本書是為適應高等師范院校生物學教育專業(yè)及中學生物學課程和教學改革的需要而編寫。本書以研究新世紀中學生物學教師所需要的教材分析原理及對現(xiàn)行中學生物學教材的分析為主要研究內容；以理論系統(tǒng)、實踐性強、方法新穎、語言簡練、內容全面而又便于自學為基本要求。全書分為上、下兩篇，共13章，主要闡述了教材的功能及評價、教材分析的基本原理、教材選擇、教材整體分析、教材的比較研究、教學設計、教材局部分析等內容。在分析原理的基礎上，對我國已經出版的十幾套初、高中生物學課標教材進行了整體分析，對人教版初中四冊教材、普通高中必修三冊教材進行了系統(tǒng)的局部分析。
理論與實踐緊密結合是本教材一大特點。因此，本書既可作為高等師范院校生物學教育專業(yè)學生、中學生物學教師進修的教材；也可作為生物學教學論專業(yè)的研究生、生物學教育碩士研究生、生物學教學研究機構及中學生物學教師的參考書。

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上篇 教木才選擇與整體分析
1 教材概述
1.1 教材的概念
1.1.1 教材概念的類型
在國內外各種教育文獻中，人們對教材的解釋和定義紛繁復雜、莫衷一是。從相關資料對“教材”概念的解釋與定義的情況看，依據(jù)界定視角的不同，我們可以大體歸納為以下三類。
1.1.1.1 教材即“教學材料”
從直觀和表面上看，人們常�；\統(tǒng)地視教材為“教學材料”，它包括兩類：教科書、教學輔助圖書資料等具有文本意義的教學材料和課件、唱片等具有視聽效果的教學材料。其中，教科書是最有代表性、最主要的文本教學材料。在這種解釋下，教材概念大于教科書概念。例如，教材是“教師指導學生學習的一切教學材料。它包括教科書、講義、講授提綱、參考書刊、輔導材料以及教學輔助材料(如圖表、教學影片、唱片、錄音、錄像磁帶等)。教科書、講義和講授提綱是教材整體中的主要部分”�！敖滩氖墙處熀蛯W生據(jù)以進行教學活動的材料”，“包括文字教材(含教科書、講義、講授提綱、圖表和教學參考書等)和視聽教材”。這也是人們對教材最簡單、最直觀的認識。
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