“雙元制”是德國等發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的一種先進(jìn)的辦學(xué)體制，被譽(yù)為二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”，其特點(diǎn)是企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作共同完成培養(yǎng)八才的任務(wù)。培訓(xùn)以企業(yè)為主，因此培養(yǎng)出來的人才能滿足企業(yè)的要求；學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)技能‘，以技能為主，既注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，更注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的是復(fù)合型實(shí)用入才；同時(shí)注重對(duì)學(xué)生解決問題的能力和社交能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)共同合作完成培訓(xùn)任務(wù)的要求。 改革開放以來，我國許多省、市和企業(yè)先后引進(jìn)或借鑒“雙元制”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出了一大批受企業(yè)歡迎的、掌握現(xiàn)代科技技能的復(fù)合型技工。．這株由日一爾曼民族培育出的美麗奇葩，一經(jīng)移栽到華夏大地的沃土之上即開放出鮮艷奪目的花朵。實(shí)踐證明“雙元制”基本適合我國的國情，并具有強(qiáng)大的生命力。‘但是，由于多年來沒有完整的、系統(tǒng)的、既能反映“雙元帆”的特點(diǎn)，又適合我國國情的培訓(xùn)教材，已成為阻礙“雙元制”在我國推廣和發(fā)展的原因之一。為此天津中德培訓(xùn)中心和上海大眾汽車有限公司在機(jī)械工業(yè)出版社的支持下編寫了這套雙元制機(jī)械專業(yè)理論課培訓(xùn)教材。它包括《機(jī)械工人專業(yè)計(jì)算》、《機(jī)械工人專業(yè)制圖》、《機(jī)械工人專業(yè)制圖習(xí)題集》和《機(jī)械工人專業(yè)工藝》（包括五個(gè)分冊(cè)：“基礎(chǔ)分冊(cè)”、“機(jī)械切削工分冊(cè)”、“工模具制造工分冊(cè)”、“機(jī)械維修工分冊(cè)”和“汽車機(jī)械工分冊(cè)”）。在編寫中我們特別注重保持“雙元制”教材的特點(diǎn)，既保持教材內(nèi)容的先進(jìn)性、適用性、多樣性以及形式的直觀性，又特別注重結(jié)合我國的國情；注重專業(yè)理論為專業(yè)技能服務(wù)的基本原則和注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、解決問題的能力和社交能力的培養(yǎng)。但是，由于我們實(shí)踐的時(shí)間較短，對(duì)教材內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的深度和廣度的把握缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)詳略不當(dāng)、深淺不宜，對(duì)形式的選用也會(huì)有欠妥之處。因此，希望讀者能提出寶貴意見，使其日趨正確、不斷完善和適合讀者的需要，以期為國家培養(yǎng)出更多、更好的復(fù)合型實(shí)用人才。