總之，隨著現(xiàn)代社會的文明進(jìn)步，文化科學(xué)、思想品德、人的智能都在人類社會活動中發(fā)揮著日益重要的作用，社會發(fā)展的軌跡明確顯示這一特征。因此，教師職業(yè)的社會作用客觀地提升到歷史上從未有過的新高度。教育提升了人類的地位，提高了人的價值，必然要求教師在社會發(fā)展中充分發(fā)揮其作用，也必將賦予教師崇高的社會地位。
　　四、教師職業(yè)的特點
　　一般來說，教師職業(yè)具有以下四個方面的特點。
　　1.復(fù)雜性。教師勞動的復(fù)雜性，首先是由教育對象的復(fù)雜性決定的。教育對象是人，是正在成長中的青少年。人的成長因素是多方面的，它包括遺傳、環(huán)境、教育與人的自覺能動性因素，哪一方面受到忽視，都可能給青少年成長帶來損失。人的不同成長歷程還會形成不同的個性特征，它也成為影響教育的因素。教師勞動的復(fù)雜性也是由教育任務(wù)的復(fù)雜性決定的。教育目的和任務(wù)是使青少年在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，它們是互相制約、互相促進(jìn)的。從智育目標(biāo)和任務(wù)說，不但要向?qū)W生傳授知識和技能，而且要發(fā)展他們的智力和能力，特別是分析問題和解決問題的能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。德育、體育、美育的結(jié)構(gòu)和任務(wù)也很復(fù)雜。教師勞動的復(fù)雜性也是由教育過程、教育方法和教育手段的復(fù)雜性決定的。教育過程是一個系統(tǒng)工程，它要在有限的時間里，通過多種因素相互作用，完成一個復(fù)雜的綜合性的任務(wù)目標(biāo)，即形成人。這個過程必然是復(fù)雜的。
　　2.創(chuàng)造性。就以知識的傳授來說，教師不是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和概括出來的知識簡單地傳授給學(xué)生，而是必須對知識進(jìn)行加工，使知識易于為學(xué)生理解和接受。教師為幫助學(xué)生掌握某一概念或原理，往往需要選擇多方面的資料，采取一定的方法和手段，幫助學(xué)生理解，并通過練習(xí)達(dá)到掌握的目的。這都需要教師付出創(chuàng)造性勞動。
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