決心投身航空事業(yè) 在哈爾濱工業(yè)大學學習機械工程 進入大學后，范緒箕覺得，與預科相比最大的變 化有三點：其一是和俄國學生同班上課了，且他們占 大多數(shù)。其二是要選擇專業(yè)，范緒箕選擇了電機系的 機械組，而他預科班的同學孫運璇選擇的則是電機組 。一、二年級是基礎課，因此他們?nèi)栽谝黄鹕险n。其 三是大學課程沒有固定的課本，都是由老師講，學生 邊聽邊記筆記，有的老師講的快，于是課后整理筆記 成了學生們必做的額外功課。當時哈工大對工程制圖 的要求極其嚴格，學生們要花很多時間來應對。范緒 箕還記得一位教制圖的俄國老師，如果對學生的作業(yè) 不滿意，他會當場把作業(yè)撕掉。每一學期結(jié)束時，學 生們要自己決定是否參加課程考試。臨近考試期，學 校教務處會公布各門課程的考試日期，準備參加的學 生要自己去登記申請。關于考試，范緒箕回憶道：“ 每位學生都有一個小本子，考試后就把這個小本子給 老師打分簽字�？荚嚩际强谠�，沒有筆試�？荚嚂r， 老師按名單叫學生上講臺去抽簽選題，然后把理論推 導和答案寫在黑板上接受老師的隨意提問�？荚嚨姆� 數(shù)是五分制的，得三分算及格。如果學生對自己的考 試成績不滿意，可以不接受并登記再考。每學年欠考 的學生還可以不受限制地選擇留級或升班學習。但在 這種制度下，淘汰率很高，大多數(shù)中俄學生最終因為 欠考課程門數(shù)太多而無法畢業(yè)�！雹伲ǚ毒w箕訪談， 2011年7月26日，上海。資料存于采集工程數(shù)據(jù)庫） 范緒箕在母親的督促下一直按時考試，不敢拖延。他 記得有一次一門課程未考，母親就把他一個人留在哈 爾濱準備考試，直到考試通過才允許他回北京與家人 一起度假。
　　哈工大非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)，每年的寒 暑假都會組織學生到中東鐵路實習。范緒箕參加了 1932年、1933年的夏季實習，在1個多月的實習期里 ，他曾跟車做檢驗工、司機助理及學習修理火車頭。
　　范緒箕認為實習經(jīng)歷對于消化課堂上的理論知識、培 養(yǎng)自己的實踐動手能力幫助很大。在他此后的教學工 作中，也一直非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)。三年級 下半年，學生們要選畢業(yè)設計題目了，每個系都提出 一些課題讓學生們選擇，孫運璇綜合了電機和機械兩 個組的題目提出了一個完整的電廠設計課題，希望與 范緒箕共同完成。在得到學校教務處同意后，兩個人 就開始了他們共同的設計任務，這在當時的哈工大絕 無僅有，或許也是唯一由兩人合作完成的畢業(yè)設計。
　　畢業(yè)設計課題是“某城市的發(fā)電廠設計”。城市 的模型設定為哈爾濱附近某一小城市，設計要求是要 適應該城市15年內(nèi)的發(fā)展和供電要求。孫運璇主要負 責其中發(fā)電機及其輔助設備、電網(wǎng)輸配電等設計；范 緒箕則承擔鍋爐、渦輪機及其輔助設備的設計。設計 項目的步驟是：首先要找出一個合理的人口和生產(chǎn)增 長率、人均用電增長率以及生產(chǎn)用電增長率等數(shù)據(jù)； 其次根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行計算，按照計算結(jié)果，安排設 計方案，此后根據(jù)設計方案完成圖紙，最后提交畢業(yè) 論文。在合作的過程中，孫運璇精益求精的認真態(tài)度 深深影響著范緒箕，他們的合作也經(jīng)歷了從最初的爭 執(zhí)到逐漸默契的過程。在設計項目的一年多時間里， 生活緊張而又充實，他們每天都在一起看書、計算、 討論、畫圖直到深夜。
　　范緒箕對于當時畫圖的印象還非常深刻：“畢業(yè) 設計圖要畫20多張，其中最大的A1圖紙有5張，每張 圖紙有一個桌面那么大。圖紙拿過來不是直接畫的， 而是先要把圖紙用水弄潮，然后打漿糊粘在畫板上， 粘在畫板上也是需要些功夫的，如果粘不好，圖紙干 了就會崩裂；其次在畫的時候要先用鉛筆畫，鉛筆要 用多少級的硬筆都有規(guī)定，畫完之后，用鴨嘴筆上墨 。在畫圖過程中，隨著計算改變，時常要修改，時間 久了會把圖面弄臟，完成時就要用面包（俄國人稱‘ 列巴’）屑反復揉擦，清潔紙面；然后再用透明紙描 圖。做這些工作要極為細致耐心�！� 范緒箕需要畫的圖紙有蒸汽鍋爐和透平機等復雜 機械及其部件，比孫運璇的發(fā)電機及電網(wǎng)線路圖工作 量大，也更復雜，因此一旦遇到整體計劃有所變動， 他的麻煩就來了，之前辛苦畫好的圖紙只能作廢重畫 ，這也是他們兩人最初時常爭執(zhí)的原因。

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