表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)孩子的幾項(xiàng)原則
美國(guó)社會(huì)一直奉行賞識(shí)教育，適時(shí)地表?yè)P(yáng)和贊賞有助于增強(qiáng)孩子的自信，塑造良好的品德和行為。但是夸獎(jiǎng)孩子也有一定的原則章法，如果夸獎(jiǎng)被濫用，不僅達(dá)不到鼓勵(lì)孩子的目的，還可能讓孩子變得驕縱和自大。要使夸獎(jiǎng)能夠真正打動(dòng)孩子，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

原則一：表?yè)P(yáng)要具體。
具體的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子明 確知道自己哪里做得好，產(chǎn)生真正的滿足感。

父母要具體地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了進(jìn)步，不能走過(guò)場(chǎng)一樣泛泛地說(shuō)“你做得不錯(cuò)，要繼續(xù)努力”。表?yè)P(yáng)得越具體，孩子就越清楚自己哪些行為是正確的。比如客人走了之后，媽媽可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天叔叔給你東西的時(shí)候你馬上說(shuō)謝謝了，真有禮貌�！焙⒆訉�(xiě)完字后挑出幾個(gè)寫(xiě)得比較好的對(duì)他說(shuō)：“媽媽喜歡你寫(xiě)的這些字，每個(gè)都干干凈凈，沒(méi)有出格�！彼�和小朋友玩的時(shí)候，告訴他：“你今天沒(méi)有和小朋友爭(zhēng)搶玩具，輪著玩，媽媽很高興你知道怎么跟小朋友和平相處了�！�
孩子對(duì)真誠(chéng)的有內(nèi)容的夸獎(jiǎng)是來(lái)者不拒的，具體的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子明確知道自己哪里做得好，產(chǎn)生真正的滿足感。

原則二：表?yè)P(yáng)孩子付出的努力、取得的進(jìn)步而不是表?yè)P(yáng)結(jié)果。
　　如果孩子考試取得了好成績(jī)，夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明”是不合適的，應(yīng) 該夸孩子用心看書(shū)、很用功、考前做了充分準(zhǔn)備。因?yàn)橐粋�(gè)人聰明與否是 天生的，孩子自己無(wú)法改變，而努力認(rèn)真卻是孩子能夠通過(guò)自律做到的， 表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了他認(rèn)真準(zhǔn)備的行為，下一次他才會(huì)再接再厲。
　　過(guò)多強(qiáng)調(diào)孩子的聰明，孩子會(huì)自忖聰明，而不去努力，甚至以賣(mài)弄聰 明的方式來(lái)討大人的喜歡。久而久之，孩子會(huì)變得自大浮躁，進(jìn)而看不上 不聰明的同學(xué)，而遇到比自己更聰明的人時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生自卑感。如果大人 的著重點(diǎn)放在獎(jiǎng)賞孩子認(rèn)真努力的行為上，他會(huì)意識(shí)到好成績(jī)是踏踏實(shí)實(shí) 的準(zhǔn)備帶來(lái)的。
看到一個(gè)漂亮的小女孩，夸她漂亮就不如說(shuō)“你出的努力、取得的進(jìn)步而 不是表?yè)P(yáng)結(jié)果。笑得真甜美，你很有禮貌”。因?yàn)橥獗聿皇撬�能決定的，大人過(guò)多地在意外表，會(huì)讓孩子以為天生漂亮是值得驕傲的資本，進(jìn)而看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，使孩子在觀念上產(chǎn)生混淆，對(duì)她的成長(zhǎng)不利。微笑有禮貌都是她能夠 通過(guò)努力做到的，外界的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化她的禮貌行為，她就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)總是 面帶笑容的有禮貌的孩子。
　　一個(gè)小孩數(shù)學(xué)不及格，父母要鼓勵(lì)他下一次考及格，如果他真的及格了，父母要和孩子討論的是成績(jī)?yōu)槭裁刺岣吡�，從中找到他努力學(xué)習(xí)的痕跡并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子付出的心血進(jìn)行贊賞，不能單單強(qiáng)調(diào)“及格了”這個(gè)結(jié)果。
父母尤其應(yīng)該注意：給孩子設(shè)立目標(biāo)不能超出孩子的能力。每個(gè)孩子的能力都不盡相同，表?yè)P(yáng)能夠讓孩子做一件事更有熱情、更有興趣、更加努力，但是*終結(jié)果卻不會(huì)超過(guò)他的能力，父母對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。“只要努力就能考上北大”就和“只要奮斗就能成為李嘉誠(chéng)”一樣，是根本不成立的論斷，別把它強(qiáng)加到孩子身上。如果父母為孩子設(shè)立的目標(biāo)孩子無(wú)論怎么努力都難以達(dá)到，*終會(huì)使孩子陷入沮喪和自我貶低之中，到*后破罐子破摔，不管表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都不會(huì)起作用了，更有甚者會(huì)使孩子出現(xiàn)各種行為問(wèn)題和心理創(chuàng)傷。
　　夸獎(jiǎng)、贊賞***用在培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、好的性格特點(diǎn)上。在學(xué)業(yè) 和專長(zhǎng)上，父母要注意觀察孩子的長(zhǎng)項(xiàng)在哪里，興趣在哪里，因勢(shì)利導(dǎo)， 鼓勵(lì)孩子在擅長(zhǎng)的方面挖掘潛力，做到**。

原則三：在孩子失敗后鼓勵(lì)。
　　很多父母的習(xí)慣定式是孩子取得了成績(jī)后給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果失敗了 就批評(píng)責(zé)難。實(shí)際上孩子失敗的時(shí)候，更需要父母的支持和肯定，這是培 養(yǎng)孩子健全人格和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。
　　有一個(gè)孩子參加一場(chǎng)很重要的柔道比賽，他竭盡全力還是在*后關(guān)頭以 微小差距輸了，孩子下來(lái)累得都要虛脫了一樣。這時(shí)候，他爸爸沒(méi)有露出絲 毫失望之色，上來(lái)使勁摟住他說(shuō)：“兒子，好樣的！和對(duì)手拼到了*后一秒 鐘，我為你勇敢頑強(qiáng)的精神而自豪！”本來(lái)滿臉沮喪和失意的孩子，因?yàn)榘?爸的話，臉上重新煥發(fā)出光彩，斗志又回到了身上。他在比賽場(chǎng)上變得越來(lái) 越敢打敢拼，后來(lái)取得了州少年比賽的冠軍，而**的收獲是他在做其他事 情時(shí)也充滿了不畏失敗、堅(jiān)韌不拔的精神。
　　父母要鼓勵(lì)孩子不害怕失敗，不追求完美，敢于嘗試，從失敗走向成 功。從失敗體驗(yàn)中建立起來(lái)的成功會(huì)讓孩子變得自信和強(qiáng)大。研究顯示， 在競(jìng)賽中后來(lái)居上者一般比一路領(lǐng)先者更自信。

原則四：公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)孩子好的行為。
中國(guó)父母常常喜歡在人前夸別人的孩子，貶低自己的孩子，這是*損 傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表?yè)P(yáng)他，誠(chéng)心誠(chéng)意 地把孩子性格中的閃光點(diǎn)，行為上、習(xí)慣上讓人欣賞的地方提出來(lái)，讓孩 子感到你為他驕傲。
人前表?yè)P(yáng)，即使是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)小事，比如孩子撿起垃圾扔進(jìn)了垃圾桶，幫媽媽拎東西，對(duì)強(qiáng)化孩子良性 行為的效果都極大。
　　要注意的是，在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)的一定是孩子好的性格與行為，不是孩 子取得的任何成績(jī)或者榮譽(yù)。若是后者，性質(zhì)就變了，成了炫耀，同時(shí)也 違背了原則二，夸獎(jiǎng)孩子的努力而不是結(jié)果。
　　同時(shí)，“人前表?yè)P(yáng)”和“人前表演”也絕不能混為一談。有的父母喜 歡讓孩子在人前把“特長(zhǎng)”表演一番，不管孩子自己當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厥欠裼星?緒，是否愿意。父母這么做本質(zhì)上是給自己爭(zhēng)面子，作秀給別人看或者和 別的父母進(jìn)行攀比，把孩子當(dāng)成了道具而不是有獨(dú)立人格的人。這樣做還 會(huì)讓孩子變得虛榮并混淆做事的目的，不是因?yàn)樽约合矏?ài)而是為了得到外界的肯定才去做某事。

原則五：不要事先贊揚(yáng)。
有的父母在孩子考試前對(duì)孩子說(shuō)：“我相信你，你肯定能考好，爸爸媽媽等著聽(tīng)你的好消息�！边@樣表面看似鼓勵(lì)肯定的話實(shí)際上會(huì)給孩子增加巨大壓力。經(jīng)常聽(tīng)到某某考生臨場(chǎng)發(fā)揮不好，都是孩子心理承受了太大壓力所致。
父母應(yīng)該告訴孩子：“考試就像平時(shí)做作業(yè)一樣，保持平常心，發(fā)揮出自己的正常水平即可�！笨嫉煤每疾缓枚疾挥绊懞⒆拥膬r(jià)值，父母的愛(ài)不會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)這些外在的東西而改變。


原則六：少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
不少家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)賞的辦法，許諾如果考試得了高分或者彈鋼琴考過(guò)了級(jí)，便給孩子買(mǎi)貴重的物品或者領(lǐng)孩子去旅游等，可結(jié)果卻往往不令人滿意。
獎(jiǎng)品雖然可以
為什么呢？
有一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，很好地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)家 挑選了一些喜歡繪畫(huà)的孩子，將他們分為兩組。老師對(duì)A組的孩子們?cè)S諾：“只要你們畫(huà)得好，就給你們某某獎(jiǎng)品�！睂�(duì)B組的孩子們，只是告訴他們說(shuō)：“我想看看你們自己用心創(chuàng)作的畫(huà)�！眱蓚�(gè)組的孩子們都畫(huà)了畫(huà)，但是心理學(xué)家通過(guò)暗中觀察，可 以看到A組的孩子們大多都是被動(dòng)地畫(huà)著什么，他們繪畫(huà)的興趣明顯地降 低了，而B(niǎo)組的孩子們卻都是興致勃勃地在畫(huà)，情緒高昂。*后檢驗(yàn)畫(huà)作， B組孩子的畫(huà)充滿了創(chuàng)意，平均水平明顯高于A組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在不同的國(guó) 家、不同的年齡組里都進(jìn)行過(guò)，得到的結(jié)論完全一樣。
　　按常理推斷，對(duì)孩子們的繪畫(huà)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高他們的繪畫(huà)興趣 和水平，然而事實(shí)卻正好相反。心理學(xué)家解釋說(shuō)：獎(jiǎng)品雖然可以強(qiáng)化某個(gè)行 為，但它會(huì)使人的興趣集中在獎(jiǎng)品上而對(duì)被獎(jiǎng)勵(lì)的行為本身失去了興趣。
　　畫(huà)畫(huà)屬于短暫的一次性活動(dòng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)尚不能起到積極作用。對(duì)需要孩子長(zhǎng)期努力才能見(jiàn)效的行為，比如學(xué)習(xí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就更不適宜了。
　　如果家長(zhǎng)告訴孩子期末考試考進(jìn)前十名就給孩子買(mǎi)臺(tái)電腦，那么孩子
暫時(shí)為了獎(jiǎng)品會(huì)沖刺，但是這種刺激會(huì)使孩子漸漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)本身的興
趣，屬于釜底抽薪的行為。真正想讓孩子在學(xué)業(yè)上有所長(zhǎng)進(jìn)，就得培養(yǎng)孩
子的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們對(duì)探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。
　　前面講了六條表?yè)P(yáng)贊賞原則，*后要強(qiáng)調(diào)的是：大人表?yè)P(yáng)孩子的態(tài)度 和語(yǔ)氣有時(shí)候比說(shuō)的話更重要。夸獎(jiǎng)孩子時(shí)一定要真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心、實(shí) 事求是，不能明夸暗諷、言不由衷和夸大其詞。孩子非常敏感，父母是誠(chéng) 心還是假意看得非常清楚，有些時(shí)候嚴(yán)厲的批評(píng)都好過(guò)虛偽的安慰，因?yàn)?所有的信息唯有與真誠(chéng)相伴才能直達(dá)孩子的心底。
有時(shí)候，父母一個(gè)愛(ài)的眼神，一個(gè)緊緊的擁抱，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。