隨著國家的高度重視，中等職業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展的快車道，從規(guī)模上講，已占高中階段教育的50％，普、職基本相當(dāng)。中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)從增加規(guī)模進(jìn)入到提高教育質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展道路的階段。
內(nèi)涵發(fā)展要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要適應(yīng)崗位的新要求，要進(jìn)一步增強主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中對職業(yè)教育提出了明確要求，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”、“把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革�！�2010年3月頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》強調(diào)中等職業(yè)教育要服務(wù)于國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進(jìn)步，服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)對人才的需求和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)；強調(diào)五個對接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，努力構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位對接的專業(yè)體系。教職成[2008]8號《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中強調(diào)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，深化課程改革，努力形成以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系；推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)；積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。
教職成[2009]2號《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中強調(diào)堅持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力。
在這樣的新形勢新要求下，我們組織了重慶市及周邊部分省市長期從事中職教育教材研究及開發(fā)的專家、教學(xué)第一線中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)骨干、西南大學(xué)專家，共同組成開發(fā)小組，編寫了這套具有中國特色的、與時俱進(jìn)的中等職業(yè)教育電子類專業(yè)系列教材。
本系列教材具有以下特點：
1。吸收了德國“雙元制”、“行動導(dǎo)向”理論以及澳大利亞的“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”理論，并與我國實際情況相結(jié)合。
2。堅持突出“雙基”的原則，保證學(xué)生基本知識和基本技能過硬，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。