財務(wù)報表分析作為會計學專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)的核心課程,對學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建立及以后的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。財務(wù)報表分析不僅是連接會計與財務(wù)的橋梁,而且是解密公司價值與公司活動之間內(nèi)在機制的神奇鑰匙�，F(xiàn)實中幾乎所有的微觀經(jīng)濟管理工作都需要財務(wù)報表分析知識與能力,如以財務(wù)報表分析為基礎(chǔ)的證券或投資定價成為金融投資的核心工作,以財務(wù)報表分析為基礎(chǔ)的風險評價成為銀行或信用評級機構(gòu)的核心工作,以舞弊分析為目的的財務(wù)報表分析是注冊會計師及政府審計的重要工作,通過財務(wù)報表分析判斷企業(yè)是否足額納稅或資本金是否滿足法律要求是稅務(wù)部門與工商部門的重要工作。另外,財務(wù)報表分析還是公司制定戰(zhàn)略與評價經(jīng)營業(yè)績,甚至是個人理財?shù)闹匾�工具。即便宏觀經(jīng)濟管理工作也需要財務(wù)報表分析,如通過銀行的財務(wù)報表分析,可以了解和評價中央銀行貨幣政策的執(zhí)行效果,了解宏觀調(diào)控效果與國家經(jīng)濟安全情況等。
　　財務(wù)報表功能的廣泛性以及分析的目標與重點的多樣性,對財務(wù)報表分析課程的內(nèi)容邊界與分析結(jié)構(gòu)沖擊很大,導(dǎo)致對財務(wù)報表分析課程的內(nèi)容體系的理解存在很大的差異。一個極端是認為財務(wù)報表分析就是孤立地計算一些比率,通過這些比率就能得出正確的結(jié)論,甚至忽視公司的業(yè)務(wù)特征與財務(wù)報表本身的局限性,這樣顯然達不到財務(wù)報表分析課程的教學目標。另一個極端則是過分注重公司的行業(yè)與業(yè)務(wù)分析,把財務(wù)報表分析的基本方法與技術(shù)放到與行業(yè)分析和業(yè)務(wù)分析平等的地位,并把財務(wù)報表分析更名為財務(wù)分析,雖然這樣的知識結(jié)構(gòu)是全面的,但是,對于本�？茖W生來講,龐雜的知識內(nèi)容和凌亂的分析線索使他們難以對財務(wù)報表分析的原理與框架有清晰深入的理解,更不容易熟練掌握財務(wù)報表分析的方法與技術(shù),也會制約學生未來的職業(yè)發(fā)展。因此,財務(wù)報表分析課程的內(nèi)容需要科學界定。
　　從另一個角度看,財務(wù)報表分析對公司不同的利益相關(guān)者具有不同的作用,不同的利益相關(guān)者進行財務(wù)報表分析的目的也不同。投資者財務(wù)報表分析的重點在于公司盈利性與風險性,債權(quán)人財務(wù)報表分析的重點在于公司長短期償債能力,管理人員財務(wù)報表分析的重點在于評價公司經(jīng)營管理狀況,政府監(jiān)管部門財務(wù)報表分析的重點在于公司經(jīng)營的合法性與舞弊的可能性,等等。從一般意義上講,財務(wù)報表使用者都有財務(wù)報表分析的需求,且目標各有差異,這是由公司利益相關(guān)者的利益格局所決定的,而公司各利益相關(guān)者之間具有利益一致性,即公司價值。公司價值是各利益相關(guān)者利益保證的基礎(chǔ),經(jīng)營者的管理水平是公司價值維持與創(chuàng)造的關(guān)鍵。只要公司具有較高的內(nèi)涵價值,投資者的投資收益、債權(quán)人的債權(quán)收回就有保障,相應(yīng)的監(jiān)管風險就會降低,所以公司價值分析是各利益相關(guān)方財務(wù)報表分析的基本需求。各利益相關(guān)方的特定的財務(wù)報表分析是在滿足基本需求基礎(chǔ)上的更為專業(yè)和深入的分析,甚至演化為特定的分析,如證券分析師的證券定價分析、信用評級機構(gòu)的信用評級等。因此,財務(wù)報表分析盡管服務(wù)的主體不同,分析目標不同,但是抓住了價值分析這一關(guān)鍵目標,并以此為基礎(chǔ)建立基礎(chǔ)性分析框架與分析技術(shù),是確立本課程內(nèi)容邊界與教學目標的基本原則。
　　基于以上認識和原則，本人于2009年出版了反映上述教學成果的《財務(wù)報表分析》教材。該教材一經(jīng)出版，受到廣大老師和學生的青睞，選用該教材的學校達到50多所，在5年的時間里重印6次，累計發(fā)行量達到5萬冊。在廣大讀者和會計同仁的支持和鼓勵下，我們開始對財務(wù)報表分析的教學成果與教材編寫經(jīng)驗進行總結(jié)提升，目前已經(jīng)形成了“以學生為中心，以案例教學為基礎(chǔ)，強化分析、實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的全新教學模式。該教學模式的主要做法是：第一，教師用很少的課堂時間教授主要知識框架和分析方法，同時以本教材為基礎(chǔ)給出案例分析指導(dǎo)手冊；第二，根據(jù)班級人數(shù)把學生分成若干小組（一般每組5~7人），這些小組在同一行業(yè)中各選擇一家上市公司，然后根據(jù)案例分析指導(dǎo)手冊和教材給出的方法與分析思路，按照課堂教學進度對該公司展開案例分析；第三，從第三次課開始每堂課都由2~3個小組對章節(jié)內(nèi)容進行陳述并輔之以PPT課件，陳述按照事前約定的順序（如按照小組編號順序），陳述評價計入平時成績；第四，期末要求各小組撰寫分析報告，并進行綜合答辯，每人3~4分鐘，報告成績與答辯成績記為期末成績，取消了傳統(tǒng)的閉卷考試。該教學模式在幾所大學的實踐效果良好，本教材在這種新型教學模式中起到了至關(guān)重要的作用。
　　為進一步滿足財務(wù)報表分析教學和改革的需要，我們在上一版的基礎(chǔ)上，對教材進行了修訂和完善。本教材仍以公司價值分析為核心與主線來組織邏輯結(jié)構(gòu),以公司價值驅(qū)動因素與衡量標準來設(shè)計具體的內(nèi)容框架，以評價與預(yù)測公司價值為基本目標，根據(jù)公司價值驅(qū)動因素之間的邏輯關(guān)系,分別對公司的風險、盈利與增長情況展開分析。公司風險分析包括資產(chǎn)流動性與短期償債能力分析、資本結(jié)構(gòu)與長期償債能力分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與營運能力分析，其中，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與營運能力分析既涉及公司風險分析,也涉及公司盈利能力分析。公司盈利能力分析主要包括資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與營運能力分析和盈利能力與盈利質(zhì)量分析。公司增長分析主要包括增長能力與風險分析。由于公司的現(xiàn)金流量不僅是盈利的質(zhì)量保證,更體現(xiàn)了公司的風險水平與增長限制,因此現(xiàn)金流量與財務(wù)舞弊分析是公司增長、盈利與風險分析的深化與補充。上述分析需要通過綜合財務(wù)分析技術(shù)方法,按照公司價值及其驅(qū)動因素的內(nèi)在邏輯進行,從而實現(xiàn)公司價值分析。公司價值分析連同上述各驅(qū)動因素分析共同實現(xiàn)財務(wù)報表分析的目標,即對公司價值的評估與預(yù)測。
　　為了便于教學和學生自學,每章分別設(shè)置了學習目的與要求、引導(dǎo)案例、本章小結(jié)、思考與練習、案例討論等內(nèi)容。學習目的與要求提出該章的學習目標,便于老師設(shè)定教學目標及學生評價學習效果;引導(dǎo)案例主要是揭示該章內(nèi)容的重要性,建立學習與應(yīng)用的聯(lián)系,提高學生興趣;本章小結(jié)系統(tǒng)概括本章的內(nèi)容,便于學生復(fù)習和掌握相關(guān)內(nèi)容;思考與練習可用于學生課后練習或教師布置作業(yè),以深化對本章知識和技能的掌握;案例討論不僅是該章分析方法的應(yīng)用訓(xùn)練,而且把財務(wù)報表分析向財務(wù)分析與專業(yè)分析延伸,同時為學生提供知識應(yīng)用的平臺,是對教學內(nèi)容的深化與延伸，所有案例涉及的數(shù)據(jù)與公開披露的數(shù)據(jù)完全一致，有利于學生將專業(yè)分析結(jié)論與財經(jīng)媒體所提供的案例材料進行對比。本書所用的大部分例題基于中國石油（601857）這家上市公司,其報表資料以附錄的形式附在教材最后,便于學生通過各章學習對該公司的價值狀況產(chǎn)生循序漸進的認識,最終形成全面的分析結(jié)論。
　　本教材專門為會計學、金融學與財務(wù)管理專業(yè)的本科生所設(shè)計,也適用于專科學生,還可以作為MBA、MPAcc以及實務(wù)工作者財務(wù)報表分析的入門讀物。
　　本書在寫作過程中得到北京大學王立彥教授、北京工商大學謝志華教授等會計前輩的指導(dǎo)和幫助，得到中央財經(jīng)大學袁淳教授、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學雷光勇教授、北京工商大學何玉潤副教授與北京語言大學杜美杰副教授的指導(dǎo)和支持，在此表示由衷的感謝。同時感謝北京城市學院田培源教授、胡麗琴教授、公共管理學部劉雪梅教授、姚燕副教授的鼓勵和支持。
　　由于作者水平所限,書中難免存在不足之處,希望廣大讀者不吝賜教,以便及時更正。