本書分別從不同的側(cè)面對馬克思主義基本原理中的一些重要問題進(jìn)行了探討，并對馬克思主義基本原理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)作了總結(jié)，在一定程度上深化了高校馬克思主義基本原理的教學(xué)和研究。
自1848年馬克思和恩格斯共同撰寫的彪炳千古的《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表以來，馬克思主義已經(jīng)走過了一個半世紀(jì)多的歷程。在這一個半世紀(jì)多的歷程中，世界上沒有哪一種理論體系，能像馬克思主義這樣，如此深刻地闡明人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，如此強(qiáng)有力地影響著人類社會的發(fā)展。今天，不管是馬克思主義的擁護(hù)者或者是反對者，都自覺或不自覺地受惠于這一理論的“普照之光”。在這一個半世紀(jì)多的歷程中，世界上也沒有哪一種社會思潮，能像馬克思主義這樣，如此密切地貼近人類的經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化、思想、生活發(fā)展的實(shí)際。其間，它既經(jīng)歷過凱歌行進(jìn)的輝煌歲月，也有過經(jīng)受如磐風(fēng)雨摧折的艱難時辰，但卻始終保持著旺盛的生命力，不斷地以“復(fù)興”的面貌、嶄新的姿態(tài)、發(fā)展的形式出現(xiàn)在世人的面前。馬克思主義在其曲折的發(fā)展歷程中，顯示出強(qiáng)勁的理論生命力。
馬克思主義決不是什么先知先覺者布下的某種“福音”，也不是什么千古不變的“教義”，它是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是世界文明世代發(fā)展的結(jié)果，是人類思想史上的偉大革命的結(jié)晶。馬克思主義在走過第一個世紀(jì)之交——19世紀(jì)和20世紀(jì)之交——時，曾經(jīng)經(jīng)受過一次關(guān)于它的歷史命運(yùn)的大論爭。這次大論爭持續(xù)了20年，后來由俄國社會主義革命的勝利、中國及一批其他國家社會主義基本制度的建立等作了雄辯的實(shí)踐上的回答；由列寧主義、毛澤東思想的形成和發(fā)展作了最有力的理論上的回答。歷史似乎走了一個輪回。
深化對馬克思主義基本原理的認(rèn)識和創(chuàng)造性的運(yùn)用思考（代序）
第一編 馬克思主義基本原理若干重要問題研究
論科學(xué)地理解科學(xué)社會主義
關(guān)于馬克思主義整體性的一些思考
馬克思主義理論系統(tǒng)整體性核心問題探討
在全球化背景下解讀馬克思的“世界歷史”理論
論中國馬克思主義大眾化胃
馬克思主義中國化及其現(xiàn)代化：可能與需要
對我國社會主義及其改革的理論反思
馬克思主義基本原理的發(fā)展觀闡釋
科學(xué)實(shí)踐觀的革命變革與當(dāng)代承揚(yáng)
科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性解讀
科學(xué)發(fā)展觀的五個特征——學(xué)習(xí)黨的十七大報告的體會
論科學(xué)發(fā)展觀對中國特色社會主義建設(shè)的指導(dǎo)作用
馬克思和諧社會思想孕育的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)價值及其現(xiàn)實(shí)意義
淺談馬克思主義和諧社會思想及現(xiàn)實(shí)意義
什么是“共產(chǎn)主義”——對“共產(chǎn)主義”的多維視角解讀
對列寧過渡學(xué)說的再認(rèn)識
交易價值視角下的勞動價值論與效用論之比較
《德意志意識形態(tài)》中人的異化理論
走出純粹抽象的思想實(shí)驗(yàn)
還原花木蘭：“平等”的哲學(xué)含義與社會性別平等的公共政策
“財產(chǎn)性收入”的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義
鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治的可行性探析
和諧社會要注重中央與地方的關(guān)系
利益、利益協(xié)調(diào)機(jī)制與個體積極性
第二編 馬克思主義基本原理教學(xué)探索
問題視角：馬克思主義整體性研究的創(chuàng)新路徑
馬克思主義整體性及教學(xué)管窺
整體性視閾下的“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)
提高馬克思主義基本原理教學(xué)質(zhì)量的三個關(guān)系問題
“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略初探
對《馬克思主義基本原理概論》教材的幾點(diǎn)看法
“馬克思主義基本原理概論”課堂教學(xué)實(shí)效性問題探論
“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)中學(xué)生參與的改革探索
關(guān)于在“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)中加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育的思考
對如何講授“馬克思主義基本原理概論”課程中資本主義部分的幾點(diǎn)體會
從科學(xué)發(fā)展觀新概括看現(xiàn)代大學(xué)生主體重塑的精神條件——對“馬克思主義原理概論”課程教學(xué)的點(diǎn)滴思考
“馬克思主義基本原理概論”課程的教學(xué)與思考——教學(xué)體系與教學(xué)模式的新探索
理論更加緊密聯(lián)系實(shí)際——談完善“馬克思主義基本原理概論”課程的教學(xué)方法
貼近學(xué)生實(shí)際講授“馬克思主義基本原理概論”
加大投入是良好效果的保證——談“馬克思主義基本原理概論”課程的教學(xué)
試論“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)
十七大報告最新理論成果進(jìn)“馬克思主義基本原理概論”課的幾點(diǎn)思考
回歸生活世界的馬克思主義基本原理教學(xué)
論基于“05新方案”的思想政治理論課開放式教學(xué)
馬克思主義哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革
從不同的視角“看”馬克思哲學(xué)
構(gòu)建高�！榜R克思主義基本原理概論”實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制
重視課堂講授，積極推進(jìn)“馬克思主義基本原理概論”的研究式教學(xué)
試論馬克思主義哲學(xué)教學(xué)與當(dāng)代大學(xué)生民族精神的培育
在全球化中發(fā)展馬克思主義，提高馬克思主義修養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量
思想政治理論課教學(xué)的基本原則
高校思想政治理論課的教學(xué)參與與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
關(guān)于政治理論課教學(xué)的思考
拒絕媚俗回歸自然——增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的思考
第三編 社會主義核心價值體系與高校德育研究
社會主義核心價值觀與價值多樣性——馬克思主義基本原理重點(diǎn)問題研究
愛國主義教育：社會主義核心價值體系構(gòu)建的重要載體
以馬克思主義為指導(dǎo)構(gòu)建社會主義核心價值體系
論對德育的比較研究及其價值
20世紀(jì)毛澤東思想教育的形成、發(fā)展及其歷史評價
中庸思想的現(xiàn)代意義
關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)四種邏輯方法的價值分析孫鐘偉
加強(qiáng)理工科大學(xué)的文科研究生培養(yǎng)
馬克思主義在當(dāng)代面臨的新課題王培暄
試論十七大報告與辯證唯物主義、歷史唯物主義的有機(jī)統(tǒng)一
以十七大報告為指南在和諧社會視閾下加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)
當(dāng)前高校校園多元文化生態(tài)構(gòu)建淺析
馬克思的制度分析方法與人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑
附錄第二屆全國高校馬克思主義基本原理教學(xué)與學(xué)術(shù)研討會述要
后記
第一編 馬克思主義基本原理若干重要問題研究
論科學(xué)地理解科學(xué)社會主義
李崇富
各國無產(chǎn)階級及其政黨為科學(xué)社會主義事業(yè)奮斗，并能逐步取得勝利的一個重要的理論前提，是必須科學(xué)地理解和掌握科學(xué)社會主義。這既是推進(jìn)科學(xué)社會主義的理論研究和理論創(chuàng)新的內(nèi)在要求，更是科學(xué)社會主義的實(shí)踐探索和實(shí)踐創(chuàng)新的本質(zhì)要求。多年以來，特別是蘇聯(lián)、東歐劇變以來，國內(nèi)外有些人把馬克思的社會主義、共產(chǎn)主義的理論和主張，污蔑為“烏托邦”，或者把馬克思的社會主義歪曲為“民主社會主義”，甚至給伯恩施坦主義的繼承者——社會黨國際所主張的“民主社會主義”，戴上“馬克思主義的正統(tǒng)”的桂冠。其實(shí)，這種人是根本不懂和根本不信科學(xué)社會主義；而我們要真懂和真信科學(xué)社會主義，并自覺地為科學(xué)社會主義事業(yè)而奮斗，就必須正本清源，從科學(xué)地理解、看待科學(xué)社會主義開始。
一、必須科學(xué)地理解“科學(xué)社會主義’：概念
在馬克思主義的理論語言和概念體系中，“科學(xué)社會主義”與“科學(xué)共產(chǎn)主義”是同義和通用的，并且有廣義和狹義之分。廣義的“科學(xué)社會主義學(xué)說，也就是馬克思主義”。
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