第一章 給孩子最恰當(dāng)?shù)慕逃?br /> 　　家庭是孩子真正的學(xué)校
　　家庭是孩子真正的學(xué)校，而父母則是這個學(xué)校的老師，父母的一言一行就是孩子學(xué)習(xí)的教科書。
　　孩子從來到這個世界的那一刻開始，就同父親和母親自然地聯(lián)系在一起，朝夕相處，共同生活。孩子到了青少年時期，盡管他們接觸老師、同學(xué)和社會，但與父母接觸的時間仍然是最長的，感情也是最深的。父母是孩子最崇拜和信賴的人，也是孩子模仿的第一對象。因此，父母的一言一行是孩子的教科書。
　　說父母的一言一行是孩子的教科書，這里主要有三點原因：第一，父母是孩子的偶像，孩子必然要學(xué)習(xí)父母。除了遺傳的因素之外，父母的一言一行，甚至是一個細(xì)小的動作，無論正確與否，孩子都會不加選擇地學(xué)習(xí)，把它繼承下來。第二，小孩子具有模仿的特點，凡是感興趣的都要模仿。如，父親抽煙，孩子很可能就模仿抽煙；母親化妝，孩子也可能學(xué)著化妝。好的東西孩子感興趣模仿，不好的東西孩子感興趣也要模仿。第三，父母為孩子營造了家庭教育環(huán)境，這種環(huán)境將對孩子產(chǎn)生積極或者消極的影響。我們這里所說的教育環(huán)境，不是物質(zhì)環(huán)境而是一種影響人的思想道德和情感操守的精神環(huán)境，主要是指由父母及其他家庭成員構(gòu)成的人際交往環(huán)境。
　　“家庭是真正的學(xué)校”——這是俄羅斯思想家洛扎諾夫提出的，是一個被全社會都認(rèn)同的重要觀點。他認(rèn)為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出“活生生的完整的人”，而僅靠學(xué)校是難以實現(xiàn)的。對于我國大多數(shù)家庭來說，要做到“家庭是真正的學(xué)�！�，就必須不折不扣地把學(xué)校的書本知識教育，真真正正地延伸到家庭。
　　面對競爭日益激烈的社會，家長的首要任務(wù)是什么？家長的首要任務(wù)是努力提升自身的綜合素養(yǎng)，教孩子學(xué)會做人，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。越來越多的家長由于對瞬息萬變的信息社會及日益激烈的崗位競爭感到恐懼，就將其壓力轉(zhuǎn)嫁在孩子身上，才四五十歲的人就常在孩子面前說：“爸爸媽媽這輩子算是不行了，以后就看你了，一定要給爸爸媽媽爭口氣�！边@種胸?zé)o志向的父母，根本就沒資格要求子女胸有大志，他們帶給子女的也只能是負(fù)面影響。
　　家庭的教科書作用還表現(xiàn)在無意識教育對孩子的影響上。
　　對孩子來說，父母無意識的教育在一定意義上比有意識的教育作用更大。我國東晉時期的兩大書法家王羲之和王獻(xiàn)之是父子，并稱“書法二王”，獻(xiàn)之小時候，他的母親為了使孩子能像他父親那樣學(xué)習(xí)書法，每當(dāng)有客人向王羲之求教時，就讓孩子待在身邊。時間一久，耳濡目染，獻(xiàn)之真的對書法產(chǎn)生了興趣，每天堅持練字。正當(dāng)王獻(xiàn)之書法技藝越來越精湛的時候，自滿情緒也悄悄地產(chǎn)生了。究其原因也是與父母的影響有關(guān)。有一次，父親見兒子正在練字，想試探兒子是否專心，伸過手突然拔他手里的筆，可是沒有拔動。王羲之非常高興，興奮地對妻子說：“獻(xiàn)之這孩子如若練字?jǐn)?shù)年，一定會練得一手好字。”父母的談話被獻(xiàn)之聽到了，他想，像父親這樣有名的書法家都贊揚(yáng)自己，大概自己的字快趕上父親了，從此，便自滿起來。這是父母無意識的話對孩子產(chǎn)生的影響起到了副作用。父母的贊揚(yáng)是想讓孩子更好，并不是要孩子停滯不前，可是產(chǎn)生的作用卻恰恰相反。當(dāng)然，父母的一些不良行為和語言也將對孩子產(chǎn)生更大的不良影響。
　　所以家長應(yīng)該認(rèn)真做好這樣幾件事：一是把自身的發(fā)展與子女的成才看得一樣重要，要努力與孩子一起成長。二是家長必須做到以身立教，給孩子做榜樣。只有做家長的刻苦學(xué)習(xí)、敬業(yè)工作，才能對孩子產(chǎn)生正面影響。家長的言傳身教就是一本教科書。三是父母一定要努力使自己成為孩子的良師益友。
　　父母擔(dān)負(fù)著教育子女的重任
　　父母是孩子的第一任老師。孩子出生后，父母的一言一行，無時無刻不影響著孩子，無時無刻不為孩子所模仿。所以，父母對孩子有形與無形的教育對孩子一生的發(fā)展極為關(guān)鍵。
　　父母對孩子性格的形成、品德的培養(yǎng)以及以后的才能發(fā)展影響很大。據(jù)研究，很多科學(xué)家的健康成長，都與其父母優(yōu)良品質(zhì)的熏陶和循循善誘的教導(dǎo)分不開。
　　自從孩子出世，我們就理所當(dāng)然地當(dāng)起父母來，但卻從來沒有認(rèn)真想過，做父母也是一門高深的學(xué)問，是需要專門學(xué)習(xí)的。等到孩子上了學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了各種問題，我們往往把這些歸咎于孩子學(xué)習(xí)不用功、貪玩、粗心大意等。我們總是不厭其煩地給孩子說道理，又是讓孩子上補(bǔ)習(xí)班又是幫孩子請家教，或是買回一大堆測驗卷讓孩子做。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，甚至發(fā)現(xiàn)孩子用摔東西來發(fā)泄時，這才慌了手腳，恨不得找到一種靈丹妙藥，立即改變孩子的狀況�？上�，這時候往往為時已晚。
　　我們深切地愛著孩子，希望他們成才。在教育孩子的問題上，我們實在失敗不起，而避免失敗的靈丹妙藥只有一種，那就是掌握科學(xué)的教育方法�？茖W(xué)的教育方法可以在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情的同時，保護(hù)孩子的快樂天性。
　　請看一個案例。
　　有一位初中女生在日記上寫著：
　　今天晚上做家庭作業(yè)，媽媽打了我13下，我真的已經(jīng)盡力了，可是沒有人相信我。媽媽非要說糾正這張考卷，我覺得好煩，反正都考過了，打也打過了，就算下次真的再出同樣的題目，還是沒有把握會算對，大不了再打一次。明天爸爸出差回來肯定要找我算總賬，我簡直快受不了了，每一分、每一秒都處在緊張狀態(tài)中，真不希望有明天，它又黑暗又恐怖……
　　這樣描述中學(xué)生家庭教育的寫實故事，或許許多父母早就司空見慣了。說實話，孩子的學(xué)習(xí)壓力實在太大了，在學(xué)校，有課業(yè)的壓力，在家里，又有家庭作業(yè)的壓力，為了學(xué)習(xí)，孩子確實不容易呀！為了孩子，作為父母，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在愉快的時光里快樂地學(xué)習(xí)。
　　現(xiàn)代社會是一個現(xiàn)實而快節(jié)奏的社會，熙熙攘攘的人群中，無數(shù)年輕的父母，為了生活，為了掙錢，四處奔波，每天拖著疲憊的身軀回到家中，倒頭就想睡覺，無暇顧及孩子。很多家長存有這樣的想法：自己太忙了，管不了孩子，既然把他交給了學(xué)校，那就讓學(xué)校負(fù)責(zé)吧，自己的責(zé)任就是讓孩子吃飽、穿好，盡量滿足他在物質(zhì)方面的需要就行，這顯然是不正確的。
　　父母對子女不但有養(yǎng)的責(zé)任，更有教的責(zé)任。
　　我們尊敬母親，不但是因為她給予了我們生命，更重要的是，她讓我們學(xué)會了生存。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基要求學(xué)校開辟“母親專欄”。有的學(xué)校的“母親專欄”是這樣的：標(biāo)題——沒有母親就沒有詩人，也沒有英雄（高爾基語）。標(biāo)題下面掛著列寧、克魯普斯卡婭、果戈理、馬雅可夫斯基、列賓、柴可夫斯基、卓婭、加加林等杰出人物的母親的肖像。肖像下面寫著：“母親給了你生命，向你揭示了世界，讓你的口舌學(xué)會說祖國語言。她關(guān)心你的健康，她希望你成為幸福、誠實、勇敢的人。你要愛護(hù)母親，照顧好她的身體，不辜負(fù)她的期望，不要給她的生活增添任何煩惱，要做一個能使母親為你驕傲的人。”
　　在教育上，父親的嚴(yán)格要求、不姑息遷就，就是孩子積極進(jìn)取、事業(yè)成功的基礎(chǔ)。17世紀(jì)英國詩人喬治?格爾貝說：“一個父親勝于100個教師�！边@就是在強(qiáng)調(diào)父親對孩子的教育作用。在我國古代以及近現(xiàn)代，有很多成大事者，都深受父親的影響和熏陶。如三國時期建安文學(xué)的代表“建安三曹”。曹操是政治家也是文學(xué)家，其子曹丕、曹植在父親的影響下，文學(xué)造詣也很深，后來與父親并駕齊驅(qū)成為建安文學(xué)的代表。東晉書法家王羲之與其子王獻(xiàn)之，得名“書法二王”，其墨跡留傳至今，是我們國家寶貴的文化遺產(chǎn)。西漢史學(xué)家司馬遷，其父親司馬談是一位史官，立志為國家寫一部史書，但是沒有完成。父親去世后，他繼承父親的遺愿，在極其艱難的情況下奮筆疾書，用了l8年的時間，終于完成了我國第一部偉大的紀(jì)傳體通史《史記》，司馬遷也被后人譽(yù)為“史學(xué)之父”。在近現(xiàn)代也有很多這樣的事例。廣東省韶州師范學(xué)校2006年曾經(jīng)對90名超常兒童（指智力發(fā)展明顯超過同齡一般發(fā)展水平或具有某種特殊才能的兒童）成長的主要因素進(jìn)行過較全面的調(diào)查，其中主要受父親教育影響的占大多數(shù)，說明父親的教育對孩子的成才影響很大。
　　今天，我們的父母中流行著這樣一句話，“不要讓自己的孩子輸在起跑線上”，孩子一生的成功始于家庭。父母對子女的關(guān)懷不能僅停留在孩子有健康的體魄這樣的層面上，更重要的是，要讓孩子在家庭教育中養(yǎng)成健全的人格、正常的心態(tài)、積極向上的人生態(tài)度，要盡可能地挖掘孩子智能的潛力，為孩子以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　如何看待孩子的分?jǐn)?shù)
　　孩子進(jìn)入中學(xué)以后，絕大多數(shù)家長幾乎都會驚訝地發(fā)現(xiàn)：孩子的分?jǐn)?shù)怎么直線下降，學(xué)習(xí)成績怎么下降得這么快？也許，有的家長盡管心中有想法，還能沉得住氣，暫時緘口不語；可有的性子直率的家長就按捺不住了，對孩子橫加責(zé)備，而孩子又往往不服氣，于是父母和子女之間會產(chǎn)生隔閡乃至矛盾。
　　其實，在中學(xué)階段，我們孩子的成績——準(zhǔn)確地說，我們家長所看重的學(xué)科的絕對分?jǐn)?shù)值——有所下降，這很正常，一點兒也不用大驚小怪。學(xué)科的絕對分?jǐn)?shù)值下降，事實上并不一定意味著孩子學(xué)習(xí)的退步。我們做家長的要知道，中學(xué)的教學(xué)要求比小學(xué)要高得多，知識內(nèi)容比小學(xué)要深得多，考試題目往往也比小學(xué)要靈活得多，基本上所有中學(xué)學(xué)生的絕對分?jǐn)?shù)值和小學(xué)時相比較，都有不同程度的下降，所以孩子的絕對分?jǐn)?shù)值下降也在情理之中。再者，對于中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，孩子恐怕也未必一下子能完全適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績暫時有下降的趨勢也是在所難免的。
　　那么，我們做家長的究竟應(yīng)該如何去看待孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)呢？
　　倘若要客觀地分析孩子在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況，家長應(yīng)該從橫向和縱向兩個角度加以審視，才能對自己孩子的學(xué)習(xí)情況有一個比較客觀且完整的了解。從橫向的角度看，家長千萬不要以為光知道孩子的學(xué)習(xí)總分便萬事大吉，而應(yīng)該了解得深入細(xì)致一些。以期中或期末考試為例，首先，家長可以按照學(xué)科分別了解一下孩子所在學(xué)校的班級或年級的平均分，了解一下班級或年級的最高分和最低分，以便了解孩子某學(xué)科學(xué)習(xí)的大致情況。然后，家長也可以試著加一下孩子的學(xué)習(xí)總分，以便客觀估計孩子在班級或年級中整體水平的大致位置。不僅如此，家長還應(yīng)該著眼于孩子的原有水平，從動態(tài)的角度審視孩子的學(xué)習(xí)成績，以便客觀地評估孩子的學(xué)習(xí)成績究竟是上升了還是下降了。
　　如果我們真的要深入了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)潛力等，那么僅看成績恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還可以研究一下孩子的試卷，看看孩子在卷面上哪里得分、哪里失分，這樣可以大致掌握孩子學(xué)習(xí)時的各方面情況。如果孩子在卷面上失去的是基礎(chǔ)分，那么他很可能不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，就是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真；如果孩子在卷面上失去的是綜合題的分?jǐn)?shù)，那么可能是他對知識的靈活運(yùn)用能力較差，需要適度強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然，要了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，還有一種方法，就是直接找孩子的班主任或任課教師交談。在對孩子學(xué)習(xí)情況的了解上，孩子的教師，尤其是班主任肯定是最有發(fā)言權(quán)的。家長從橫向、縱向以及孩子的卷面反映的情況進(jìn)行綜合分析之后，應(yīng)該已經(jīng)能大致掌握了孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法乃至學(xué)習(xí)潛力，接著就可以對孩子學(xué)習(xí)的實際情況有的放矢地開展工作，該鼓勵的鼓勵，該批評的批評，該教育的教育，該引導(dǎo)的引導(dǎo)。
　　不過，話說回來，學(xué)習(xí)成績是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，但絕對不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。衡量孩子學(xué)習(xí)的好壞，既不全在于分?jǐn)?shù)，也不僅在于知識，而應(yīng)該看他們在學(xué)校教育教學(xué)活動中自我實現(xiàn)的發(fā)展過程。其實，就孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步或退步來說，原因也有很多，需要好好分析。如果孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，家長自然高興，但也不要盲目助長孩子的驕傲自滿情緒。如果孩子的學(xué)習(xí)成績不盡如人意，家長也要認(rèn)真分析一下他退步的原因。如果是主觀上不努力所致，自然得批評教育，但是如果孩子確實學(xué)習(xí)十分努力，可由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或能力等導(dǎo)致成績不好，那家長可不能不管三七二十一，胡亂地批評一通。從道理上說，如果孩子在主觀方面已經(jīng)無可非議，那我們還是得實事求是，先行鼓勵一番才是，然后再和孩子一起心平氣和地分析原因，把道理說到孩子的心坎上。
　　事實上，家長從對孩子橫向和縱向的分?jǐn)?shù)比較中，還可以了解到孩子學(xué)習(xí)能力的長處或短處，因而可以大致推斷出孩子的興趣愛好或個性特長，對孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。孩子不可能盡善盡美、樣樣都行，對孩子引導(dǎo)的科學(xué)方法應(yīng)該是揚(yáng)長避短，即家長應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子的興趣愛好和個性特長，為孩子興趣的形成和個性的發(fā)展盡可能提供便利條件，而對于孩子的短處，為了不妨礙孩子今后的發(fā)展，不妨把要求降低一些，以免無謂消耗孩子的時間和精力。在對孩子的學(xué)習(xí)成績權(quán)衡時，家長切忌盲目攀比，而應(yīng)對孩子準(zhǔn)確定位，提出恰如其分的要求，進(jìn)而思考培養(yǎng)孩子的最佳策略和方法。更進(jìn)一步地說，分?jǐn)?shù)并不能代表孩子的方方面面，即使孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)不高，可他品行端正、心胸開闊、性格開朗，難道就不是一個好孩子嗎？如果家長能夠樹立正確的人才觀，能科學(xué)地看待、理性地分析孩子的分?jǐn)?shù)，并能全面地觀察孩子，那么家長和孩子之間的共同語言一定會有所增多，家長對孩子教育的針對性和實效性一定會有所增強(qiáng)，孩子的身心也一定會健康地成長。
　　對待孩子要因材施教
　　黃炎培是我國的民主革命家和教育家，他對兒女的教育為后人樹立了榜樣。
　　他在同孩子們相處時，時時用心觀察每一個孩子的天賦和秉性，并且根據(jù)他們的興趣和愛好，對他們因材施教。比如他發(fā)現(xiàn)一個兒子喜歡讀書、讀佛經(jīng)，便指導(dǎo)他去學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)；另一個孩子喜歡搭積木，能夠搭成各種建筑圖形，便時常帶他到高處去看上海的市容全景，培養(yǎng)他對建筑的興趣，引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)建筑。在黃炎培的關(guān)心與指導(dǎo)下，幾個孩子初中畢業(yè)后，分別升入高中。高中畢業(yè)后，黃炎培讓他們按照自己所學(xué)的專業(yè)，先在國內(nèi)服務(wù)一兩年，取得一些實踐經(jīng)驗，然后再送他們到國外進(jìn)行深造。
　　今天，大多數(shù)家長都清楚對孩子進(jìn)行早期教育的重要性。也正是因為這樣，在生活中，許多家長想方設(shè)法、省吃儉用，為子女添置設(shè)備，讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)書法、學(xué)舞蹈、學(xué)英語……比起出生在20世紀(jì)六七十年代的人來說，現(xiàn)在的孩子擁有更多的特長、更強(qiáng)的能力。也正是由于現(xiàn)在的家長對早期教育的重視，我國出現(xiàn)的神童、天才，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都超過了以往的任何時候，媒體的很多報道也往往會使人們對這些神童、天才的能力感到震驚。
　　這里以學(xué)琴的孩子為例。莫扎特5歲開始作曲并登臺演奏，11歲創(chuàng)作歌��；貝多芬13歲作曲；舒伯特14歲創(chuàng)作室內(nèi)音樂；施特勞斯6歲演奏小提琴并創(chuàng)作歌曲……這些譽(yù)滿全球的音樂家，大多在四五歲時就表現(xiàn)出非凡的音樂才能。他們的早慧與他們的聲譽(yù)，對天下的年輕父母們具有很大的誘惑力。“面向音樂，期求神童”，成為一些人為孩子設(shè)計的成才捷徑。上海的《解放日報》2009年1月載文說，據(jù)不完全統(tǒng)計，上海有20萬兒童在學(xué)琴，學(xué)鋼琴、小提琴、電子琴、手風(fēng)琴。一位老資格的音樂家說：“今后若干年中，這批孜孜不倦的琴童中，定會出現(xiàn)莫扎特�！贝嗽捄苡械览恚�然而，對于許多家長來說，大可不必期望孩子成為音樂家，因為這并不以主觀意愿為轉(zhuǎn)移。莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯都生活在音樂之家，他們本人對音樂又一往情深，具有音樂細(xì)胞。但是大量對音樂沒有興趣的孩子被逼學(xué)琴練琴，整天坐在鋼琴旁邊，機(jī)械地摁動著十指，沒有玩耍的時間，他們的內(nèi)心是痛苦的。這樣的孩子，成不了演奏家，更難享受本應(yīng)屬于他們的生活樂趣，無非像籠中的鳥、馬戲團(tuán)的猴子，任人擺布罷了。
　　上海外語超常兒童徐敏的父親，也曾背著電子琴陪女兒去學(xué)琴，但看到女兒練琴時滿腹委屈、眼含淚水的樣子，他明白了，孩子不是這方面的料，父母不能強(qiáng)求。徐敏3歲的時候，父親發(fā)現(xiàn)她對語言的悟性特強(qiáng)，對聽過的故事，不需要重復(fù)再聽，便能準(zhǔn)確復(fù)述且吐字清晰，于是教她認(rèn)字、讀報、學(xué)英語。由于孩子太小，注意力容易分散，興趣轉(zhuǎn)移很快，針對這種情況，徐敏的父母便根據(jù)孩子的特長，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，使孩子的興趣由短期變?yōu)槌志�。徐敏初學(xué)英語，便對26個字母興致頗濃。她的父母雖不通英文，卻明白應(yīng)該怎樣做：買磁帶、唱片，陪孩子學(xué)習(xí)，帶孩子到上海商學(xué)院與一群40多歲的大同學(xué)同窗共讀《新概念英語》……隨著知識面的拓展，徐敏幾乎對英語著了魔，“要她學(xué)”變成了“她要學(xué)”，成功之路就在她眼前。
　　所以，在教育孩子的時候，必須認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)興趣和特長，因材施教，這樣才會有好的效果。
　　如何發(fā)現(xiàn)孩子是天才
　　可以大膽地說：每個孩子都是天才。君不見智力障礙者、中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)指揮周舟的指揮大氣磅礴、隨意瀟灑，其動作、其情感同音樂融為一體的場景，實在令無數(shù)中外觀眾嘆為觀止。
　　智力障礙者都能成為天才，何況正常的孩子�？梢钥隙ǖ卣f，所有能將孩子培養(yǎng)成才的家長，無一不是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了孩子的天賦。
　　那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦呢？
　　1.從父母的學(xué)習(xí)優(yōu)勢中去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
　　天才是會遺傳的。
　　在對雙胞胎智力發(fā)展的科學(xué)研究中證明，智商與遺傳的關(guān)系是相當(dāng)密切的。同卵雙胞胎在一起撫養(yǎng)的智商的平均相關(guān)系數(shù)為0.87，如果將同卵雙胞胎分開撫養(yǎng)的話，相關(guān)系數(shù)仍高達(dá)0.75。親生父母與子女的智商的相關(guān)系數(shù)為0.50，而養(yǎng)父母與養(yǎng)子女的相關(guān)系數(shù)僅為0.20。這說明，血緣關(guān)系越密切，智力的相關(guān)性越大。
　　另外，隨著年齡的增長，環(huán)境因素對智商的影響會減弱，而遺傳因素對智商的影響會加大。
　　在某課題研究中發(fā)現(xiàn)：父母都是喜歡學(xué)習(xí)文科的，他們的孩子都有極好的語言發(fā)展天賦；母親對數(shù)字運(yùn)算極其敏感的，他們的孩子有著很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦；父母都有表演才能的，他們的孩子一定愛說愛笑……
　　這里，我們要告訴家長一個非常有趣的現(xiàn)象，天才似乎更偏愛異性遺傳，即父親的特殊才能遺傳給女兒的可能性更大，母親的特殊才能遺傳給兒子的可能性更大。當(dāng)然，兒子像爸爸一樣酷愛下棋，女兒像媽媽一樣擅長音樂，或是兼而有之也是會有的，就像孩子的長相一樣。不信，你琢磨琢磨。
　　２.從孩子的先天興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
　　孩子的先天興趣，是不需要大人教的。
　　比如，一個剛出生幾天的嬰兒，在聽到音樂時，眼睛會驟然一亮；一個還不會說話的孩子，在沒有經(jīng)過任何培養(yǎng)的情形下，會自然而然卻又十分準(zhǔn)確地隨著音樂節(jié)拍手舞足蹈；一個還不會寫字的2歲的孩子卻會用彩筆隨心所欲地畫畫，說這兒應(yīng)用紅色，那兒應(yīng)用綠色；一個還未進(jìn)校門讀書的女孩，能專心致志看著大人一盤又一盤地下棋；一個4歲的孩子居然靠聽故事而學(xué)會看小說……這樣的事例，舉不勝舉。為什么？因為只要是孩子，就一定會有先天興趣。
　　怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的先天興趣，我們強(qiáng)調(diào)三點。
　　一是孩子的先天興趣是只需要我們提供機(jī)會，而不需要我們引導(dǎo)就能產(chǎn)生的。因此，在我們沒有發(fā)現(xiàn)孩子的先天興趣之前，我們應(yīng)盡可能地為孩子提供玩的機(jī)會。
　　二是孩子對先天興趣的注意時間特別長，并不受任何干擾。這主要體現(xiàn)在某種活動中孩子連續(xù)集中注意力的時間特別長，如有的孩子可連續(xù)幾小時擺弄積木。與此同時，孩子對這一興趣保持的時間也特別長，長至幾年乃至終生。
　　三是孩子在先天興趣方面最容易表現(xiàn)出他們的想象力和創(chuàng)造力。在這一興趣活動中，他們的記憶力最好，學(xué)東西最快，表現(xiàn)最出色，最有自己的想象力和創(chuàng)造力。
　　3.從孩子學(xué)習(xí)最輕松、成績最好的學(xué)科中去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
　　當(dāng)孩子開始接受教育后，特別是進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，家長就能很容易地發(fā)現(xiàn)孩子的天賦了。
　　曾在北京八中超常教育實驗班學(xué)習(xí)過的王欽欽，14歲參加全國統(tǒng)考，以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)。他的父母在回憶如何發(fā)現(xiàn)孩子天賦的時候說：“孩子的天賦是可以發(fā)現(xiàn)的，并且發(fā)現(xiàn)越早越有利于早期開發(fā)。我們像多數(shù)父母一樣忽視了對欽欽小學(xué)三年級以前的智力方面的觀察，直到小學(xué)三年級時有兩件事引起了我們的注意。一件事是，有一天王欽欽看到一份小報的中縫上登了一條消息：內(nèi)蒙古有一個9歲的小孩可以在7秒內(nèi)背下23位任意數(shù)。而欽欽認(rèn)為這個人人都能做到，并隨即輕松做了一遍。另一件事是，欽欽三年級時在未做任何特殊訓(xùn)練的情況下，一舉獲得北京市東城區(qū)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽第一名。因為這兩件事，我們開始認(rèn)識到了孩子的天賦，并開始為欽欽尋找適合他發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會�！�
　　一般我們從孩子學(xué)習(xí)最好的學(xué)科就可以發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。因為，孩子學(xué)得最愉快、最輕松、成績最好的學(xué)科，是最符合孩子的天賦特點的。
　　4.從孩子學(xué)習(xí)最困難的地方去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
　　我們的研究曾得出這樣的結(jié)論：文學(xué)思維在一些方面對數(shù)學(xué)思維有抵觸性。由此論證了我們原來有過的一些認(rèn)識，如數(shù)學(xué)概念困難的孩子，會有很好的語言天賦；作文寫得不漂亮的孩子，其數(shù)學(xué)可能學(xué)得輕松；動作遲緩笨拙的孩子，更容易掌握理科知識。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面學(xué)習(xí)特別困難時，就可從與這一學(xué)習(xí)相關(guān)性最小的方面去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。那兒，往往就是最容易將孩子培養(yǎng)成天才的地方。
　　記住：要讓孩子成功，一定要從發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的天賦開始！
　　教育孩子要講方法
　　教導(dǎo)自己的孩子，可能是天下父母都認(rèn)可的天經(jīng)地義的事情，但是怎樣教導(dǎo)，區(qū)別卻很大。教導(dǎo)好了，可以使自己的孩子德才兼?zhèn)�，可以使孩子富有活力，可以使孩子成為富有�?chuàng)造性的人才。
　　古往今來，各種教育子女的理論和實例有許多，但實用的卻極為少見。最普遍的莫過于使自己的孩子聽話，順利成長為父母期望、社會需要的人才。但是在教導(dǎo)中加進(jìn)一些內(nèi)容卻不是人人都能做到的，比如使你的孩子更勇敢、更富有合作精神、更體貼別人等。想要做到這些，父母可能需要掌握深奧的兒童心理學(xué)知識。但我們無意探討這些，這也不是我們父母所要研究的內(nèi)容，只要看幾個小小的例子，也許我們的思路就會豁然開朗。的確，只有了解、理解自己的孩子之后，我們才可以對孩子施行適當(dāng)?shù)慕逃��?br /> 　　父母對待不同的孩子，要采用不同的方法。對于頑皮的孩子，我們不應(yīng)當(dāng)懲罰他，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他；對于愚笨的孩子，我們不應(yīng)當(dāng)羞辱他，而應(yīng)當(dāng)體諒他、幫助他。要知道所謂頑皮愚笨的孩子，我們要搞清楚他是不是真的頑皮、愚笨。有時候孩子的頑皮、愚笨，不過都是由于老師教導(dǎo)不得法，或者父母教導(dǎo)不得法而導(dǎo)致的。還記得偉大的發(fā)明家愛迪生嗎？他就是這樣的典型例子。
　　愛迪生是19世紀(jì)后期和20世紀(jì)初期美國著名的大發(fā)明家，他的名字與電燈、電影放映機(jī)等連在一起。他的成就與母親的教導(dǎo)是分不開的。
　　愛迪生在學(xué)校里，是一個頑皮好問的學(xué)生，對于一些不明白的問題，常常去問老師。但老師不喜歡他提問，往往大加訓(xùn)斥，甚至舉起教鞭就向他打去。有一天，在上數(shù)學(xué)課時，他在課堂上大聲問道：“2+2為什么等于4？”老師回答不上來，還以為他在課堂上故意搗亂、為難自己，對于小愛迪生這樣饒有趣味的問題，不僅不給予耐心的回答，反而暴跳如雷，竟然勒令他退學(xué)。后來，愛迪生在他母親的教導(dǎo)下長大成才，成為世界著名的發(fā)明家。
　　李 艾柯卡是聞名全美的企業(yè)家，被譽(yù)為“超級汽車大王”。他取得的成就是令人矚目的。2004年4月，美國權(quán)威雜志《時代周刊》選他做封面人物，通欄大標(biāo)題是：“他說一句話，全美國都洗耳恭聽。