愛軍所就職的學(xué)校是一座“培養(yǎng)中、高級技術(shù)及管理人才”的職業(yè)學(xué)院，面向社會、面向現(xiàn)實，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以強(qiáng)化學(xué)生技能為主要培養(yǎng)模式和任務(wù)。因此，她也不得不適應(yīng)學(xué)院的這些要求，在教學(xué)、科研方面服務(wù)于學(xué)院的主要任務(wù)。她的工作、生活的幸福與痛苦也往往與這些現(xiàn)實性的問題聯(lián)系在一起，幸虧學(xué)院還有“提升人文素養(yǎng)為重點”。愛軍既然不能忘卻一位讀書人的本職，也就不能不在服務(wù)教學(xué)的同時，做一些力所能及而又是富有特色的學(xué)術(shù)工作。
　　《（孫子兵法）與李約瑟難題》是一部具有知識性、學(xué)術(shù)性、實用性的著作。作者不是單一地論述古代科學(xué)思想和文化傳統(tǒng)的關(guān)系，而是縱論古今，談東說西，從孔子說到孫子，從人文講到科學(xué)，從天象說到地理，從游戲說到戰(zhàn)爭，從心理戰(zhàn)說到情報戰(zhàn)，從文化傳統(tǒng)說到思維方式，從五四時期的棄理從文說到當(dāng)今的棄文從理，從科技發(fā)展說到人才計劃，洋洋灑灑、蔚為大觀。這些新穎的、獨(dú)特的思想與題目，看似雜亂，卻又合乎邏輯地統(tǒng)一在著作中所提出的“李約瑟難題”下。這些復(fù)雜的問題，在張愛軍的筆下，能夠娓娓道來、從容不迫。既有學(xué)理上的嚴(yán)謹(jǐn)，又有閱讀上的愉悅；既有理論上的闡述，也有現(xiàn)實的經(jīng)驗。因此，閱讀這部著作能夠在知古中識今，在豐富知識的同時又能將其活學(xué)活用于現(xiàn)實。