福的習(xí)慣。是的，堅(jiān)持理應(yīng)被祝福。
　　在我看來(lái)，光有天分是不足以成事的。天分是飄忽云端的錦彩，是閃耀水面的流光，雖然能夠感覺(jué)，但還并不真正被你攥在手心，成為你的獎(jiǎng)杯或者存折。當(dāng)你驀然想起它的存在，也許它早已隨著時(shí)光流走。
　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某種天分洋溢，請(qǐng)攥緊它，如同攥緊你的生命。然后朝著它不朽的方向前進(jìn)，以瘋狂的堅(jiān)持，歇斯底里的堅(jiān)持，打破砂鍋問(wèn)到底的堅(jiān)持。當(dāng)我們的目光一絲不動(dòng)，當(dāng)肌膚古銅，背影沉重，當(dāng)我們的宿命干凈，請(qǐng)牢記，這一切應(yīng)非苦吟，這應(yīng)是"未到江南先一笑"，因?yàn)樨S收與呼吸一樣清晰短促，唾手可及。
　　勤能補(bǔ)拙，拙有何用？補(bǔ)拙等于南轅北轍，等于發(fā)現(xiàn)天分之后偏偏逆向而行，等于自己謀殺自己。人倘不能循天分而動(dòng)，越是堅(jiān)持，越是自我損耗，傷害也就越大。
　　高中語(yǔ)文入門(mén)：九大習(xí)慣助力語(yǔ)文學(xué)習(xí)
　　□黃耀新
　　其實(shí)，我們?cè)诤⑻釙r(shí)代就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本內(nèi)容（知識(shí)、能力、情感等），初中階段大都接觸到了，高中階段只是在初中的基礎(chǔ)上加深加寬加難而已�？傮w而言，初中到高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同，方法也大體相同。
　　由于年齡、基礎(chǔ)及中高考試題的區(qū)別，初高中老師的教法稍有一些區(qū)別，我們的學(xué)法相應(yīng)也就有一些區(qū)別。比如對(duì)學(xué)習(xí)的要求，初中更具體，更強(qiáng)調(diào)規(guī)范性；高中較靈活，自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮的空間大些。比如記憶和理解，初高中都強(qiáng)調(diào)，只是初中更強(qiáng)調(diào)記憶，高中更強(qiáng)調(diào)理解。這也只是相對(duì)而言的。有的同學(xué)可能初中被管得"死"一些，剛上高中不太適應(yīng)。但很快就會(huì)適應(yīng)的，畢竟是由"緊"到"松"。必須注意的是，"松"只是"外松"，是增加學(xué)習(xí)的自主性，所以更需要自覺(jué)自律，絕不能放任。
　　初中課文篇幅較短，內(nèi)容較簡(jiǎn)單；課堂容量較小，節(jié)奏慢點(diǎn)。到了高一，課文篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容復(fù)雜了；課堂容量變大了，節(jié)奏變快了，鞏固練習(xí)的時(shí)間也少了。使得許多高一新生不適應(yīng)。辦法也是老生常談，課前做好預(yù)習(xí)，能自行解決的學(xué)習(xí)任務(wù)先自行解決，不懂的作為聽(tīng)課重點(diǎn)；課上注意力集中；課下做好復(fù)習(xí)。
　　由于初中新課程有淡化、弱化現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)傾向，這些知識(shí)在初中教材的附錄里。初中老師們對(duì)語(yǔ)法修辭的教學(xué)，存在隨意性。有的老師進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有的則沒(méi)有。而語(yǔ)法修辭知識(shí)，初高中都有很多應(yīng)用。到了高中，這些知識(shí)大都不講不練。因此初中階段要有意識(shí)、有系統(tǒng)地掌握有關(guān)語(yǔ)法修辭的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)法修辭知識(shí)解決相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題的能力。
　　初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題，注意以上這些就差不多了。在作文教學(xué)上，初中側(cè)重于記敘文，高中側(cè)重于議論文。但高一仍側(cè)重記敘文，與初中自然形成銜接。
　　語(yǔ)文應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，是由語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文知識(shí)大多是約定俗成的，并且形成的過(guò)程有三千多年，所以量特別大；龐雜而缺乏系統(tǒng)、序列；（語(yǔ)文課耽誤幾節(jié)，接著聽(tīng)不一定有障礙）有的甚至是模糊的，有的則是變化的。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，理解的難度不大，但記憶的量大，需要長(zhǎng)期的積累。
　　語(yǔ)文能力大多是習(xí)得的而非別人教會(huì)的，是靠自己大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐形成的，脫離大量的實(shí)踐積累，任何所謂的方法規(guī)律都不靈。如果與書(shū)面語(yǔ)接觸（讀寫(xiě)實(shí)踐）的量不夠，任憑老師講得多細(xì)致、多精彩，讀寫(xiě)能力也仍然不會(huì)有多大提高。
　　學(xué)語(yǔ)文像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你天天蒔弄，卻不能天天都覺(jué)得莊稼有變化；學(xué)其他科像工業(yè)生產(chǎn)，只要你做了，就能看到明顯的成果。盡管每次澆水施肥看不出莊稼的變化，但秋天的收成確實(shí)是平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)蒔弄的結(jié)果。學(xué)語(yǔ)文短期內(nèi)看不出成績(jī)，見(jiàn)效慢，不能急于求成。
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文不像學(xué)習(xí)數(shù)理化，需要相對(duì)完整的時(shí)空--至少要半個(gè)小時(shí)，還要有書(shū)桌之類(lèi)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一分鐘可以學(xué)一個(gè)詞語(yǔ)，半天可以看一本書(shū)；躺著可以閱讀，走著可以構(gòu)思。只要用心，看電視、聽(tīng)談話、發(fā)短信……都可以是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
　　語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的積累、反復(fù)的實(shí)踐，下足功夫，沒(méi)有捷徑。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，用"習(xí)慣"一詞最恰當(dāng)。下面我針對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)劸唧w的學(xué)習(xí)方法：
　　一養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣
　　準(zhǔn)備好積累用的卡片或本子或電子設(shè)備，隨時(shí)隨地分門(mén)別類(lèi)地記錄各類(lèi)語(yǔ)文知識(shí)。不要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)上現(xiàn)成的東西，只有親手動(dòng)筆才能在腦子里留下印象，知識(shí)只有在頭腦里才能活起來(lái)。這樣做一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得麻煩，但一定要堅(jiān)持，不怕麻煩，越麻煩，烙印越深，效果越好。語(yǔ)文知識(shí)龐雜零散，必須依靠平時(shí)積累，指望一時(shí)花大精力集中解決是做不到的。
　　二養(yǎng)成查閱辭書(shū)的習(xí)慣
　　準(zhǔn)備至少兩本辭書(shū)--《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》（或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）《古代漢語(yǔ)詞典》。不懂的東西要及時(shí)弄懂，對(duì)知識(shí)要較真。母語(yǔ)不求甚解，跟著感覺(jué)走，也能應(yīng)付一陣。但這樣一定會(huì)出錯(cuò)的，尤其考試的時(shí)候。
　　三養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣
　　最好是大聲朗誦。與默讀比起來(lái)，朗誦更有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，更有助于集中注意力，更有助于增強(qiáng)記憶。大聲朗誦甚至可以改善性格，提高自信心。
　　四養(yǎng)成背誦的習(xí)慣
　　古詩(shī)文名篇無(wú)論課后有無(wú)要求，最好能背誦。學(xué)習(xí)古詩(shī)文最有效的方法就是背誦。（高考默寫(xiě)8分，這么高的分值目的就是促進(jìn)背誦。）記住，學(xué)語(yǔ)文往往越下"笨"功夫越有好的效果。背誦課文要講究方法，比如化整為零，意義記憶，根據(jù)遺忘曲線及時(shí)鞏固，以及反復(fù)朗誦或抄寫(xiě)。另外，成語(yǔ)、文學(xué)文化常識(shí)等也要背誦。不能簡(jiǎn)單地把背誦理解成"死記硬背"而加以反對(duì)。現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文"活"不起來(lái)，一個(gè)重要原因是"死"的（記憶的內(nèi)容）不夠。
　　五養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，無(wú)論課上還是課下，學(xué)生的一個(gè)通病是不愿動(dòng)筆，即使做題，也只愿意做選擇題。學(xué)好語(yǔ)文，必須養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。筆者曾給學(xué)生寫(xiě)過(guò)一個(gè)順口溜《動(dòng)筆歌》來(lái)說(shuō)明其
　　中的道理：
　　動(dòng)筆促動(dòng)腦，表達(dá)也提高。
　　瞌睡能趕跑，無(wú)聊自然消。
　　嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣好，落實(shí)更可褒。
　　果真寫(xiě)不出，可以用心抄。
　　看似費(fèi)功夫，實(shí)則最有效。
　　"動(dòng)筆促動(dòng)腦"：寫(xiě)，哪怕是抄寫(xiě)，也要注意力集中，大腦必須積極參與；聽(tīng)和看，大腦的參與可強(qiáng)可弱，弱則很容易溜號(hào)。
　　"表達(dá)也提高"：寫(xiě)，是書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力，只有通過(guò)實(shí)踐，也就是寫(xiě)，才能提高。
　　"瞌睡能趕跑"：一些學(xué)生無(wú)論課上課下，一學(xué)語(yǔ)文就犯困。無(wú)論休息不好，還是對(duì)語(yǔ)文缺少興趣，如果一學(xué)語(yǔ)文就動(dòng)筆，就能保證大腦活躍，不犯困。
　　"無(wú)聊自然消"：那些對(duì)語(yǔ)文缺少興趣的學(xué)生，如果休息得好，課上只是聽(tīng)和看，很容易溜號(hào)，無(wú)聊，盼下課。如果動(dòng)筆，大腦活躍，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就不無(wú)聊了。
　　"嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣好"：寫(xiě)，落實(shí)到書(shū)面語(yǔ)上，就不能像想和說(shuō)那樣模糊或隨意了，必須準(zhǔn)確，明確，有條理，也就是嚴(yán)謹(jǐn)。堅(jiān)持寫(xiě)，就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
　　"落實(shí)更可褒"：寫(xiě)，主要是落實(shí)想的東西；人往往想的很多，做的很少，就是因?yàn)槿甭鋵?shí)，如果養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣，就有助于養(yǎng)成落實(shí)的習(xí)慣。
　　"果真寫(xiě)不出，可以用心抄"：有時(shí)真的想不出來(lái)，也就寫(xiě)不出來(lái)，這時(shí)去抄別人寫(xiě)出的東西，就等于別人給你解答問(wèn)題，當(dāng)然很有益處，但必須用心，和自己的思考銜接。
　　"看似費(fèi)功夫，實(shí)則最有效"：寫(xiě)比看和說(shuō)耗時(shí)費(fèi)力，似乎不夠經(jīng)濟(jì)，但寫(xiě)必須"眼到""手到""心到"，印象加深且落到實(shí)處，比起單純的聽(tīng)或說(shuō)或讀或想效果好多了。
　　六養(yǎng)成梳理文章思路的習(xí)慣
　　梳理概括文章的思路，是整體把握文章的好辦法。如果是幾千字的文章，梳理完思路只有幾十個(gè)字呈現(xiàn)在眼前，主要內(nèi)容一目了然。討論一篇文章，即使是局部細(xì)節(jié)的問(wèn)題，也必須放在整體的背景下來(lái)思考。學(xué)生閱讀題答得不理想，往往是因?yàn)槿狈φ�體把握文章的觀念和能力。梳理文章思路有個(gè)簡(jiǎn)單的方法：以文章的自然段為基本單位，不必拘泥；圍繞著文章中的一個(gè)核心詞來(lái)概括，這樣容易看出文章各部分之間的聯(lián)系；在此基礎(chǔ)上考察比較，標(biāo)示出順序、手法等。下面是人教版第一冊(cè)第三單元三篇文章的思路提綱。
　　第7課《記念劉和珍君》。從"死難"角度給各部分加小標(biāo)題：
　　1.悼念死難者紀(jì)念（寫(xiě)作）緣由
　　2.記住死難者--各方態(tài)度
　　3.死難者劉和珍--平時(shí)被紀(jì)念者的事跡
　　4.劉和珍死難（概述）--死時(shí)--誰(shuí)是暴徒
　　5.劉和珍死難（詳述）
　　6.如此死難不可取事件的意義
　　7.死難的意義--精神可嘉，方式不對(duì)
　　第8課《小狗包弟》。從"包弟"的角度概括各部分：
　　1.包弟的同類(lèi)引出(襯托鋪墊)
　　2.包弟的來(lái)歷
　　3～6.包弟的表現(xiàn)記敘
　　7～9.包弟的厄運(yùn)
　　10～13.包弟之死給作者留下的傷感敘議
　　第9課《記梁任公先生的一次演講》。從"演講"角度概括各段：
　　1.演講背景（蓄勢(shì)、鋪墊）
　　2.演講稿（以物見(jiàn)人、蓄勢(shì)）講前
　　3.演講的時(shí)、地、人（蓄勢(shì)）
　　4.演講奇特的開(kāi)場(chǎng)（進(jìn)一步蓄勢(shì)）講始
　　5～6.演講開(kāi)頭的內(nèi)容及效果（學(xué)問(wèn)、文采）
　　7.演講時(shí)旁征博引（學(xué)問(wèn)）講時(shí)
　　8.演講時(shí)的情態(tài)（熱心腸）
　　9.演講的影響（熱心腸）講后
　　10.記這次演講一文的由來(lái)（點(diǎn)題--學(xué)問(wèn)、文采、
　　熱心腸；呼應(yīng)）
　　七養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣
　　雖不能說(shuō)高考語(yǔ)文成績(jī)好的都是愛(ài)讀書(shū)的（高考成績(jī)好的不都是水平高的），但可以肯定地說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)的都是成績(jī)好的、水平高的。
　　現(xiàn)在的學(xué)生也不能說(shuō)不閱讀，只是讀的大都是網(wǎng)絡(luò)或流行的報(bào)刊之類(lèi)。這些東西是專(zhuān)為掏讀者腰包的，是消遣，所以是迎合而非引領(lǐng)。為了提高而非消遣的閱讀，一定要選擇讀物。
　　選擇什么讀呢？
　　第一，讀名著。學(xué)習(xí)的閱讀和休閑的閱讀不完全是一回事，休閑的閱讀是娛樂(lè)，讀物內(nèi)容健康就行，學(xué)習(xí)的閱讀是接受知識(shí)的思想的文化的審美的熏陶，這就非讀名著不可。在名著里面，那些具有文化源頭、文化母體地位的書(shū)，是最應(yīng)該讀的，比如儒家、道家的經(jīng)典著作。
　　第二，名著難易的都有，建議讀對(duì)于自己來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度（七八分懂）的書(shū)。一個(gè)高中生，如果只是閱讀童話、動(dòng)漫一類(lèi)的讀物，他的閱讀能力就會(huì)停留在低水平上。只有讀物的難度上去了，閱讀的能力才會(huì)隨之提高。
　　第三，讀雜書(shū)。哪個(gè)領(lǐng)域都有名著，都應(yīng)該涉獵一些。開(kāi)卷有益，只要是好書(shū)，只要自己感興趣，什么都可以讀；即使自己不感興趣的書(shū)，也應(yīng)該瀏覽，以免偏食。
　　為什么強(qiáng)調(diào)讀名著呢？一是這里所說(shuō)的閱讀是學(xué)習(xí)而非消閑；二是現(xiàn)在的所謂"書(shū)"，實(shí)際上是文字垃圾的太多了。
　　怎么讀呢？
　　第一，講究速度，達(dá)到"豎讀"的程度，練就一目十行的本領(lǐng)。閱讀的速度對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展至關(guān)重要。
　　第二，講究數(shù)量，閱讀的量是"韓信點(diǎn)兵，多多益善"，語(yǔ)感、眼界，思維、審美、鑒賞等能力都與閱讀的量成正比。
　　第三，精讀一本或一個(gè)人的書(shū)，"半部《論語(yǔ)》"可以"治天下"，一部（或一個(gè)人的）好書(shū)，具有無(wú)盡的價(jià)值，一個(gè)人究其一生也發(fā)掘不完，如果讀上幾遍甚至十幾遍，完全可以受用一生。中學(xué)生如果受一個(gè)好人或一部好書(shū)的重大影響，對(duì)形成健全人格、盡快成熟起來(lái)，作用極大。
　　八養(yǎng)成練筆的習(xí)慣
　　寫(xiě)好文章關(guān)鍵在三多：多讀書(shū)，多思考，多練筆。這里只談?wù)劧嗑毠P。
　　中學(xué)生作文總想走捷徑，熱心"怎么寫(xiě)"，以為掌握了所謂作文技巧就夠了，這是極其錯(cuò)誤的。有許多關(guān)于作文技巧的書(shū)，老師也常講這些技巧，但是學(xué)生看了這樣的書(shū)、聽(tīng)了這樣的課，照樣不會(huì)寫(xiě)。就像熟讀"游泳要領(lǐng)"，細(xì)聽(tīng)教練講解，游泳那點(diǎn)道理技巧都爛熟于心了，再下水，還是不會(huì)游。作文能力只能在寫(xiě)作實(shí)踐中形成，而且需要大量的實(shí)踐。老師評(píng)改的作文量很有限，要養(yǎng)成自己練筆的習(xí)慣。
　　1.日記練筆。注意觀察生活，把每天的所見(jiàn)所聞所思所感所得所失記下來(lái)，我手寫(xiě)我心。寫(xiě)一行不算少，寫(xiě)一百行不嫌多，貴在堅(jiān)持。這既鍛煉書(shū)面表達(dá)能力，又積累素材，也是一種心理疏導(dǎo)的有效方式，還給未來(lái)留下了珍貴的記憶。（照片之類(lèi)記錄不了心里想什么。）
　　2.游戲練筆。中學(xué)生之間經(jīng)常"打嘴仗"。把"嘴"換成"筆"即可，想逗樂(lè)，想開(kāi)玩笑，寫(xiě)出來(lái)�，F(xiàn)在有短信、微信一類(lèi)的東西，非常方便。搜索現(xiàn)成的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)，一點(diǎn)意思沒(méi)有。自編自創(chuàng)，求新求趣。用文字給班級(jí)的每個(gè)同學(xué)畫(huà)像，不求規(guī)范，但求趣味……玩出了花樣，就玩出了文字表達(dá)能力。
　　3.模仿練筆。模仿的對(duì)象要慎重，一要是名家；二要真喜歡他的文章，不是因?yàn)楦�風(fēng)；三要能夠準(zhǔn)確地理解他的表達(dá)，曾經(jīng)有學(xué)生模仿那種歐化的長(zhǎng)句，說(shuō)得云山霧罩，自己都不懂是什么意思。確定了合適的模仿對(duì)象，就模仿他的文章寫(xiě)著玩，久而久之，就有幾分像了。一旦有了名家文章的模樣，你的作文就非常了得了。
　　另外，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生大都不注意積累素材。平時(shí)作文到網(wǎng)上搜，考試時(shí)只能用腦袋里那幾個(gè)有限的東西，所以寫(xiě)起來(lái)千篇一律。要寫(xiě)出好文章，一定要自己積累素材。第一，觀察記錄生活，你的生活細(xì)節(jié)，一定區(qū)別于他人。第二，如果有特殊愛(ài)好。比如喜歡足球，就把國(guó)內(nèi)外足球界發(fā)生的典型事例、球星的性格特點(diǎn)、主要事跡、奇聞逸事……搜集起來(lái)，用自
　　己的語(yǔ)言整理概括或感悟闡釋。第三，鎖定自己喜歡的一個(gè)名家或一部名著，作比較透徹的了解。比如鎖定一個(gè)名家，對(duì)其生平、性格、思想、作品（廣義）等加以梳理，整理概括，加些評(píng)、感的內(nèi)容。第四，收集教材（試題、各種媒體）中的故事、名言等等分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，加進(jìn)自己的理解感悟。有了自己的素材庫(kù)，寫(xiě)作就有獨(dú)特的"米"下鍋了。建立自己的素材庫(kù)，其實(shí)也是一種練筆。
　　九養(yǎng)成練字的習(xí)慣
　　不要低估寫(xiě)一手好字的作用，只說(shuō)考試就特別有用，而且不只是語(yǔ)文這科。練字還能提高審美能力，調(diào)適心理等。練字只靠自己摸索往往事倍功半，找懂硬筆書(shū)法的人指導(dǎo)事半功倍。堅(jiān)持是關(guān)鍵。
　　最后再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)。第一，學(xué)好語(yǔ)文必須懂中國(guó)歷史，尤其先秦那段。第二，做題絕不是學(xué)語(yǔ)文的好方法，不到高三，不必多做題。第三，補(bǔ)課作用有限。老師講什么也代替不了學(xué)生自己的積累。實(shí)際上，補(bǔ)課老師大都（也只能）講方法，可是這些方法老師用靈，在許多學(xué)生那兒就不靈。比如閱讀理解，學(xué)生的根本問(wèn)題是缺乏閱讀和閱歷，缺乏相關(guān)的知識(shí)和體驗(yàn)，讀不懂文章，因而不會(huì)做題，記住了答題技巧也用不上。
　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，一言以蔽之，大量積累，反復(fù)實(shí)踐。
　　巴黎街頭的閱讀
　　□馮雁軍
　　在巴黎的幾天里，留給我印象最深的并不是聞名世界的埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院，也不是流光溢彩的紅磨坊和香榭麗舍大道，而是隨處可見(jiàn)的街頭閱讀。
　　在埃菲爾鐵塔檢票口前，游客排起兩列百米的蛇陣，令我意外的是，隊(duì)伍里有幾十個(gè)一邊排隊(duì)一邊閱讀的金發(fā)碧眼男女，顯然都是當(dāng)?shù)厝�。他們一本�?shū)刊或是一張報(bào)紙，跟著隊(duì)伍的感覺(jué)緩慢移動(dòng)，恬然靜雅的神情讓煩躁不安的其他游人側(cè)目。后來(lái)，在凡爾賽宮、巴黎圣母院、榮軍院等游人較多的入口處，我同樣目睹了這樣的情景。
　　圣母院廣場(chǎng)，每天游人如蟻，除了來(lái)自世界各地的游人，也有許多巴黎市民喜歡在這里小憩。樹(shù)蔭下、臺(tái)階上、地?cái)偱�、亭棚邊，到處有看�?shū)讀報(bào)的巴黎人。他們心無(wú)旁騖，像中國(guó)古代圣人那樣"一心只讀圣賢書(shū)"，目光始終在書(shū)刊上流連。廣場(chǎng)南側(cè)的花壇旁，有位一條腿殘疾的姑娘埋頭看一本大部頭，顯然不是剛剛買(mǎi)來(lái)消遣的閑書(shū)，那根磨得發(fā)亮的拐杖放在另一條腿上，悠然忘我。
　　在人流較多的公交車(chē)候車(chē)亭或書(shū)報(bào)亭旁，大都有一兩個(gè)報(bào)刊架，上面放滿(mǎn)了最新免費(fèi)報(bào)刊，行人隨手可取。穿行在城里的公交車(chē)上，有些擁擠，有些搖晃或顛簸，可仍然不妨礙不影響巴黎人的閱讀熱情，無(wú)論是座位上的時(shí)髦女郎，還是手拉吊環(huán)的優(yōu)雅男士，甚至是頑皮可愛(ài)的孩童，都可見(jiàn)到他們埋頭閱讀的神情。
　　一個(gè)有文化底蘊(yùn)的城市，在某種意義上也是一個(gè)大眾喜歡閱讀的城市。
　　高中數(shù)學(xué)入門(mén)：七大方法夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
　　□張如意
　　在初中，我們學(xué)習(xí)了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在中考的考場(chǎng)上，數(shù)學(xué)是讓我們"痛并快樂(lè)的"核心學(xué)科，也是讓我們付出辛勤的汗水最多的學(xué)科之一。隨著大家步入高中，一大堆問(wèn)題馬上就會(huì)擺在我們面前：將要學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？又要面臨怎樣的考驗(yàn)？初高中的數(shù)學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系？聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出："未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入高中后，由于有一部分學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的變化而出現(xiàn)了成績(jī)分化，所以，能否盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在每一名學(xué)生面前的一個(gè)必須解決的問(wèn)題。下面我們就來(lái)探討如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
　　一初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異
　　1.數(shù)學(xué)課程的設(shè)置的差異。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣泛，按照必修、選修兩種形式設(shè)置課程，以每學(xué)期完成兩個(gè)學(xué)段的模塊式教學(xué)進(jìn)行。其中必修課程有必修1至必修5共五個(gè)模塊，選修課程根據(jù)文理科分別設(shè)置，文科要完成兩個(gè)模塊的選修課程，理科要完成五個(gè)模塊的選修課程。一般地，在高一、高二全部學(xué)習(xí)完高中的所有知識(shí)內(nèi)容，高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，高三將有數(shù)學(xué)"會(huì)考"和重要的"高考"。
　　2.知識(shí)差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度小、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推廣、引申和完善。如在初中，我們初步嘗試了利用直角坐標(biāo)系研究函數(shù)的圖像和性質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)入高中，我們將利用坐標(biāo)系研究更多的函數(shù)及其應(yīng)用。在初步學(xué)習(xí)直線、拋物線的基礎(chǔ)上，一般性地研究直線、圓、橢圓、雙曲線和拋物線。還將引入其他形式的坐標(biāo)系，體會(huì)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用；初中時(shí)學(xué)習(xí)的角的概念只是0°~180°范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有720°和－30°等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)、零角在內(nèi)的所有角。又如高中將由初中的重點(diǎn)在平面內(nèi)研究幾何關(guān)系，飛躍到在三維空間中進(jìn)一步完成空間幾何中常見(jiàn)的位置關(guān)系的性質(zhì)與判定的學(xué)習(xí)。高中還要將數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，在初中時(shí)我們知道對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開(kāi)平方無(wú)意義，但在高中規(guī)定了i2=-1，就使-1的平方根為±i，使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到。
　　3.學(xué)習(xí)方法的差異。（1）初中課堂教學(xué)容量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，一般都在十到二十分鐘內(nèi)，通過(guò)教師以課堂較慢的速度，爭(zhēng)取讓所有同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，然后通過(guò)大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)和課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)每一節(jié)課的容量大，整個(gè)一節(jié)課都需要師生不斷地交流和探究，才能夠完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)隨著課程開(kāi)設(shè)多，各科的學(xué)習(xí)時(shí)間都將減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少。（2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。初中在解決問(wèn)題時(shí)，模仿老師思維推理較多，這樣大量地模仿很容易帶來(lái)不利的思維定式，封閉同學(xué)們的創(chuàng)造精神。而高中"模仿式的做題、思維"也有，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛如果再采取模仿式的訓(xùn)練做題，不可能開(kāi)拓思維能力。現(xiàn)在高考命題以考查學(xué)生能力為立意，在數(shù)學(xué)上對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力等都有較高的要求，這就要求同學(xué)們避免定式思維，提倡創(chuàng)新思維。如同學(xué)們?cè)诮鉀Q：比較a與2a的大小時(shí)，有的同學(xué)誤以為一定2a>a，還有的同學(xué)采取將a用幾個(gè)常見(jiàn)實(shí)數(shù)帶入檢驗(yàn)的方法，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生不會(huì)應(yīng)用分類(lèi)討論的思想方法，在高中我們將一般地學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)不等式的解法和應(yīng)用，徹底地解決上述問(wèn)題。（3）自學(xué)能力的差異。初中生自學(xué)能力低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中老師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，但高中的知識(shí)面廣，想要通過(guò)老師訓(xùn)練完全解決高考中的全部類(lèi)型的習(xí)題是不可能的，要求同學(xué)們首先通過(guò)較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通某一類(lèi)型習(xí)題，再依靠主動(dòng)的自學(xué)能力，才能實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)王國(guó)里"海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛"的境界。另外，高考也隨著全面的改革不斷地深入，數(shù)學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷地多樣化，近年來(lái)提出了應(yīng)用型題、探索型題和開(kāi)放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。其實(shí)，人的一生只有18到24年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生--最精彩人生多是自學(xué)得來(lái)的。
　　4.思維習(xí)慣上的差異。（1）定量與變量的差異。初中數(shù)學(xué)中，一道習(xí)題里的已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，大多是按定量來(lái)分析問(wèn)題，這樣的思維和問(wèn)題的解決過(guò)程，只能片面地、局限地解決問(wèn)題，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地、廣泛地應(yīng)用可變性去探索問(wèn)題的普遍性和特殊性。如求解一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）時(shí)，我們既要學(xué)會(huì)在給出具體的a、b、c的值時(shí)，能夠解出方程的根，還要學(xué)習(xí)在a、b、c中有變數(shù)時(shí)怎樣解方程，還要進(jìn)一步討論它是否有根，以及存在根的時(shí)候如何求出所有根的情形，還要考慮不求根而能否近似地知道根的大致情況，還可以進(jìn)一步提出問(wèn)題"上述問(wèn)題和什么問(wèn)題有聯(lián)系，還可以轉(zhuǎn)化成其他的什么問(wèn)題"等，使學(xué)生們?cè)谝话阈缘卣莆找辉�二次方程的解法的同時(shí)，在思維能力上有所提升。（2）靜止與運(yùn)動(dòng)的差異。在平面幾何中，初中所研究的點(diǎn)、線一般都是事先給好的，而在高中把點(diǎn)看成運(yùn)動(dòng)的，所有的線（直線、曲線）都可以看作動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，而且線也是要考慮"平移、旋轉(zhuǎn)、伸縮、對(duì)稱(chēng)"等的變換的；再如，初中把角看作一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形，是靜止的觀點(diǎn)；在高中把角看作一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。
　　二做好初高中知識(shí)的銜接
　　數(shù)學(xué)是一門(mén)條理清晰、科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，高中數(shù)學(xué)的許多知識(shí)是建立在初中基礎(chǔ)上的，是初中知識(shí)的"持續(xù)生長(zhǎng)點(diǎn)"。高中數(shù)學(xué)的基石是集合及運(yùn)算，需要同學(xué)們熟練應(yīng)用三種語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言）來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，體會(huì)從整體思想來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)如何利用集合語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為交流的工具來(lái)描述和解決問(wèn)題。這就是一開(kāi)學(xué)就要學(xué)習(xí)的必修1模塊的開(kāi)篇內(nèi)容，其后的主要內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地建立函數(shù)知識(shí)體系。在函數(shù)的概念上，增加了從集合與對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)來(lái)理解函數(shù)，這比初中的變量觀點(diǎn)更能揭示函數(shù)的本質(zhì)。在函數(shù)的表示上要求從"列表法""圖像法""解析式"三種方法中恰當(dāng)?shù)剡x擇表示法，還要體會(huì)三種方法的各自特點(diǎn)以及互相轉(zhuǎn)化。在函數(shù)的性質(zhì)上，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、最值、周期性等全新的性質(zhì)，探究函數(shù)圖像是否過(guò)特殊點(diǎn)、是否與特殊直線有關(guān)聯(lián)等。在研究方法上，既要體會(huì)利用圖像研究函數(shù)的方法，將來(lái)還要學(xué)習(xí)利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)的方法。為此同學(xué)們要把初中學(xué)習(xí)過(guò)的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)作系統(tǒng)的整理，深刻體會(huì)函數(shù)學(xué)習(xí)中的數(shù)形結(jié)合思想。
　　我們知道，關(guān)于x的方程kx+b=0和關(guān)于x的不等式kx+b>0，分別可以看作函數(shù)y=kx+b中，當(dāng)y=0和y>0時(shí)，求解對(duì)應(yīng)的x的問(wèn)題，這樣在高中數(shù)學(xué)中，就把方程、不等式都?xì)w入函數(shù)范疇內(nèi)，都當(dāng)作函數(shù)應(yīng)用的結(jié)果。為此同學(xué)們要把初中學(xué)習(xí)過(guò)的一元一次和一元二次方程、一元一次不等式作系統(tǒng)的鞏固，并且嘗試通過(guò)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)解決一元二次不等式問(wèn)題，這樣既可以順利學(xué)習(xí)集合及其運(yùn)算，又可以深刻體會(huì)函數(shù)思想的應(yīng)用。
　　這里關(guān)于一元二次方程還要特別提醒同學(xué)們，由于教材降低了要求，初中階段對(duì)"十字相乘法"和"根與系數(shù)關(guān)系"要求較低，但是在高中階段，這是必須熟練掌握的基本知識(shí)和方法，所以在升入高中前，對(duì)此部分內(nèi)容一定要做好補(bǔ)充和深化，例如同學(xué)們可以把分解因式的方法作系統(tǒng)的總結(jié)，有"提取公因式法、公式法、十字相乘法、分組分解法"等。
　　高一時(shí)，在運(yùn)算方面，增加了冪的運(yùn)算、對(duì)數(shù)運(yùn)算、三角運(yùn)算，對(duì)初中的乘方運(yùn)算、根式運(yùn)算要提前做適應(yīng)性練習(xí)，熟悉基本的運(yùn)算法則，提高運(yùn)算能力。初中時(shí)對(duì)角的研究比較少，而且比較分散，如角的作法，在直角三角形中引入銳角三角函數(shù)等。在高中將系統(tǒng)地開(kāi)始關(guān)于角的概念、度量、分類(lèi)等的研究，采取的方法是將角與圓結(jié)合、將角放置在坐標(biāo)系中研究，為此請(qǐng)同學(xué)們提前整合初中有關(guān)角的內(nèi)容，重點(diǎn)是銳角三角函數(shù)，要復(fù)習(xí)圓及其性質(zhì)，體會(huì)坐標(biāo)系的意義和方法，為全面開(kāi)始的三角函數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。高一時(shí)學(xué)習(xí)三角函數(shù)，我們還將借用到一個(gè)實(shí)現(xiàn)"數(shù)形統(tǒng)一"的有力的工具--向量，希望同學(xué)們通過(guò)觀察生活中的實(shí)際例子，并結(jié)合物理中的力、速度等知識(shí)的復(fù)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)向量這一高中數(shù)學(xué)的有效武器。
　　三如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)
　　1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣�？鬃诱f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，并樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的"認(rèn)識(shí)"過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？
　�。�1）課前預(yù)習(xí)"三到位"：通覽教材、摘錄要點(diǎn)、獨(dú)立完成例習(xí)題的解答要到位。做好預(yù)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)上的準(zhǔn)備、思維上的疑問(wèn)、產(chǎn)生積極向上的好奇心。
　�。�2）課中要有"三問(wèn)"：知識(shí)間的聯(lián)系是什么？每個(gè)問(wèn)題還有其他方法嗎？每道習(xí)題是在考查什么知識(shí)與方法？聽(tīng)課中要重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，及時(shí)回答老師的課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高注意力，把老師對(duì)你的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏咦约簩W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
　　（3）課后要"三清"：疑難問(wèn)題是否清除？作業(yè)是否清零？明天要學(xué)什么是否清楚？清楚無(wú)憂(yōu)，才能放松，才能全力投入后面的學(xué)習(xí)中。
　�。�4）提升與回歸：提升就是要學(xué)習(xí)"教師是如何提出問(wèn)題的，解決問(wèn)題的思路又有哪些"，并將這些思考帶入自己對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的探索中，而且隨時(shí)都要注意歸納。所有學(xué)科都是從實(shí)際問(wèn)題中通過(guò)概括抽象而產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)概念也要回歸于現(xiàn)實(shí)生活，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)根植于實(shí)際模型中才能切實(shí)體會(huì)"數(shù)學(xué)是有用的"這一理念。
　　2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、敢于問(wèn)、重歸納、樂(lè)應(yīng)用。同學(xué)們可以通過(guò)堅(jiān)持不懈地完成一般性的學(xué)習(xí)步驟來(lái)達(dá)到良好習(xí)慣的養(yǎng)成，它包括制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。堅(jiān)持"兩先兩后一小結(jié)"（先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫(xiě)好每個(gè)單元的總結(jié)）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.強(qiáng)培養(yǎng)能力的意識(shí)。數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問(wèn)題能力五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。
　�。�1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如參加數(shù)學(xué)選修課程、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、研究性學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)小論文等活動(dòng)。（2）平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過(guò)把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其他能力的培養(yǎng)也都必須在學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。（3）堅(jiān)持課堂主陣地的作用。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一道習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。課堂上教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)"智力課"和"智力問(wèn)題"，比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類(lèi)，應(yīng)用模型、
　　電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的好課型。
　　4.學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。高中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想主要有四類(lèi)：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想和等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法相對(duì)比較多，大體上有配方法、換元法、分析法、反證法、綜合法、比較法、根的判別式法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等。數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過(guò)程。對(duì)于每種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中加以提煉。具體操作上同學(xué)們最好能結(jié)合一些典型例題，通過(guò)例題去體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想和方法。例如把分式方程化為整式方程就應(yīng)用了轉(zhuǎn)化思想，列方程解應(yīng)用題體現(xiàn)了方程思想，平面直角坐標(biāo)系中圖像與解析式反映了數(shù)形結(jié)合思想，圖形的翻折與旋轉(zhuǎn)則表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)變換思想等。具體操作時(shí)同學(xué)們可以這樣思考：①數(shù)學(xué)思想方法并不神秘，它蘊(yùn)藏在題目之中；②了解一些數(shù)學(xué)思想，找到幾道典型題；③解題完畢，問(wèn)自己"我運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)思想方法"？④解題前問(wèn)自己從什么角度去思考（方程角度、運(yùn)動(dòng)角度、函數(shù)角度、分類(lèi)討論角度等）；⑤請(qǐng)老師介紹一些數(shù)學(xué)思想方法。
　　5.數(shù)學(xué)筆記法。俗話說(shuō)"好記性不如爛筆頭"，就是強(qiáng)調(diào)記筆記的重要性，我們可以采取如下方法來(lái)進(jìn)行。
　�。�1）建立知識(shí)方法筆記本。將預(yù)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)還有疑難問(wèn)題提前記錄下來(lái)，將教師講解的要點(diǎn)和典型方法記錄下來(lái)，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，以及教師為同學(xué)們?cè)黾拥恼n外知識(shí)。在課后還應(yīng)該對(duì)照預(yù)習(xí)問(wèn)題是否已經(jīng)解決，是否在教師講解后自己又有了新的感悟，都可以記下來(lái)。
　�。�2）建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。一方面把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記下來(lái)，以防再犯。另一方面把作業(yè)、測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題提煉出來(lái)，爭(zhēng)取做到找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)，達(dá)到能從正、反兩個(gè)方面入手深入理解概念、定理，能執(zhí)果索因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥，還要注意解答問(wèn)題的完整性、推理嚴(yán)密性，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范等。
　�。�3）梳理數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。堅(jiān)持做小結(jié)，一般一周一次為宜，一個(gè)月再進(jìn)行一次大范圍的總結(jié)，反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘，更重要的是學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)方法，同學(xué)們可以從多個(gè)方面進(jìn)行，如從數(shù)學(xué)思想、解題方法、知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)等。整理的形式可以采取表格法，圖形法，聯(lián)系線索法，口訣法等。例如學(xué)習(xí)完兩種不同函數(shù)后，可以采取表格法對(duì)兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行類(lèi)比，可以用圖形法來(lái)形象直觀地發(fā)現(xiàn)兩者之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系線索法找到兩個(gè)函數(shù)的聯(lián)系。像"縱橫不變，符號(hào)看象限"九個(gè)字口訣便概括了三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式。
　　6.排除誤區(qū)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）以課本為根。有不少學(xué)生，懷著良好的學(xué)習(xí)愿望，每天都在做大量的課外習(xí)題，卻常常輕視課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，在正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。因此，同學(xué)們應(yīng)增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)。例如通過(guò)課本的研討，同學(xué)們可以找到針對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法：對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以采用"分析概念本質(zhì)-了解概念內(nèi)涵與外延-綜合應(yīng)用-聯(lián)想升華"的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于數(shù)學(xué)性質(zhì)及定理的學(xué)習(xí)，可以采用"定理性質(zhì)的內(nèi)容闡述-定理性質(zhì)的證明-定理性質(zhì)的作用意義-實(shí)際中的運(yùn)用"的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題可以采用"深入生活-調(diào)查了解-提出問(wèn)題-探究解決"的學(xué)習(xí)方法等。同學(xué)們還可以把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，也可以適當(dāng)加些批注，最后一定要做好書(shū)面的解題后的反思，以便推廣和靈活運(yùn)用。（2）落實(shí)解題技能。提高解題技能是所有學(xué)生關(guān)心的重點(diǎn)，有的同學(xué)愛(ài)做綜合題、難題，卻忽視基礎(chǔ)題，其實(shí)我們都知道"一滴朝露也能折射出太陽(yáng)的光輝"的道理，"簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單"，在平常題中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)思維的豐富樂(lè)趣。同學(xué)們可以分如下兩個(gè)層次來(lái)操作思考。首先，當(dāng)解完一道習(xí)題后的做法是：①自己重做一遍例題；②問(wèn)自己：為什么這樣思考問(wèn)題；③條件、結(jié)論換一下行嗎？④有其他結(jié)論嗎？⑤我能得到什么解題規(guī)律？其次，當(dāng)解決完若干組習(xí)題后的做法是：①讓自己花點(diǎn)時(shí)間整理最近解過(guò)的習(xí)題的題型與思路；②這些題和以前的某題差不多嗎？③這些題的知識(shí)點(diǎn)我是否有所遺忘？④最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類(lèi)？⑤某題的解題思想在以前題目中也用到了，讓我把它們都找出來(lái)。
　　7.加強(qiáng)閱讀、開(kāi)闊視野。（1）讀教材：一定要改變只做題不看書(shū)，把教材當(dāng)成查公式的辭典的不良傾向。閱讀當(dāng)天的內(nèi)容或一個(gè)單元、一章的內(nèi)容，都要通盤(pán)考慮，要有目標(biāo)。讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。（2）讀書(shū)刊：學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛閱讀：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入"大數(shù)據(jù)"時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以極大豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，找到疑難問(wèn)題的多種解法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。在2013年亞冠決賽中，恒大隊(duì)的海報(bào)就出現(xiàn)了一個(gè)用拉馬努金恒等式與歐拉公式的一邊構(gòu)成的比分圖案：即比分為：1+21+31+…：eπi+1，同學(xué)們搜索一下就可以知道：1+21+31+…=3，eπi+1=0。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，必然會(huì)面臨多重困難和挑戰(zhàn)，而"堅(jiān)韌"就是解除一切困難的鑰匙。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："苦和甜來(lái)自外界，堅(jiān)強(qiáng)則來(lái)自?xún)?nèi)心，來(lái)自一個(gè)人的自我努力。"大自然給人一分困難時(shí)，往往同時(shí)會(huì)給人添加一分智力。正像一位著名的科學(xué)家所說(shuō)，當(dāng)他遭遇一道似乎不可超越的難題時(shí)，他知道，自己快要有新的發(fā)現(xiàn)了。只要我們堅(jiān)忍不拔，磨煉意志，一定取得勝利。
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