“宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析”課程，自1989年開(kāi)始在中國(guó)人民大學(xué)講授。1992年，《宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析》一書(shū)由中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社出版，1999年，該書(shū)被認(rèn)定為普通高等教育“九五”國(guó)家教委重點(diǎn)教材，由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，為推動(dòng)全國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮了重要作用。宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析追求以統(tǒng)計(jì)學(xué)思維、統(tǒng)計(jì)學(xué)思想、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)方法等統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)為核心，解決我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問(wèn)題，為有關(guān)部門(mén)提供統(tǒng)計(jì)科學(xué)思想和手段，提高我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科學(xué)測(cè)度、科學(xué)分析、科學(xué)規(guī)劃與科學(xué)決策的能力，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
本書(shū)是針對(duì)本科高年級(jí)學(xué)生和研究生編寫(xiě)的。在學(xué)生學(xué)習(xí)完經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等有關(guān)課程后，培養(yǎng)其聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，綜合所學(xué)知識(shí)，科學(xué)運(yùn)用大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析研究實(shí)際問(wèn)題的能力。這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高特別重要，不同于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，它在綜合運(yùn)用大量數(shù)據(jù)分析研究的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)測(cè)度思想與方法、統(tǒng)計(jì)描述的客觀體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)歸納分析的系統(tǒng)比較與動(dòng)態(tài)內(nèi)生發(fā)展及外部影響相結(jié)合，在科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)模型方法基礎(chǔ)上，追求宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析的完善體系、覆蓋研究中國(guó)主要經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和體現(xiàn)案例教學(xué)特點(diǎn)的三位一體的統(tǒng)一，因此，編寫(xiě)出好的教材會(huì)大大降低教學(xué)難度。
宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)目的和要求：
（1）運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)分析邏輯，構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析框架體系。
（2）以國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系為基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)和綜合分析的統(tǒng)計(jì)方法，以及指標(biāo)選擇和資料加工、整理和估算等技術(shù)，包括根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論和分析目的構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)的方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法分析實(shí)證經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
（4）掌握我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及其歷史形成過(guò)程、主要制約條件和影響因素的實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容。
（5）掌握有關(guān)景氣分析和主要政策與調(diào)控的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析方法在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用。
（6）培養(yǎng)學(xué)生分析研究實(shí)際問(wèn)題的能力，主要是善于捕捉經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，能夠歸納主要理論觀點(diǎn)，確立分析研究的價(jià)值取向，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)分析方法，運(yùn)用實(shí)際統(tǒng)計(jì)資料對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析及對(duì)策研究的綜合能力。










宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析在人才培養(yǎng)教學(xué)體系中，不是一門(mén)基礎(chǔ)課，而是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分析并交流討論，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果非常重要。以本教材講授章節(jié)為背景，在一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題測(cè)度的統(tǒng)計(jì)變量或統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論關(guān)系并深刻體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)思想發(fā)展方面，應(yīng)該成為學(xué)生課堂提問(wèn)與師生交流的要點(diǎn)，從關(guān)鍵指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵與統(tǒng)計(jì)口徑范圍及統(tǒng)計(jì)學(xué)思想體現(xiàn)，到多個(gè)指標(biāo)系統(tǒng)測(cè)度與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合的客觀屬性上，都要求學(xué)生溫習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，以及探索解決實(shí)際問(wèn)題上的提問(wèn)重點(diǎn)。在課程學(xué)習(xí)中，根據(jù)教材有關(guān)章節(jié)講授內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)或感興趣的我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問(wèn)題，系統(tǒng)收集整理文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用適合的統(tǒng)計(jì)方法分析研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，完成實(shí)證的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，在課堂上演講交流，也是深化和鞏固宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)內(nèi)容的重要方式。
應(yīng)當(dāng)指出，面對(duì)當(dāng)今迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代，統(tǒng)計(jì)思維、統(tǒng)計(jì)歸納、統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)分析等應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)監(jiān)測(cè)與管理的重要工具，從個(gè)體到總體，從小系統(tǒng)到大系統(tǒng)，從數(shù)據(jù)到文本量化，從行為測(cè)度到心理計(jì)量等，從大量行政記錄可以跟蹤政府各種管理活動(dòng)，越來(lái)越多的人類(lèi)活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息化、定量化，網(wǎng)上數(shù)據(jù)流可以在大數(shù)據(jù)思想下科學(xué)處理和分析，過(guò)程監(jiān)測(cè)、分析、措施優(yōu)化等越來(lái)越依靠統(tǒng)計(jì)，因此，統(tǒng)計(jì)是涉及現(xiàn)實(shí)中從個(gè)人生活到國(guó)家管理方方面面的科學(xué)知識(shí)，最具現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的廣泛基礎(chǔ)性�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，信息技術(shù)設(shè)施和統(tǒng)計(jì)科學(xué)工具構(gòu)成最重要的國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，因此，統(tǒng)計(jì)將打破傳統(tǒng)方式，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮更重要的作用。作為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)中的一員，宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析順應(yīng)時(shí)代要求，將進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展，因?yàn)槲覈?guó)政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)化需要它發(fā)揮更大的作用。
在中國(guó)人民大學(xué)25年的宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)實(shí)踐中，一批批優(yōu)秀畢業(yè)生在課程作業(yè)中貢獻(xiàn)了他們的分析研究，本人對(duì)此表示由衷的感謝。本書(shū)的編寫(xiě)研究工作，首先由本人總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成新的編寫(xiě)大綱，包括各章節(jié)目錄，然后開(kāi)展編寫(xiě)分析研究工作，具體參加初稿編寫(xiě)的有：趙彥云、甄峰、吳翌琳、王紅云、馮瑞玲、扈瑞鵬、朱建宇、呂志鵬、劉明、夏晶、王杰彪、曾相崳、馬玉琪、高琳琳、蓋亞男、王雪妮、舒煥、秦旭、王雪琪、李澤昱，最后由本人修改定稿。出版之際，本人也向曾支持和幫助過(guò)我的同事、朋友和學(xué)生，以及出版社的編輯一并表示衷心的感謝。歡迎同行、專(zhuān)家、學(xué)者批評(píng)指正。
趙彥云
2014年2月17日
于中國(guó)人民大學(xué)明德樓