《體育教學計劃編制技巧與案例》是體育老師教育教學能力叢書之一。體育教學計劃的編制工作涉及諸多的因素，是體育教學工作比較容易忽視的重點和難點，它應充分體現(xiàn)體育教學的特性，體育教學計劃編制的科學性與人文性正在影響體育教學過程的方方面面……
當我們和一些非常優(yōu)秀的體育教師接觸時，我們會感到他們身上有一種比較特別的東西，是一種特別的素質(zhì)和能力，這種素質(zhì)和能力不能一語蔽之，但可以用干練、機靈、活潑、精細、周到、聰明、敏銳、負責等多個字眼來綜合地形容。這種素質(zhì)和能力分別體現(xiàn)在體育教師在選擇教材、設計課程、組織教學、創(chuàng)新教法、調(diào)動學生、優(yōu)化場地、運用語言和安全保障上那些有創(chuàng)意的設計和良好的教學效果中。這種素質(zhì)和能力可以把一節(jié)課、一個教學的環(huán)節(jié)、一種教學語言、一個教學行為變得很新穎、很獨到、很耐人尋味，很給人啟發(fā)，能讓我們耳目一新，能讓我們茅塞頓開。這樣的教師深受學生的喜歡，也得到其他教師和同行們的尊崇和敬佩，這種特殊的素質(zhì)和能力就是體育教師的教育教學能力。但是，有這種能力和素質(zhì)的體育教師不可謂多，更不能說是絕大多數(shù)，他們是全體體育教師學習的榜樣。
相反，我們在和一部分體育教師的接觸中，也感到他們身上明顯地缺乏上述素質(zhì)和能力，教師缺乏了這種能力后，他們在進行教育教學時會明顯地顯現(xiàn)出累贅、呆滯、死板、粗糙、凌亂的狀態(tài)，在這些教師的教學里反映出來的或是墨守成規(guī)，或是許多怪異和離譜的東西，在他們的課堂里我們甚至會覺得啼笑皆非，或者感到沮喪，甚至是憤怒……
我們怎樣才能讓更多的體育教師都盡快成為具有高超的教育能力和教學能力的人呢？這個問題是很復雜的。這里有體育學科本身特性和科學性的問題，有體育課程歷史的緣由和發(fā)展進程的問題，還有體育教育專業(yè)課程建設和改革的問題，更有體育教師的職業(yè)地位和職業(yè)操守的問題。
我們北京師范大學體育教學理論研究團隊多年來一直探討著這個問題，關于某些教育教學能力的理論問題，我們有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，一些研究成果也在長達十幾年的歲月中積累、成熟了起來。為此，我們和北京師范大學出版社石雷老師一同設計策劃了這套“體育教師教育教學能力叢書”，期望能把我們的微薄的研究成果盡快與體育教師朋友們分享，期望我們的思路和研究成果能為體育教師的專業(yè)化發(fā)展做出貢獻，期望我們的不懈努力能促進體育學科的不斷科學化。
緒論
一、體育教學設計
二、體育教學計劃
第一章 學年體育教學計劃編制技巧及案例
一、學年體育教學計劃編制的基本內(nèi)容
二、設計學年體育教學計劃的要求
三、學年體育教學計劃編制案例
案例1：按學習領域設計水平四的學年教學計劃
案例2：按傳統(tǒng)項目學校設計學年的教學計劃
案例3：按五類教材劃分理論設計的學年教學計劃
第二章 學期體育教學計劃編制技巧及案例
一、學期體育教學計劃編制的基本方法和步驟
二、制訂學期體育教學計劃的要求
三、學期體育教學計劃的格式
四、學期體育教學計劃編制案例
案例1：按傳統(tǒng)學校編制學期教學計劃
案例2：按五類教材編制學期教學計劃
案例3：文字式學期教學計劃
第三章 體育教學模塊計劃的編制及案例
一、高中體育模塊計劃編制的原則
二、高中體育模塊計劃編制的步驟
三、模塊計劃編制案例
第四章 單元體育教學計劃編制技巧及案例
一、健康教育類單元計劃編制案例
案例1：文字式健康教育類單元教學計劃
案例2：表格式健康教育類單元教學計劃
二、精學類單元計劃編制案例
案例1：技術學習，水平四的排球單元體育教學計劃編制方案示例
案例2：發(fā)現(xiàn)式學習，以認知為主的單元體育教學計劃案例
案例3：“武術”單元教學計劃
三、簡學類單元計劃編制案例
案例1：“羽毛球”單元教學計劃
案例2：“街舞”單元教學計劃
案例3：“飛盤運動”單元教學計劃
案例4：“軟式排球”單元教學計劃
四、鍛煉類單元計劃編制案例
案例1：“素質(zhì)練習”單元教學計劃（一）
案例2：“素質(zhì)練習”單元教學計劃（二）
案例3：“合作跑”單元教學計劃
案例4：“快速跑”單元教學計劃
五、體驗類單元計劃編制案例
案例1：“過障礙能力練習”單元教學計劃
案例2：“拓展訓練與野外活動”單元教學計劃
案例3：“耐久跑”單元教學計劃
第五章 學時體育教學計劃編制技巧及案例
一、健康教育類學時計劃編制案例
案例1：我為奧運做什么
案例2：體育鍛煉與情緒控制
案例3：健美操健身課時計劃
二、精學類學時計劃編制案例
案例1：體操（頭手倒立）
案例2：籃球投籃
案例3：武術（形神拳）
三、簡學類學時計劃編制案例
案例1：拉丁健身操
案例2：“軟式排球”（綜合練習）
案例3：學習舞蹈基本步法——波爾卡
案例4：健美操（手臂方位組合、步法組合）
四、鍛煉類學時計劃編制案例
案例1：“快速跑
案例2：“耐久跑
案例3：投擲與跳竹竿舞
案例4：合作跑
案例5：毽球
五、體驗類學時計劃編制案例
案例1：“拓展訓練與野外活動”
案例2：橄欖手球、高強攀繩
案例3：“珍珠球
第一章 學年體育教學計劃編制技巧及案例
學年體育教學計劃是以年級為單位，根據(jù)課程標準、．教材和某個年級學生的身心特點和發(fā)展需要以及兩個學期的氣候條件，將學段規(guī)定的年度教學內(nèi)容分配到兩個學期，并確定每學期的考核項目與標準的教學文件。
學年體育教學計劃的特點與要求：
學年體育教學計劃的特點
1．學年體育教學計劃的制訂相對比較宏觀。
2．學年體育教學計劃主要是根據(jù)各年齡學生的身心特點來制訂。
3．學年體育教學計劃要求與學年工作緊密配合，與季節(jié)有密切關系。
現(xiàn)象
近幾年來隨著學校體育課程改革的不斷深化和社會對學生綜合素質(zhì)要求的日漸提高給學校體育課教學工作帶來了新的教學理念，同樣也給體育教學內(nèi)容的選擇帶來了新的思考。因此，針對學校與學生的實際情況和學校場地器材條件，科學與合理的編寫年度體育教學計劃已成為當前學校體育教學中的熱點問題之一。但人們在設計學年教學計劃時出現(xiàn)了這樣或那樣的困惑。尤其是高中實施選項教學后，一個學期應有多少個模塊？模塊之間是一種什么樣的關系？一個模塊應由多少個單元組成？三年高中每一學年模塊應如何分配等具體問題。
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