前言
第一章 “寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的產(chǎn)生和發(fā)展
一、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式產(chǎn)生的背景分析
二、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式
三、高自考教育與院校教育相結(jié)合是“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的創(chuàng)舉
四、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的發(fā)展特點(diǎn)
五、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的發(fā)展趨勢(shì)
第二章 “寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的宏觀管理
一、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式宏觀管理的運(yùn)行機(jī)制
二、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式宏觀管理的主要方式是依法管理
三、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的宏觀管理
四、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”學(xué)校的宏觀管理
第三章 “寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的內(nèi)部管理
一、問題的提出
二、民辦高校內(nèi)部管理體制概念及內(nèi)涵
三、民辦高校內(nèi)部管理體制規(guī)范完善的建議
四、以高自考為特征的“寬進(jìn)嚴(yán)出“教育模式的目標(biāo)管理
五、有關(guān)微觀管理改革的進(jìn)一步思考
第四章 優(yōu)化教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍
一、優(yōu)化教師隊(duì)伍
二、優(yōu)化管理隊(duì)伍
第五章 工作管理的特點(diǎn)
一、教學(xué)管理的內(nèi)容、方法和原則
二、因材施教，多路育人，多層次培養(yǎng)人才的探索與管理
三、教學(xué)計(jì)劃及運(yùn)行管理
四、學(xué)籍及其檔案管理
五、教學(xué)管理體系及職能劃分
第六章 構(gòu)建“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式德育體系
一、問題的提出
二、構(gòu)建“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式德育體系研究的指導(dǎo)思想
三、德育目標(biāo)體系的構(gòu)建
四、德育內(nèi)容體系的構(gòu)建
五、實(shí)施德育體系的途徑與案例
第七章 學(xué)生管理工作特點(diǎn)
一、學(xué)生管理工作的概述
二、學(xué)生管理工作的內(nèi)容和制度
三、招生工作及管理
第八章 班主任工作
一、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式班主任的地位和作用
二、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式班主任的工作特點(diǎn)
三、班主任工作的途徑和方法
四、班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)
第九章 自學(xué)能力的培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)
一、學(xué)生自學(xué)在“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式中的地位、作用及意義
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與自學(xué)能力的培養(yǎng)
三、科學(xué)的自學(xué)方法
四、學(xué)風(fēng)建設(shè)
第十章 開放的校園文化
一、高校校園文化
二、“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式的校園文化特點(diǎn)和構(gòu)建
第十一章 考試與管理
一、我園考試制度的淵源
二、國(guó)家考試在“寬進(jìn)嚴(yán)出”教育模式中的地位和作用
三、考試的組織管理
第十二章 建立督導(dǎo)研究制度
一、建立督導(dǎo)研究室的必要性
二、督導(dǎo)研究室的任務(wù)與人員構(gòu)成
三、督導(dǎo)研究工作的做法和效果
四、督導(dǎo)研究工作的體會(huì)與設(shè)想
第十三章 民辦同類高等教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)作、
一、民辦教育的產(chǎn)業(yè)屬性
二、民辦教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)作
三、關(guān)于新型教育產(chǎn)業(yè)組織形式的研討
附錄