《改革開(kāi)放與價(jià)值取向》所收錄文章，大多數(shù)已公開(kāi)發(fā)表于報(bào)刊，也有幾篇是近期所寫或有關(guān)會(huì)議使用而尚未刊發(fā)的。收錄時(shí)為6編分別撰寫了導(dǎo)語(yǔ)，以方便讀者閱看。所錄文論有2篇筆者為第二作者（文后已標(biāo)明），其他均為獨(dú)立完成或第一作者。
序 精神家園里的種樹人——序唐永澤教授的《改革開(kāi)放與價(jià)值取向》
前言
第一編 社會(huì)理想價(jià)值取向：中國(guó)特色社會(huì)主義
導(dǎo)語(yǔ)
論有中國(guó)特色社會(huì)主義的合規(guī)律性合目的性
干部能上能下：世紀(jì)之交應(yīng)解決的一個(gè)重大歷史性課題
關(guān)于實(shí)行干部能上能下制度的幾點(diǎn)思考
社會(huì)主義本質(zhì)包括一個(gè)目標(biāo)兩個(gè)要點(diǎn)
對(duì)鄧小平社會(huì)主義本質(zhì)論的再認(rèn)識(shí)
鄧小平理論的價(jià)值性與科學(xué)性 1
用辯證法指導(dǎo)鄧小平理論教學(xué)
簡(jiǎn)論“三個(gè)代表”重要思想的創(chuàng)新性
黨的本質(zhì)的新概括黨的建設(shè)的新要求——談江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想對(duì)馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)的創(chuàng)新
“三個(gè)代表”思想體系形成的歷史必然性
黨的先鋒隊(duì)品格是中華民族精神之魂
切實(shí)加強(qiáng)黨的信仰建設(shè)
第二編 經(jīng)濟(jì)倫理價(jià)值取向：等價(jià)交換共同富裕
導(dǎo)語(yǔ)
關(guān)于新經(jīng)濟(jì)倫理規(guī)范建構(gòu)的思考
“權(quán)錢交易”不能美其名日“等價(jià)交換”——也談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與道德進(jìn)步
析“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德建設(shè)的副作用”——兼與魏英敏教授商榷
論等價(jià)交換成為倫理觀念的必然性和合理性
論作為倫理范疇的等價(jià)交換
對(duì)等價(jià)交換的倫理誤解和評(píng)析
論等價(jià)交換的倫理意義（節(jié)選）
試論競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系
正確處理競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作相互關(guān)系的原則
“適應(yīng)”和“超越”應(yīng)當(dāng)是全面的、辯證的——就道德建設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問(wèn)題與關(guān)連珠同志商榷
《中國(guó)市場(chǎng)體制倫理》前言
《管理與倫理》簡(jiǎn)評(píng)
一部能證明市場(chǎng)主體應(yīng)當(dāng)并且能夠講道德的力作——讀周祖城博士的《管理與倫理》
第三編 道德定位價(jià)值取向：實(shí)踐主體的品性
導(dǎo)語(yǔ)
道德的基本定位：實(shí)踐主體的一種品性
論道德的本質(zhì)屬性
從生活實(shí)踐中探尋道德的本質(zhì)
道德本質(zhì)新論——從權(quán)威性《倫理學(xué)》關(guān)于道德行為和道德評(píng)價(jià)的論說(shuō)來(lái)看
評(píng)“社會(huì)規(guī)范說(shuō)”的道德界定
論道德的利他性與為我性的辯證統(tǒng)一
關(guān)于道德建設(shè)的幾個(gè)前提性問(wèn)題
道德的實(shí)現(xiàn)：先進(jìn)性與廣泛性的結(jié)合
第四編 人生追求價(jià)值取向：自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一
導(dǎo)語(yǔ)
人生價(jià)值的價(jià)值論思考——兼評(píng)“絕對(duì)自我論”和“無(wú)私奉獻(xiàn)論”
論人生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一——兼評(píng)個(gè)人主義的人生價(jià)值觀
人生價(jià)值評(píng)價(jià)初論
應(yīng)當(dāng)從徹底的價(jià)值“關(guān)系說(shuō)”來(lái)考察人的價(jià)值
第五編 高教管理價(jià)值取向：適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
導(dǎo)語(yǔ)
我國(guó)高等教育主體間關(guān)系的變化趨勢(shì)
改革高校人事分配制度的深層思考
樹立科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展
競(jìng)爭(zhēng)型人才：新世紀(jì)的呼喚
論競(jìng)爭(zhēng)型人才的特征
試論競(jìng)爭(zhēng)型人才成長(zhǎng)的規(guī)律
在大學(xué)生中實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)汰劣制的實(shí)踐與思考
整合互補(bǔ)集優(yōu)成勢(shì)——鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院實(shí)施德育系統(tǒng)工程實(shí)踐
從德育著眼看管理從管理人手促德育
抓住重要環(huán)節(jié)探尋德育新途徑.
高等學(xué)校基層學(xué)生政工隊(duì)伍建構(gòu)的探索
高�；鶎訉W(xué)生政工隊(duì)伍建構(gòu)模式的比較與啟示
高校系級(jí)黨組織發(fā)揮政治核心作用的實(shí)踐與思考
圍繞“硬任務(wù)”建好“軟環(huán)境”——談加強(qiáng)和改善高等學(xué)校教職工思想政治工作
關(guān)于創(chuàng)新高校教職工思想政治工作的探索
抓好重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提升高職院黨委領(lǐng)導(dǎo)水平
國(guó)家示范性高職與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)——在2007年江蘇省高校領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)研討會(huì)上的專題發(fā)言
第六編 職業(yè)教育價(jià)值取向：手腦并用工學(xué)結(jié)合
導(dǎo)語(yǔ)
堅(jiān)持以人為本堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向持續(xù)健康發(fā)展高職教育
論職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類
手腦并用：黃炎培職業(yè)教育思想的核心理念
論黃炎培“手腦并用”職教理念的當(dāng)代價(jià)值及其根源
黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育的啟迪
傳承黃炎培“手腦并用、雙手萬(wàn)能”職教理念強(qiáng)化高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——關(guān)于辦學(xué)特色的實(shí)踐與思考
堅(jiān)持“手腦并用”培育實(shí)用人才
高職更應(yīng)注重內(nèi)涵
高職教育應(yīng)當(dāng)突出特色
堅(jiān)持面向平民強(qiáng)化“手腦并用”
高職院校尤其應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)職業(yè)觀教育
加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)觀教育的實(shí)踐與思考
以工學(xué)結(jié)合為主線構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式
培育和彰顯具有高職特色的大學(xué)精神
中美高等職業(yè)技術(shù)教育交流與合作展望
日本三重大學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)制教育
德國(guó)高等職業(yè)教育考察報(bào)告
瑞士完整互通的兩類教育體系的構(gòu)建及其啟示
在弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想高級(jí)研修班結(jié)業(yè)式上的總結(jié)講話
為探索中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展路子作貢獻(xiàn)——在黃炎培先生銅像落成典禮上的講話
結(jié)語(yǔ) 關(guān)于凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題
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