目前，聲樂教學(xué)大多數(shù)是以美聲發(fā)聲方法為訓(xùn)練基礎(chǔ)。早期意大利歌曲旋律簡單，加之意大利語語音清晰，語言重音的節(jié)奏感賦予這種語言獨(dú)特的音韻和美感，單詞中元音居多且元音發(fā)音飽滿有利于發(fā)聲。古典藝術(shù)歌曲的早期優(yōu)秀作曲家所創(chuàng)作的這些簡潔的旋律中包含有大量聲樂技術(shù)訓(xùn)練，因此，選擇意大利古典歌曲來教學(xué)對于訓(xùn)練初級的學(xué)生尤其有幫助。但這類作品的教材在國內(nèi)不多，調(diào)性的可選擇性也很小，這也是大多數(shù)聲樂教師的煩惱。編者在意大利留學(xué)期間注意收集這方面的曲目，選編了一些大家耳熟能詳?shù)母枨�，整理成冊，并根�?jù)聲樂教學(xué)的規(guī)律，調(diào)整了一些歌曲的調(diào)。 編者在日常的教學(xué)中注意到：一個(gè)單詞某一個(gè)元音當(dāng)它在一句較長的旋律上延長時(shí)，要用小短線即“連字符”連起來，表示這是一個(gè)單詞。有些翻譯作品在曲譜轉(zhuǎn)行的時(shí)候忘記添加連字符，從而使沒有學(xué)過意大利語的老師和同學(xué)不知道這是一個(gè)單詞，造成在單詞中間換氣的錯(cuò)誤。因?yàn)椴淮_定哪些語音連在一起表示一個(gè)單詞，在想查單詞意思時(shí)也無從下手。意大利語中一個(gè)單詞結(jié)束在輔音字母，后一個(gè)單詞以元音字母開頭的時(shí)候要連讀，唱的時(shí)候也要連起來，本冊曲譜對于這種情況都明確地用下劃圓弧線符號標(biāo)識出來。