【定位】
　　“程序設(shè)計基礎(chǔ)”是計算機專業(yè)、軟件工程專業(yè)、電子信息類等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目前C語言仍然是計算機領(lǐng)域的通用語言之一。本書是為大學本科階段的“程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程編寫的C語言版實驗教材，配合“程序設(shè)計基礎(chǔ)”理論教學，以程序設(shè)計基礎(chǔ)為主，介紹程序設(shè)計的基本方法和基本理論，使初學編程的學生或愛好者能夠循序漸進，最終掌握程序設(shè)計并用C語言實現(xiàn)的普遍方法。
　　本書強調(diào)標準化、軟件工程、服務(wù)應(yīng)用、程序通用方法，不強調(diào)編程技巧，不追求大而全的知識面，確立面向工程和應(yīng)用的培養(yǎng)定位。本書也非常適于作為其他一些課程的輔助用書。
【內(nèi)容提要】
　　“程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程適用于那些擁有很少或沒有編程經(jīng)驗的學生,本實驗教程致力于使學生理解計算機在解決問題中的作用,并且?guī)椭鷮W生，不論其專業(yè)是什么，都能逐步建立信心以完成小型程序的編寫。
本書內(nèi)容分為簡單C程序、順序程序設(shè)計、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計、循環(huán)結(jié)構(gòu)、一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符數(shù)組和字符串、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、鏈表、文件等章節(jié)，其中對于有一定難度的章節(jié)有更細致的劃分，如指針等，具體請參考本書目錄。
【主要特色】
　　(1) 簡單易學的組織結(jié)構(gòu)。強調(diào)循序漸進，針對有難度的主題，以螺旋式漸進方式組織主題，逐漸增加細節(jié)內(nèi)容，并前后呼應(yīng)。
　　(2) 強調(diào)編程基礎(chǔ)，弱化C語法特色。本課程主題在于程序設(shè)計的基本思想方法，雖然離不開C的語言特色，但不再致力于語法學習，摒棄常用的陷阱設(shè)計以及為了出題而出題的局限，努力致力于實用與實踐。
　　(3) 突出關(guān)鍵，擇去旁枝。在實現(xiàn)同一種程序設(shè)計的方法較多時，不再追求大而全、面面俱到的學習方法，舍棄次要內(nèi)容，選擇最常用的一到兩種，對比加強，用好用透即可。
　　(4) 強調(diào)通用方法，弱化技巧。本教程試圖采用通用規(guī)范的方法輔助學生學習并實踐程序設(shè)計思想，而不是注重于技巧，并以范例的形式為學生解讀個別經(jīng)典的程序設(shè)計技巧。
　　(5) 注重標準化，強調(diào)編寫風格，強調(diào)軟件工程思想。本教程注重以軟件工程的思想進行程序設(shè)計，并逐步引導學生建立某種編程風格，堅持程序易讀、可維護。
　　(6) 選例適當，便于自學。每個實驗通常有三個以上的典型例題，覆蓋本實驗的關(guān)鍵知識點。典型例題注解清晰，知識點明確易懂，風格良好，幫助學生掌握知識點。
　　(7) QandA解問答疑。每個實驗中都有一個QandA部分，匯集本實驗相關(guān)的常見問題及其答案，對一些難以理解的問題予以進一步解釋說明。

【培養(yǎng)目標及學習成果】
　　本書介紹程序設(shè)計的基本方法和基本理論，及C語言實現(xiàn)，幫助學習者循序漸進地將程序設(shè)計方法運用于實踐，使學習者逐步掌握運用軟件工程的思想進行程序設(shè)計的能力，同時培養(yǎng)學生具備IT行業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)，主動培養(yǎng)以下多方面的能力： 學習能力、問題描述能力、問題分析能力、選擇合適的方法解決問題的能力、多種方案的比較能力、編碼能力、測試能力、交流溝通能力、文檔表達能力、模塊復用能力等。
　　1. 技能
　　(1) 能夠清楚軟件工程思想解決問題的各個步驟，并行之有效地運用于程序設(shè)計。
　　(2) 能夠熟悉一些常用的算法，如輾轉(zhuǎn)相除法、冒泡排序法、插入排序法、選擇排序法、二分查找法等。
　　(3) 具備一定的程序閱讀與分析能力，以及對比分析能力。
　　(4) 能夠按照一定步驟進行程序設(shè)計。
　　(5) 熟悉編譯器，具備一定的程序調(diào)試能力。
　　2. 分析問題的能力
　　(1) 能夠根據(jù)通用算法步驟合理劃分子問題。
　　(2) 能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題予以討論和分析，列出各種自行解決方案及結(jié)果，以便于分析并尋求解決方案。
　　(3) 根據(jù)程序運行結(jié)果判別程序輸出是否符合要求。
　　3. 表達能力
　　(1) 能夠使用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想，結(jié)合偽碼、代碼或者自然語言，正確描述一個簡單的問題或小課題。
　　(2) 能夠使用自然語言描述問題。
　　(3) 能夠使用自然語言表達解決思路。
　　(4) 能夠用算法表述解決步驟。
　　(5) 能夠使用程序設(shè)計語言表達解決思路。
　　4. 交流溝通能力
　　(1) 能夠向他人陳述問題和想法，并確認對方能夠理解。
　　(2) 能夠耐心傾聽他人的描述，理解其描述，并及時反饋。
　　(3) 能夠理解他人的問題，并陳述問題產(chǎn)生的原因和解決辦法。
　　5. 程序調(diào)試、測試能力
　　(1) 編譯器報錯或警告時，能夠理解出錯或警告信息。
　　(2) 能夠根據(jù)編譯器信息對源代碼錯誤進行定位，修改后，再編譯。
　　(3) 能夠單步調(diào)試程序。
　　(4) 能夠設(shè)計各種測試數(shù)據(jù)檢驗程序是否設(shè)計正確。
【教學安排】
　　本教程由24個實驗單元和一個項目演練單元構(gòu)成。但是實驗單元序號并非線性排列，這是考慮到主題相同的知識單元，一次實驗課未必能夠掌握，比如循環(huán)結(jié)構(gòu)，通常會對初學者構(gòu)成一個關(guān)卡，于是我們根據(jù)教學經(jīng)驗和學生反饋拆分成為兩個單元，即實驗41和實驗42，將雙重循環(huán)等內(nèi)容放在了實驗42中。另如數(shù)組，也按照知識單元總章劃分為實驗51一維數(shù)組、實驗52 二維數(shù)組，以及實驗53字符數(shù)組和字符串。以后其他章節(jié)也如此安排，比如指針、結(jié)構(gòu)體以及鏈表等。
　　如果課程安排為5個學分，即實驗課程為68個學時，拋去習題課和節(jié)假日沖突，則本教程基本對應(yīng)于一課一練，即每次實驗課一個實驗單元�？梢粋�學期使用，也可以拆分為兩個學期使用。也可供其他學分安排的課程作為實驗參考。
　　項目演練可以作為學期綜合大作業(yè)，也可以用于課程實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，主旨是將所學的零散知識點有機組織起來，完成一個較具規(guī)模的綜合應(yīng)用型項目。
　　本教程中有部分實驗習題或?qū)嶒瀱卧��?號出現(xiàn)，意為選學或選做內(nèi)容，學習者可以根據(jù)自己的學習能力和學習時間靈活安排。
【學習策略】
　　通過程序設(shè)計基礎(chǔ)這門課程，希望培養(yǎng)學習者良好的學習習慣和職業(yè)素養(yǎng)。
　　學習是一個循序漸進的過程，對初學者而言，內(nèi)容均為新概念、新知識、新思維方式，若完全靠自己看書、閱讀教材，可能比較艱苦，有一定的難度，有些內(nèi)容甚至完全看不懂。
　　學習沒有捷徑可走，學習者不要因為個別問題搞不懂，不能一下子掌握知識就望而生畏、停滯不前，有些內(nèi)容需要有一個消化過程。學習者應(yīng)充分利用各種資源，做好預習和復習工作，提高學習效率，再輔之以適當?shù)莫毩�學習時間，才能學好本課程，為后繼專業(yè)學習打下堅實的基礎(chǔ)。對平時學習內(nèi)容結(jié)合實驗教程反復思考，吃透每一知識點，深刻理解每一個基本概念、基本原理的要領(lǐng)。
　　寫程序從哪里開始？大多數(shù)新手看到問題或者題目后，立刻開始編碼，然后調(diào)試程序，希望馬上得到正確的結(jié)果。其實，這不是個好習慣。
　　正確的方法是應(yīng)用軟件工程的思想分析和解決問題。有一個大致的算法分析或者解決步驟后，再進行編碼，沒有方案設(shè)計就進行編碼，將增加無謂的調(diào)試時間。
　　另外，需要注意合理分配學習時間，掌握學習節(jié)奏。
　　一般地，在本課程學習活動中，每周應(yīng)保持約10小時的學習時間，大致參考如下。
　　理論課： 1.5小時
　　上機實踐： 1.5小時
　　課后自習： 7小時
【致謝】
　　首先，要感謝清華大學出版社，感謝出版社對書稿改版的支持和理解，以及對書稿所做的文字編輯工作。
　　本書的形成是教學過程逐漸累積的過程，感謝曾經(jīng)一起工作的同事賀貫中、胡明慶，他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以及針對學生特色對教材的定制和裁剪方法對本書產(chǎn)生了比較重要的影響。
　　感謝一同工作在同一課程及后繼課程的各位老師： 姚暢、應(yīng)新洋、江左文、周國兵、劉慰、高巍、聶琰、孫霞、胡旭昶、蔣偉鋼等，他們?yōu)楸緯�貢獻了大量有價值的反饋信息和修改建議，同時感謝袁一峰、徐麗寧和蔡麗雅等給予的熱情支持。感謝學院主管部門領(lǐng)導趙一鳴、楊相生和張戰(zhàn)等給予的支持和鼓勵。
　　感謝眾多的學生，他們使用了早期的書稿，并提供了大量的反饋信息，幫助作者更好地調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和出題策略，感謝歷年來參與輔助答疑的學生助教們。感謝陳曉、林榆竣、胡啟淵、周亮等幫助編寫并調(diào)試程序。
　　此外，本教程受到2009年度寧波大學科學技術(shù)學院計算科學與技術(shù)省重點建設(shè)專業(yè)項目、2010年度寧波大學教材建設(shè)項目以及2010年度寧波大學科學技術(shù)學院軟件工程重點專業(yè)建設(shè)項目資助。

　　　　　　　　　　編者
　　　　　　　　2012年6月