理解早期回憶有許多種方式。生涯建構(gòu)咨詢師把 它們看作揭示 來(lái)訪者內(nèi)心空洞的X射線。這個(gè)空洞、瑕疵或痕跡表 明了個(gè)體錯(cuò) 失的、想要的或者缺乏的東西。關(guān)于早期回憶的敘事 起因于來(lái)訪者 想要治愈一顆受傷的心。許多評(píng)論家曾說(shuō)，故事與缺 口（gap）或 者某些未曾預(yù)料的事件有關(guān)。如果每件事情都如其所 是地發(fā)展，那 么就不再需要故事。當(dāng)事情發(fā)生了某種偏離，這時(shí)就 需要故事來(lái)使 經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙焕斫�。生涯建�?gòu)咨詢師把早期回憶看作對(duì)生 命中偏離事件 的報(bào)告。這些報(bào)告經(jīng)常嘗試填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)與解釋之間的缺 口。它們解釋 了那些本不該發(fā)生卻發(fā)生了的事情。
　　大多數(shù)情況下，早期回憶中出現(xiàn)的情境就是一個(gè) 問題，事實(shí)上 也是當(dāng)事人最想解決的一個(gè)問題。然而，有些人認(rèn)為 早期回憶被稱 為問題并不合適，他們對(duì)問題（problem）這個(gè)詞有些 畏縮。不過， 在他們最早的回憶中確實(shí)存在一個(gè)執(zhí)念。生命中的缺 口越是痛苦， 當(dāng)事人填補(bǔ)缺口、訂正錯(cuò)誤或糾正偏離的執(zhí)念就越是 強(qiáng)烈。從許多 方面來(lái)說(shuō)，生命可以被視為人們一次又一次重復(fù)的嘗 試，不斷填補(bǔ) 自己心中的空洞，每一次在更高的掌控水平上重復(fù)一 個(gè)不同的版本， 嘗試使自己變得更加完整。
　　所以，在理解來(lái)訪者的早期回憶時(shí)，咨詢師要試 圖理解其中蘊(yùn) 含的生命概念。通過將敘事視為對(duì)一些具有代表性的 、與當(dāng)前的職 業(yè)任務(wù)、職業(yè)轉(zhuǎn)換或工作創(chuàng)傷相關(guān)的主題的重復(fù)，咨 詢師來(lái)達(dá)到這 一目的。執(zhí)念與來(lái)訪者尋求咨詢的原因直接相關(guān)，因 此它是來(lái)訪者 需要立即聽到的一個(gè)故事。從以下兩個(gè)視角來(lái)考察早 期回憶將會(huì)非 常有用。第一，將其視為當(dāng)前問題一個(gè)可能的摘要來(lái) 考察。換句話 說(shuō)，咨詢師要問自己，它是否簡(jiǎn)明地概括了來(lái)訪者當(dāng) 前的問題。第 二，重新考察這個(gè)回憶，看它是否可以作為構(gòu)成人物 弧線根基的首 要執(zhí)念。通常，我們不難發(fā)現(xiàn)早期回憶中既含有長(zhǎng)期 的執(zhí)念，又涉 及當(dāng)前的問題。但是，有時(shí)候，我們只能認(rèn)識(shí)到其中 較為明顯的一 種情況。早期回憶中總是包含著一些重要的東西。
　　將早期回憶作為敘事催化劑，咨詢師可以強(qiáng)調(diào)故 事中那些重要 的事情，以增加來(lái)訪者對(duì)它們的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行重新評(píng)價(jià) 。在使用榮格 派技術(shù)來(lái)強(qiáng)調(diào)時(shí)，咨詢師會(huì)盡力收集所有關(guān)于某一特 定動(dòng)詞的元素 或形象知識(shí)。他們會(huì)關(guān)注第一個(gè)動(dòng)詞并問道：“我之 前在哪里聽到 過這個(gè)？”最近，我完成了一個(gè)個(gè)案，這位來(lái)訪者這 樣開始他的第 一個(gè)早期回憶，他說(shuō)：“我記起我正在向一幢新房子 移動(dòng)。”我強(qiáng) 調(diào)了移動(dòng)（moving）這個(gè)詞，認(rèn)為這個(gè)詞是他生命中一 個(gè)頻繁的動(dòng) 作。所以，我對(duì)這位來(lái)訪者說(shuō)，我注意他對(duì)移動(dòng)這個(gè) 詞比較敏感， 喜歡移動(dòng)、喜歡處在移動(dòng)狀態(tài)，是一名移動(dòng)者和搖動(dòng) 者，被移動(dòng)、 有動(dòng)力、討厭不能動(dòng)彈。我也意識(shí)到他所描述的移動(dòng) 是朝向一幢新 房子。所以，移向新環(huán)境是一個(gè)重要的主題，很可能 既有積極的要 素又有消極的要素。在第二個(gè)早期回憶中，他回想起 他在適應(yīng)這個(gè) 移動(dòng)時(shí)遇到的困難：一天，他正在車道上騎著自行車 ，他盡可能快 速地騎行，好像這樣他才能避免陷入麻煩之中。這兩 個(gè)回憶都重現(xiàn) 了他的生涯問題，他剛剛換了另一份新工作，工作非 常努力，但還 是被一股超出他控制的力量“拉倒”。
　　第二個(gè)例子來(lái)自一位學(xué)生，他剛剛完成了一個(gè)學(xué) 期生涯建構(gòu)咨 詢的課程。在他最后一場(chǎng)考試結(jié)束時(shí)，他告訴我他不 太看重早期回 憶的作用。我要求他告訴我他最早的回憶。他回答道 ：“有人正在 給我換尿布，但是我不想換。我大哭大鬧！”聽到他 重復(fù)了兩遍動(dòng) 詞換（change）之后，我強(qiáng)調(diào)了它。我說(shuō)換、置換、發(fā) 展、轉(zhuǎn)換和 轉(zhuǎn)變占據(jù)著他的大腦，特別是那些他和其他人不想去 改變的情況。
　　他立即說(shuō)他在心理學(xué)上的主要興趣是過渡轉(zhuǎn)變 （transitions），并且 他計(jì)劃在學(xué)位論文中研究那些被迫離開家鄉(xiāng)來(lái)到美國(guó) 的流亡者。他 離開教室時(shí)，思考著改變他認(rèn)為早期回憶沒有用的想 法。
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