校園的梧桐樹
    我們校園內(nèi)種有兩棵梧桐樹，它們一年四季都是那么美，令人著迷、陶醉。
   春天的腳步臨近，一場綿綿的春雨下過，梧桐樹盡情吮吸著這春天的甘露，像在吸收大地母親的乳汁。梧桐樹在明媚的春光下長出新葉，那一片片嫩綠的葉子在陽光下舒展著，向人們展示它們的活力，顯得一派生機。
   它們的一片樹葉就是一只綠色的手掌，托起一輪驕日；一棵樹就是一把遮陽傘，它們遮天蔽日，在陽光下可以歇涼，再加上一陣清風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感涼爽。課后，同學(xué)們在操場上玩耍，可那輪烈日卻讓我們盡情享受夏天給我們的歡樂。此時此刻，它們撐開它們那把“大傘”，正向草木、人群、大地甚至世界上一切具有生命力的生物展示自己旺盛的生命力。
   秋天的腳步向我們悄悄地走來，秋姑娘匆匆忙忙地給梧桐樹換上了金裝。秋風(fēng)掃過，吹落了它們的樹葉。樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶在翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；還有的像一位位舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)，猶如童話世界中一樣迷人。秋風(fēng)過后，地上滿是落葉，像鋪上一層厚厚的金色地毯，踩在上面軟綿綿、輕飄飄的。
   它們是那么美，就是到了冬天，被狠心的風(fēng)婆婆奪去了美麗的外衣，它們都始終沒有皺眉嘆氣，仍挺直了樹干。它感動了冬爺爺，冬爺爺給了它們一床冬被，梧桐樹高興地接受了這份意外的禮物。過了不久，梧桐樹躺在冬床上沉沉睡去。
   第二年的春天，梧桐樹又醒了過來，換上新裝，神采飛揚地站在那里，又是一片生機勃勃，讓人賞心悅目。有人贊美四季常青的松柏，可松柏沒有梧桐那四季不同的風(fēng)采；有人贊美婀娜多姿的垂柳，可垂柳缺少梧桐樹那鐵一般的堅實性格。我喜歡梧桐樹，喜歡它們的風(fēng)采，喜歡它們鐵一般的性格。

名師點評
   本文最引人注目的是作者運用了大量生動形象的比喻。在四個不同的季節(jié)中，作者按照氣候的特征把梧桐比喻為“綠色手掌”“金色地毯”。在描寫冬天的梧桐時，又引入“冬爺爺”的形象，好像插了一個超短童話故事。這些手法的運用，增加了文章的可讀性。