我的成長(zhǎng)之路
一、傻孩子，長(zhǎng)大了
二、父親給了我什么
三、生活的磨難是成長(zhǎng)的加速器
四、“殘?jiān)�余孽”也到過(guò)中南海
五、“站起來(lái)”的感悟
六、只爭(zhēng)朝夕，用心實(shí)踐，在教科研中求發(fā)展
七、堅(jiān)持22年，讓數(shù)學(xué)建模走進(jìn)中學(xué)課堂
八、永遠(yuǎn)的角色
九、心中的榜樣
我的教育觀
一、作為一名教師，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)
二、作為一名教師，我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)
三、作為一名成長(zhǎng)中的教師，我對(duì)青年教師成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)
四、作為一名數(shù)學(xué)教師，我對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)
五、從學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)——我做數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟
六、尊重是前提，“四性”是要素，學(xué)科是特色——我做教育的感悟
七、用心做教育，我想對(duì)自己和大家說(shuō)的話
走進(jìn)課堂
一、課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用與建�！�—磁帶問(wèn)題的案例與說(shuō)明
二、結(jié)合立體幾何數(shù)學(xué)應(yīng)用——“電視塔問(wèn)題”課堂實(shí)錄摘要
三、課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——糧食堆的測(cè)量問(wèn)題課堂實(shí)錄摘要
四、數(shù)學(xué)主題閱讀的設(shè)計(jì)——學(xué)生自學(xué)斐波那契數(shù)列案例
五、常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)——基本不等式的教學(xué)
六、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴
七、師生首次見面課的案例分析與教學(xué)建議——觀張思明的師生見面課有感
八、學(xué)校內(nèi)教學(xué)樓和旗桿的測(cè)高和學(xué)校外不可及的寫字樓測(cè)高紀(jì)實(shí)
九、重視課堂的“生成”——橢圓的高三綜合復(fù)習(xí)課
十、讓猜想走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——聽“面面平行的性質(zhì)”一課的感受
十一、課堂教學(xué)中的“微創(chuàng)意”舉例
我做中學(xué)數(shù)學(xué)建模
一、課程的背景、內(nèi)容、目標(biāo)、性質(zhì)
二、中學(xué)數(shù)學(xué)建模的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案
三、模塊資源建設(shè)
四、簡(jiǎn)要的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施線索——以內(nèi)容為線索的提綱
五、建模課程的反思與展望
社會(huì)反響
一、搏擊中，你的天空最美
二、教學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)生應(yīng)用——張思明老師教學(xué)風(fēng)格淺析
三、給你數(shù)學(xué)的美麗天空——記北京大學(xué)附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師張思明
四、一點(diǎn)見識(shí)——在“張思明教育思想研討會(huì)”上的發(fā)言
五、責(zé)任和動(dòng)力——在“張思明教育思想研討會(huì)”上的發(fā)言
六、數(shù)學(xué)可親育人無(wú)痕——記北大附中教師張思明
七、教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生得到真正發(fā)展——對(duì)張思明教育教學(xué)藝術(shù)的理性剖析
八、一位中學(xué)教育家的教育生活——記北京大學(xué)附屬中學(xué)教師張思明
附錄
一、教學(xué)科研成果
二、部分獲獎(jiǎng)的研究成果
三、參與編寫的部分?jǐn)?shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)叢書