20 請減少物質(zhì)獎勵
　　是獎勵我貼紙和金色小星星，還是獎勵其他的？
　　我曾參加過一位心理學家主持的研討會，主題是對行為的獎勵。她的觀點是基于“每個人都需要得到一些物質(zhì)獎勵”這樣一個前提。她提出的一個觀點引起了我的注意。她說：“人們上班是為了得到報酬。如果沒有任何酬金，那么就不會有人來當教師了�！蔽艺J為這是一個錯誤的邏輯。我之所以當老師是因為我覺得教師這份工作能讓我感到滿足，受到鼓舞，并且得到快樂，而并不是因為經(jīng)濟上的報酬。
　　那位心理學家還說，用金色小星星、貼紙以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松地解決小孩的行為問題。我不得不承認：這些年來，這一理論確實得到了很多人的擁護。大多數(shù)家長和老師都有一大堆貼紙，并且經(jīng)常拿來當獎品。我所擔心的是他們恐怕沒有考慮過從長遠的角度來看，這樣做會產(chǎn)生什么樣的后果。
　　小貼士
　　當小孩子知道有諸如美食、貼紙和金色小星星這樣的獎勵時，他們會積極配合大人。這是一個不爭的事實。但是，有很多人并沒有意識到——或者說是故意視而不見——這種對幼兒行為給予小獎勵的做法會帶來非常嚴重的負面效應。這種負面效應通常要等到小孩上了小學以后才會露出其丑陋的真面目，到那時，你就不得不自己承擔后果了。因為小孩子逐漸會認為他們打掃自己的房間或是做點兒其他家務(wù)都是應該得到報酬的，于是他們會問你：“我打掃自己的房間，你打算怎么獎勵我？”看吧，更嚴重的問題還在后面呢！隨著孩子人生閱歷的不斷豐富，他會慢慢學著和大人討價還價。比如，他會說：“我打掃房間，只給一張貼紙是不夠的，要兩到三張�！边@最終還會發(fā)展成為直截了當?shù)摹笆召I”。到那時，明明是為了獎勵好習慣的一個制度很可能就演變成了一個敲詐勒索的計劃。何時才會是個頭呢？這些孩子究竟是明白了他們有責任完成某些工作呢，還是把這些工作視為潛在的掙錢機會呢？
　　我們必須認真、全面地考慮獎勵和調(diào)動積極性這兩個問題�？陬^表揚和認可是大人在對待小孩時可以，并且應該經(jīng)常使用的非常有效的手段。當然，偶爾——在經(jīng)過全面考慮以后——使用一些物質(zhì)獎勵，也是每個孩子成長過程中不可或缺的一部分。但是，我們時刻都要牢記：必須培養(yǎng)幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個任務(wù)，愛惜財物，還是解決一個問題，其中的自我滿足感應該成為一種必然的內(nèi)在獎勵，而不是以某些外在物質(zhì)為基礎(chǔ)。
　　問問自己
　　☆我是否過多地依賴給孩子物質(zhì)獎勵(如好吃的，好看的貼紙和小星星之類)，以此來影響孩子的行為？
　　21 避免主動權(quán)之爭
　　爬進去
　　現(xiàn)在，小朋友們應該從操場上回教室了�？墒�，4歲的理查德還站在離教室門最遠的地方，一副堅持自己立場的神情。曾經(jīng)有幾次，都是等到老師專門去邀請他，他才會加入到其他小朋友的活動中來。有時，我干脆就不理他，假裝沒發(fā)現(xiàn)他沒和我們一起，而他最后還是只好自己跑過來。然而，這一次，我知道還是得由我走過這段長長的距離——穿過操場——親自去叫他進教室。
　　我走到他跟前對他說：“現(xiàn)在該回教室了�！彼麤_我笑了笑，回答：“不�！睘榱苏f服他，我連哄帶騙地跟他說教室里會做很多有趣的游戲，說盡了一切好話，可惜都不管用。當時的我簡直是束手無策。為安全起見，我別無選擇，必須回教室了。為了給理查德留面子，我還是耐著性子對他說：“要么我像抱著一個嬰兒那樣把你抱回教室，要么你像個大男生一樣自己走進去�！边@已經(jīng)是我能想到的最后一招了�？墒�，令我失望的是他的回答仍然是“不”。(其實我當時也覺得自己很傻，自找麻煩。他體重約18公斤，真不想抱著這么重的孩子穿過操場。)
　　所幸的是，后來理查德提出了自己的解決辦法。他不愿意像我最初要求的那樣走回去，而要自己爬回去。雖然這樣的方式很慢，也很不舒服，但是既然我的目的就是要他回教室，難道真的還在乎他以什么方式回去嗎？于是，我答應了他的要求，轉(zhuǎn)身準備離開。他真的雙腿跪地，一點一點地爬�？蓱z的小家伙——鋪了瀝青的操場表面很粗糙，他那樣爬肯定是相當難受的。我每隔一會兒就會聽到他在地面上小跑時腳下發(fā)出的噼噼啪啪的聲音�？墒侵灰�我一轉(zhuǎn)過身去看，他又回到原來爬行的狀態(tài)。出于對他的愛憐，我不再轉(zhuǎn)身了，只希望他能跑完大多數(shù)路程，反正我已經(jīng)達到了自己的目的——要他回教室，而他，除了膝蓋很疼，也為自己能想出解決問題的辦法而感到自豪。
　　小貼士
　　當幼兒要和你爭奪主動權(quán)時，一定要記住自己真正想要完成的是什么。我們要小孩乖乖聽話的辦法有很多。不妨試著給他一定的選擇權(quán)，讓他覺得自己并非事事都得服從大人的安排，在一定程度上，他也可以掌控整個局面。只要他提出的要求合理，又能達到你原來的目的，你就不妨變通一下接受他的提議。
　　小孩子需要一些積極的正面的途徑來體現(xiàn)自己的意愿，這也不失為一個很好的機會——你可以借機幫助他們順利地完成心愿，成功地解決問題。