一、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求★★
　�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育的發(fā)展脈絡(luò)
　　1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。
　　1997年，黨的十五大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
　　1997年，《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》指出，明確向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，樹(shù)立素質(zhì)教育的基本觀念�！�…素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。
　　1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）指出，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
　　2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：“堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人�！�
　　2006年，第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定:“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)�！�
　　2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)，“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。（2015年上半年全國(guó)，15）曉光很有舞蹈天賦，小小年紀(jì)已經(jīng)參加過(guò)很多大型比賽，但他不愿意參加幼兒園組織的科學(xué)活動(dòng)，方老師勸說(shuō)道：“老師很喜歡會(huì)跳舞的曉光，可是如果你在其他方面也很能干的話，大家會(huì)更加喜歡你�！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ�。
　　A.不合理，不利于幼兒發(fā)展特長(zhǎng)
　　B.不合理，不尊重幼兒的興趣愛(ài)好
　　C.合理，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的全面發(fā)展
　　D.合理，幼兒必須在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展
　　【答案】C
　　【名師詳解】略。（二）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵
　　1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
　　素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，正如《決定》所指出的“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，這不僅是民主的基本理念，而且是每一個(gè)人的基本權(quán)利。
　　2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，為此《決定》指出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
　　3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
　　每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性。不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛(ài)好、不同的價(jià)值指向、不同的思路導(dǎo)學(xué)
　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)。既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求；在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。創(chuàng)造潛能，鑄造了一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的、個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生。因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
　　4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育
　　作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
　　第一，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)。
　　第二，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。
　　第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。（三）素質(zhì)教育的基本特征
　　1.教育對(duì)象的全體性
　　教育對(duì)象的全體性，是中小學(xué)素質(zhì)教育最基本的特征，可以從以下三個(gè)層面來(lái)理解。
　　理解層面教育對(duì)象具體要求廣義全體國(guó)民每個(gè)社會(huì)成員都必須通過(guò)正規(guī)的或非正規(guī)的渠道接受一定時(shí)限、一定程度的教育，以達(dá)到提高全體國(guó)民素質(zhì)的目的狹義全體適齡兒童必須接受正規(guī)的義務(wù)教育，不得因種族、民族、性別、出身、宗教信仰、經(jīng)濟(jì)等因素而限制或剝奪其受教育的權(quán)利和義務(wù)學(xué)校和班級(jí)在校全體學(xué)生不得人為地忽視任何一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高2.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性
　　◆素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強(qiáng)潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)和各級(jí)各類人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的教育，而不是進(jìn)行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓(xùn)練。
　　◆幼兒園素質(zhì)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)生活能力等方面的教育，主要是讓受教育者擁有“一般學(xué)識(shí)”，而不是使其擁有“一技之長(zhǎng)”。
　　3.教育空間的開(kāi)放性
　　◆課堂已不再是單純地灌輸知識(shí)和機(jī)械地強(qiáng)化訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是安排靈活與組合適當(dāng)?shù)�、生�?dòng)活潑的開(kāi)放性教育場(chǎng)所。
　　◆教育不再局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，而是積極開(kāi)拓獲取知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會(huì)資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。
　　4.教育目標(biāo)的全面性
　　◆素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是國(guó)家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美等方面全面發(fā)展”。
　　◆素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面性應(yīng)把握好兩方面的規(guī)定性：
　　其一，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，既要保證全面而和諧地發(fā)展，又要使其個(gè)性得到充分發(fā)展；
　　其二，對(duì)群體而言，既應(yīng)保證他們?nèi)�面和諧地共同發(fā)展，又應(yīng)允許群體中個(gè)體之間的發(fā)展存在相對(duì)差異性。
　　5.教育價(jià)值的多元化
　　◆素質(zhì)教育必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)共同生活。
　　◆素質(zhì)教育必須滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展，充滿創(chuàng)造的活力。
　　6.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
　　◆素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，改變以往只重書(shū)本知識(shí)、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。
　　7.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展
　　◆素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識(shí)的被動(dòng)接收器，而是看作知識(shí)的主人；不僅僅把學(xué)生看作認(rèn)知主體，更重要、更本質(zhì)的是把學(xué)生看作包含認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。
　　◆各級(jí)各類教育都要堅(jiān)持因材施教，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。在人才的問(wèn)題上，要鼓勵(lì)和支持冒尖、當(dāng)領(lǐng)頭雁和一馬當(dāng)先，這不是搞個(gè)人突出、個(gè)人英雄主義，而是合乎人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求。
　　8.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展
　　◆“終身教育”這個(gè)概念起初應(yīng)用于成人教育，后來(lái)逐步應(yīng)用于職業(yè)教育，現(xiàn)在則包括整個(gè)教育過(guò)程和人的發(fā)展的各個(gè)階段。
　　◆素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且要給予學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“鑰匙”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。
　　二、實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的途徑和方法★★★★
　　幼兒素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育的規(guī)律，使幼兒的先天稟賦和后天的教育影響相互結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒的身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。它包括與人的基本素質(zhì)構(gòu)成密切相關(guān)的體育、智育、德育、美育及勞動(dòng)和心理教育等方面。具體地講，它不僅指早期智力的啟蒙與開(kāi)發(fā)，也包括其身體素質(zhì)的提高、品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。
　�。ㄒ唬�實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的途徑
　　教育途徑是指教育者對(duì)受教育者施加教育影響所經(jīng)渠道的總稱。實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的途徑包括體、智、德、美等不同類型的教育活動(dòng)及各種類型教育活動(dòng)的基本實(shí)現(xiàn)方式——幼兒園管理活動(dòng)、課外教育活動(dòng)和幼兒園教師工作等。
　　基本方式具體內(nèi)容幼兒園管理活動(dòng)“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”幼兒園的科學(xué)管理是幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)園長(zhǎng)要率先轉(zhuǎn)變教育觀念，把領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育作為重要職責(zé)
　　一方面是要確定幼兒的發(fā)展方向，使幼兒的身心得到健康發(fā)展；另一方面是要培養(yǎng)出能夠積極實(shí)施素質(zhì)教育的幼兒園教職工課外教育活動(dòng)實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要方法要讓幼兒積極參與課外教育活動(dòng)，使幼兒在游戲中相互討論、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，有利于幼兒創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育活動(dòng)，以游戲?yàn)橛變旱幕�本活�?dòng)，將游戲真正還給幼兒，使幼兒充分體驗(yàn)游戲過(guò)程幼兒園教師工作認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異及時(shí)制訂好各類教育工作計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展班級(jí)保教工作樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，對(duì)幼兒做到關(guān)心、細(xì)心、耐心，不偏愛(ài)，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰認(rèn)真及時(shí)制訂教育活動(dòng)計(jì)劃，鉆研教材，研究教法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況，因材施教科學(xué)、合理地安排幼兒一日活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)教育常規(guī)及幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。定期進(jìn)行總結(jié)，不斷提高工作質(zhì)量進(jìn)班前，必須做好一切準(zhǔn)備工作，帶班時(shí)精力集中，盡心盡責(zé)，不隨便離開(kāi)班級(jí)，密切關(guān)注幼兒的活動(dòng)及需求，及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。注意幼兒安全，預(yù)防事故發(fā)生努力學(xué)習(xí)幼教專業(yè)理論，積極參加教育研究和各種業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，勇于改革、創(chuàng)新，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)根據(jù)教育內(nèi)容，定期更換、精心布置體現(xiàn)幼兒主體地位的活動(dòng)室環(huán)境，為區(qū)域活動(dòng)提供符合本班幼兒發(fā)展水平、操作性強(qiáng)、衛(wèi)生、豐富的玩具和材料。管理好班內(nèi)一切物品，保持班內(nèi)環(huán)境、物品的整潔，做好保管區(qū)內(nèi)的清潔工作認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，定時(shí)和每個(gè)幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育情況，和家長(zhǎng)商議符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育工作（2014年下半年全國(guó)，1）為了準(zhǔn)備“六一”表演，教師提前一個(gè)月組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短幼兒的午睡時(shí)間和游戲時(shí)間。該教師的做法（）。
　　A.不正確，不利于幼兒身體健康
　　B.不正確，不利于幼兒個(gè)性發(fā)展
　　C.正確，有利于提高幼兒素質(zhì)
　　D.正確，有利于幼兒全面發(fā)展【答案】A
　　【名師詳解】幼兒園的午睡和游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的重要組成部分，充足的睡眠不僅能夠使幼兒精神飽滿、食欲旺盛，而且能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中，教師要牢固樹(shù)立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。題干中教師為排練節(jié)目組織幼兒反復(fù)訓(xùn)練，甚至縮短午睡和游戲時(shí)間，其做法錯(cuò)誤，不利于幼兒身體健康。
　　（二）實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的方法
　　幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。所以，幼兒教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在幼兒教育中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施素質(zhì)教育。
　　1.樹(shù)立面向全體幼兒發(fā)展的觀點(diǎn)
　　首先應(yīng)確立幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)生活的情感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自尊自強(qiáng)的道德品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自理能力、對(duì)周圍事物的興趣、良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以及對(duì)社會(huì)、自然及音樂(lè)美術(shù)的感受力和欣賞能力。此外，還要培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、同情心等。
　　2.在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)
　　幼兒素質(zhì)的提高，并不是一朝一夕的事，需要潛移默化、循循善誘、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，對(duì)幼兒的品德教育要貫穿在教師的言行中，無(wú)論大小事，教師都應(yīng)身體力行、做出表率。
　　3.把素質(zhì)教育貫穿在幼兒的各科教學(xué)中
　　幼兒素質(zhì)教育是一個(gè)全面的范疇，可通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育；可以采用色彩鮮艷的、形象生動(dòng)的直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察，使其在潛移默化中接受教育。
　　4.創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，使幼兒健康活潑地成長(zhǎng)
　　教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境和良好的設(shè)施，要多為幼兒準(zhǔn)備各類游戲，包括智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等。此外，還應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒外出活動(dòng)，讓幼兒置身于大自然之中，感受自然界奇妙的變化，尋找自然界中美的事物，喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
　　5.幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合
　　幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循以下原則：
　�、僮鹬丶议L(zhǎng)及其正確的育兒方式；
　�、谧⒁庥變航處熍c家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；
　　③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。
　　只有調(diào)動(dòng)幼兒園、家庭、社會(huì)三方面的積極因素，共同努力，相互配合，形成穩(wěn)固的“金三角”，同步調(diào)、同方向地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，才能促進(jìn)他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
　　總之，幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來(lái)的教育。教師在實(shí)際工作中要轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。幼兒素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng)，必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開(kāi)始。
　　三、幼兒教育的重要性及其特點(diǎn)★★★
　　（一）幼兒教育的重要性
　　1.幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)的最佳期
　　美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)于一個(gè)18歲的孩子，他所達(dá)到的正常智力水平，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲獲得的。
　　相關(guān)研究表明，幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感期。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃�，其效果是非常明顯的。
　　2.幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期
　　幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)的形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育與引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)其一生都有積極的影響。相反，若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。
　　思路導(dǎo)學(xué)
　　幼兒教育的重要性的另一種說(shuō)法：
　　1.幼兒教育對(duì)人的社會(huì)性、人格品質(zhì)的發(fā)展極其重要；
　　2.幼兒教育有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展；
　　3.幼兒教育有助于幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。3.幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期
　　3歲左右的孩子，正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為“性角色畸形”。因此，此時(shí)進(jìn)行正確的性教育是十分必要的。
　　總之，幼兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。（二）幼兒教育的特點(diǎn)
　　幼兒教育的特點(diǎn)是由幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)以及幼兒教育的性質(zhì)規(guī)定的，了解幼兒教育的特點(diǎn)有助于更好地對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。
　　1.啟蒙性
　　幼兒教育是對(duì)3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育，所以，幼兒教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。所謂“啟蒙”，即使初學(xué)的人得到基本的入門(mén)知識(shí)，啟蒙教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的、易于開(kāi)啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。
　　2.生活化
　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是在生活中進(jìn)行的。所以，幼兒教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。
　　3.游戲性
　　游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。幼兒教育活動(dòng)的游戲特性是顯而易見(jiàn)的。
　　4.活動(dòng)性
　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。
　　5.潛在性
　　幼兒教育是啟蒙性的、全面性的、基礎(chǔ)性的教育，它只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會(huì)和人類最淺顯的知識(shí)和概念，但涉及面極廣，類型極多。從幼兒學(xué)習(xí)的角度看，由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，幼兒園教育活動(dòng)蘊(yùn)藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為之中的，可以說(shuō)幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長(zhǎng)并發(fā)展的。
　　四、踐行正確的幼兒教育價(jià)值觀★★★
　　1.幼兒教育價(jià)值觀概述
　　幼兒教育價(jià)值觀，是指教師對(duì)整個(gè)幼兒教育核心價(jià)值或基礎(chǔ)價(jià)值的看法或觀念，對(duì)其他的教育觀念有直接或間接的影響作用，與其他的教育觀念一起規(guī)并指導(dǎo)著教師的教育行為。正確的幼兒教育價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)是：育人為本的兒童觀、終身學(xué)習(xí)的教育觀、以培養(yǎng)“完整兒童”為主要價(jià)值取向的課程觀。
　　2.踐行正確的幼兒教育價(jià)值觀的途徑
　�。�1）研究和了解幼兒的特性，尊重、維護(hù)幼兒的人格和權(quán)利，公平公正地對(duì)待幼兒，綜合各種資源為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
　�。�2）貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園管理?xiàng)l例》，規(guī)范和提高幼兒教育的保教質(zhì)量，以正確的教育價(jià)值觀引導(dǎo)幼兒教育向正確的方向發(fā)展。
　�。�3）以教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以適宜的兒童發(fā)展指標(biāo)指導(dǎo)幼兒教育工作，讓兒童擁有基本的、有利于一生發(fā)展的學(xué)習(xí)。
　�。�4）幼兒課程設(shè)置要以培養(yǎng)“完整兒童”為主要價(jià)值取向，逐步形成豐富多彩、特色各異的多元文化課程。
　　一、單項(xiàng)選擇題
　　1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
　　A.全體性B.基礎(chǔ)性
　　C.發(fā)展性D.全面性
　　2.幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。相關(guān)研究表明，幼兒期是（）等發(fā)展的敏感時(shí)期，在這一時(shí)期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育，效果會(huì)大打折扣。
　　A.語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感
　　B.記憶、形象思維、色彩感
　　C.動(dòng)作、邏輯思維、想象力
　　D.意識(shí)、時(shí)間知覺(jué)、樂(lè)感
　　3.電影《一個(gè)都不能少》在一定程度上反映了我國(guó)素質(zhì)教育（）的要求。
　　A.面向全體學(xué)生
　　B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
　　C.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
　　D.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展
　　4.素質(zhì)教育不僅注重受教育者現(xiàn)在的一般發(fā)展對(duì)于未來(lái)的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值，而且重視直接培養(yǎng)受教育者自我發(fā)展的能力，使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)受教育者終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工能力。這說(shuō)的是素質(zhì)教育的（）特點(diǎn)。
　　A.基礎(chǔ)性B.全面性
　　C.發(fā)展性D.未來(lái)性
　　5.實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要面向世界、（）、面向未來(lái)”的思想為指導(dǎo)。
　　A.面向家長(zhǎng)B.面向現(xiàn)代化
　　C.面向?qū)W校D.面向?qū)W生
　　6.（）是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。
　　A.上課B.游戲
　　C.練習(xí)D.運(yùn)動(dòng)
　　7.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是（）。
　　A.讓每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)
　　B.讓每個(gè)學(xué)生都成為智者
　　C.讓每個(gè)學(xué)生成才
　　D.為每個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)
　　二、材料分析題
　　8.星期一，梁老師埋怨說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的？”
　　站在一旁的周老師也頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”
　　梁老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析兩位教師的教育觀點(diǎn)。
　　9.在倫敦舉行的“2000年父母與子女會(huì)議”上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。
　　在實(shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，請(qǐng)談?wù)勂湓�因。參考答案及名師詳�?br />　　一、單項(xiàng)選擇題
　　1.A［名師詳解］素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育，它面向每一個(gè)公民，旨在促進(jìn)每一個(gè)公民的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。
　　2.A［名師詳解］幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感時(shí)期，在這一時(shí)期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果。所以本題的正確答案為A。
　　3.A［名師詳解］素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨；以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。電影《一個(gè)都不能少》正是體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的基本要求。
　　4.C［名師詳解］題干所述為素質(zhì)教育的發(fā)展性特點(diǎn)。
　　5.B［名師詳解］略。
　　6.B［名師詳解］略。
　　7.D［名師詳解］《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》對(duì)素質(zhì)教育的定義做出了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育�！庇纱丝芍�，素質(zhì)教育的根本任務(wù)是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，所以本題的正確答案為D。
　　二、材料分析題
　　8.【參考答案】現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在幼兒園與家庭的配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。在兩位教師看來(lái)，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是幼兒園命令的執(zhí)行者。這其實(shí)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
　　幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。
　　9.［參考答案］這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。
　　首先，文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視教授兒童足夠的文化知識(shí)，而忽視其他方面。
　　其次，家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。
　　最后，應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也廣泛深入地影響到幼兒教育階段。
　　正因?yàn)樯鲜鲈�因，家長(zhǎng)和幼兒教育機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。

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