在世界走向全球化、多極化的今天，和平與發(fā)展仍是人類追求的兩大時代主題，世界政治、經(jīng)濟、軍事形勢也在緊緊圍繞著這兩大主題而發(fā)展變化。但是，霸權主義和強權政治仍然存在，由于民族、宗教、領土、資源等因素引發(fā)的局部戰(zhàn)爭和沖突此起彼伏，各種分裂勢力、恐怖勢力、極端勢力以及國際軍備失控等，仍在威脅著新世紀人類的安全。唐代詩人杜荀鶴的詩“涇溪石險入兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪”十分形象地告誡人們，在和平時期更要重視對國民國防意識和國防行為能力的培養(yǎng)和教育。《中華人民共和國國防教育法》第三條規(guī)定：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務”。要提高全民的國防意識和國防行為能力，關鍵是抓好基礎，而“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”，因此，提高全民國防素質(zhì)，就必須抓好學校尤其是高等學校的國防教育工作。 在普通高等學校開設軍事理論課，是《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《中華人民共和國預備役軍官法》的要求，是大學生履行兵役義務的重要內(nèi)容；同時也是貫徹落實《中華人民共和國教育法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的具體措施。對于增強大學生的國防觀念，激發(fā)其愛國熱情，拓寬其知識面和提高其綜合素質(zhì)具有重要意義。國家興亡，匹夫有責。努力學習軍事理論課程，自覺接受國防教育，既是青年學生履行保衛(wèi)祖國的神圣義務的具體行動，也是遵守國家法律的基本要求。 為滿足普通高等學校國防教育和素質(zhì)教育的需要，我們根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部2002年修訂的《高等學校學生軍事訓練教學大綱》，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的特點和學生的實際情況，在認真總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎上編寫了本教材。在編寫過程中，我們注重吸收近年來軍事科學研究的新成果，嚴格把握課程目標和課程體系，使本教材具有較高的科學性、實用性和可讀性，成為一本知識體系較為完整、內(nèi)容豐富、重點突出、時代性強的軍事理論課教材。