為了適應(yīng)高職高專教育教學(xué)改革的需要，我們編寫了《會計職業(yè)技能綜合實訓(xùn)》教材。本教材系統(tǒng)設(shè)計了一個企業(yè)連續(xù)3個月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并以會計原始憑證的形式供學(xué)生分階段進(jìn)行會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)。第一個月的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)在學(xué)完了《初級會計》后進(jìn)行，第二個月的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)在學(xué)完了《中級會計》后進(jìn)行，第三個月的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)在學(xué)完了《成本會計》后進(jìn)行。幾門專業(yè)課的綜合實訓(xùn)前后相繼，形成一個由簡到繁、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的訓(xùn)練系統(tǒng)，使學(xué)生真實地感受實際會計業(yè)務(wù)操作的全過程。本教材體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的高職教學(xué)特點(diǎn)，融入了2008年實施的現(xiàn)行《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的針對性、實用性。
為了保證《會計職業(yè)技能綜合實訓(xùn)》教材的質(zhì)量，初稿完成后，我們教研室的老師進(jìn)行了試用，并在2007級會計電算化專業(yè)運(yùn)用，效果良好。從試用結(jié)果來看，本教材實現(xiàn)了會計實訓(xùn)教學(xué)的連續(xù)性、不同角色的仿真性，為后續(xù)的仿真實訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。我們還組織了全體編寫人員和16所省內(nèi)外高職院校的會計專家學(xué)者進(jìn)行了研討審稿，在此基礎(chǔ)上修改完善，從而使本教材更具創(chuàng)造性、新穎性、適用性。