文獻(xiàn)信息編目實(shí)習(xí)教程
定 價(jià):20 元
叢書名:圖書情報(bào)與信息管理實(shí)驗(yàn)教材
- 作者:孫更新 主編
- 出版時(shí)間:2008/6/1
- ISBN:9787307062511
- 出 版 社:武漢大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G254.3-45
- 頁碼:220
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《文獻(xiàn)信息編目實(shí)習(xí)教程》是與普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《文獻(xiàn)信息編目》(武漢大學(xué)出版社,2006)配套的實(shí)習(xí)教程!段墨I(xiàn)信息編目實(shí)習(xí)教程》針對主教材的內(nèi)容與教學(xué)的需要,系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)了“文獻(xiàn)信息編目”教學(xué)的實(shí)習(xí)教程,分編目實(shí)習(xí)的目標(biāo)與預(yù)備知識(shí)、編目實(shí)習(xí)習(xí)題以及編目實(shí)習(xí)用文獻(xiàn)信息圖例三大部分內(nèi)容。主要設(shè)計(jì)了6個(gè)方面、20個(gè)單元的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,包括圖書館目錄的檢索與利用、各種類型文獻(xiàn)信息目錄款目與機(jī)讀記錄的編制、規(guī)范款目與規(guī)范記錄的編制、圖書館編目工作組織管理與目錄利用狀況的調(diào)研等,為當(dāng)前編目教學(xué)學(xué)習(xí)提供了全面的輔導(dǎo)。書中選列了新穎、典型的各類型文獻(xiàn)信息100余種,為實(shí)習(xí)提供了翔實(shí)可靠的著錄信息源!段墨I(xiàn)信息編目實(shí)習(xí)教程》的應(yīng)用,將有助于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地開展實(shí)習(xí)活動(dòng),逐步掌握編目知識(shí)、方法與操作技能,提高解決編目實(shí)際問題的能力。
《文獻(xiàn)信息編目實(shí)習(xí)教程》內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng),既可作為高等院校圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案管理學(xué)的專業(yè)輔助教材或參考書,也可供圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)及其他信息管理部門的工作人員學(xué)習(xí)使用。
本書是與普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《文獻(xiàn)信息編目》(武漢大學(xué)出版社,2006)配套的實(shí)習(xí)教程!拔墨I(xiàn)信息編目”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因而在課程學(xué)習(xí)中,大量的編目操作實(shí)習(xí)是必不可少的。針對教材內(nèi)容與教學(xué)的需要,本書規(guī)劃、設(shè)計(jì)了多項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)。.
全書共分為三大部分,即:第一編編目實(shí)習(xí)的目標(biāo)與預(yù)備知識(shí)。該部分為全書的緒論,明確了編目課程教學(xué)實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)環(huán)境,說明了實(shí)習(xí)的預(yù)備知識(shí)及必要的參考資料。
第二編編目實(shí)習(xí)題。該部分內(nèi)容為全書的主體,分6章20個(gè)單元設(shè)計(jì)了一系列具體的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,包括圖書館目錄檢索與利用、普通圖書目錄款目與機(jī)讀目錄書目記錄的編制、綜合著錄與分析著錄、其他類型文獻(xiàn)信息著錄、規(guī)范款目與規(guī)范記錄的編制、圖書館編目工作組織管理與目錄利用狀況的調(diào)研。在每一個(gè)實(shí)習(xí)單元,都明確了實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)操作指導(dǎo),有些單元還列舉了實(shí)習(xí)依據(jù)和實(shí)習(xí)結(jié)果的參考樣例,為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)提供全面的輔導(dǎo)。
第三編編目實(shí)習(xí)用文獻(xiàn)信息圖例。該部分配合第二編的實(shí)習(xí)題,精選了近年來出版的、典型的各類型文獻(xiàn)信息100余種,作為實(shí)習(xí)的著錄對象,為編制文獻(xiàn)信息目錄款目和機(jī)讀目錄記錄提供翔實(shí)的信息源。
本書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng),在教學(xué)進(jìn)程和步驟上與《文獻(xiàn)信息編目》教材保持一致。在實(shí)習(xí)項(xiàng)目前后順序的安排上,由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實(shí)習(xí)活動(dòng),全面、系統(tǒng)地掌握文獻(xiàn)信息編目的基本知識(shí)、基本方法和基本技能,提高解決編目實(shí)際問題的能力。
第一編 編目實(shí)習(xí)的目標(biāo)與預(yù)備知識(shí)
1 實(shí)習(xí)目標(biāo)與實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.1 總體目標(biāo)
1.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.3 實(shí)習(xí)環(huán)境與工具
2 實(shí)習(xí)預(yù)備知識(shí)
2.1 預(yù)備知識(shí)
2.2 主要參考資料
2.2.1 編目規(guī)則
2.2.2 機(jī)讀目錄格式及其使用手冊
2.2.3 圖書館目錄網(wǎng)頁
第二編 編目實(shí)習(xí)題
1 圖書館目錄檢索與利用
1.1 國內(nèi)圖書館目錄檢索與利用
1.1.1 實(shí)習(xí)目的
1.1.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.1.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
1.1.4 檢索結(jié)果參考樣例
1.2 國外圖書館目錄檢索與利用
1.2.1 實(shí)習(xí)目的
1.2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.2.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
2 普通圖書單獨(dú)著錄
2.1 描述著錄
2.1.1 實(shí)習(xí)目的
2.1.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
2.1.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
2.1.4 實(shí)習(xí)依據(jù)
2.1.5 描述著錄參考樣例
2.2 檢索點(diǎn)著錄
2.2.1 實(shí)習(xí)目的
2.2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
2.2.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
2.2.4 實(shí)習(xí)依據(jù)
2.2.5 檢索點(diǎn)著錄參考樣例
2.3 編制CNMARC格式記錄
2.3.1 實(shí)習(xí)目的
2.3.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
2.3.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
2.3.4 實(shí)習(xí)依據(jù)
2.3.5 書目記錄參考樣例
2.4 編制MARC21格式記錄
2.4.1 實(shí)習(xí)目的
2.4.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
2.4.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
2.4.4 實(shí)習(xí)依據(jù)
2.4.5 書目記錄參考樣例
3 圖書綜合著錄與分析著錄
3.1 多卷書著錄
3.1.1 實(shí)習(xí)目的
3.1.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
3.1.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
3.1.4 實(shí)習(xí)依據(jù)
3.2 叢書著錄
3.2.1 實(shí)習(xí)目的
3.2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容
3.2.3 實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)
3.2.4 實(shí)習(xí)依據(jù)
……
第三編 編目實(shí)習(xí)用文獻(xiàn)信息圖例
參考文獻(xiàn)
第一編 編目實(shí)習(xí)的目標(biāo)與預(yù)備知識(shí)
1 實(shí)習(xí)目標(biāo)與實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.1 總體目標(biāo)
“文獻(xiàn)信息編目”課程教學(xué)實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)為:讓學(xué)生面向社會(huì),走進(jìn)圖書館,親臨編目現(xiàn)場,自己動(dòng)手操作,以掌握編目工作的基本技能、參與編目實(shí)踐的各項(xiàng)活動(dòng),將課堂上所學(xué)編目知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)際工作中,為今后從事圖書館學(xué)研究或圖書館工作打下良好的基礎(chǔ)。
“文獻(xiàn)信息編目”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教學(xué)實(shí)習(xí)是其重要的組成部分。究其原因,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一方面是因?yàn)樵撜n程內(nèi)容學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。該課程中講述的文獻(xiàn)信息著錄規(guī)則、機(jī)讀目錄格式、各種類型與各種載體的文獻(xiàn)特征、編目的具體步驟和手段等內(nèi)容,信息量大,且抽象、繁雜。只有通過教學(xué)實(shí)習(xí)這個(gè)過程,讓學(xué)生到圖書館去利用目錄、研究目錄,在實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用各種規(guī)則,才能使學(xué)生更好地理解編目哩論、編目條例,更快地掌握各種文獻(xiàn)信息編目的特點(diǎn),也才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到更為理想的效果。
另一方面是因?yàn)榫幠坷碚撟罱K要落實(shí)到應(yīng)用上。學(xué)習(xí)該課程,除掌握文獻(xiàn)信息編目基本理論、基本方法外,還應(yīng)掌握編目的基本技能。只有經(jīng)過教學(xué)實(shí)習(xí)這一重要環(huán)節(jié),開展檢索圖書館目錄、著錄文獻(xiàn)信息、編制機(jī)讀目錄記錄、參觀具本圖書館編目機(jī)構(gòu)的工作、調(diào)研圖書館目錄利用現(xiàn)狀等一系列形象、生動(dòng)的實(shí)習(xí)舌動(dòng),才能使學(xué)生加深對編目工作的感性認(rèn)識(shí),掌握編制目錄的實(shí)際操作技能,獲得完整的編目知識(shí)。在這一過程中,也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,自己動(dòng)手,獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。