風(fēng)雨兼程半世紀(jì)——四川大學(xué)南亞研究所建所五十周年紀(jì)念文集誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉陳小萍2003年9月，我有幸成為四川大學(xué)南亞研究所國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)的一名碩士研究生，從此便與南亞研究結(jié)下了不解之情緣。初次與南亞所老師們見(jiàn)面是在開(kāi)學(xué)后的第一周，如今雖已過(guò)去十余個(gè)年頭，但當(dāng)時(shí)的情形仍歷歷在目，耳畔始終縈繞著老師們的諄諄教誨和殷切期盼。文富德老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們：“大家既要抓緊學(xué)習(xí)，又要搞好生活，爭(zhēng)取做到兩不誤�！睆埩�老師在發(fā)言中也激勵(lì)大家：“你們現(xiàn)在站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，需要不斷用新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己�！甭�(tīng)了老師們的一席話，我深受震撼和鼓舞，并時(shí)刻提醒自己千萬(wàn)不要沉湎于已有的成績(jī)，而要用一種善于發(fā)現(xiàn)和勇于創(chuàng)新的精神來(lái)不斷挑戰(zhàn)自己。3年的碩士生涯既緊張又充實(shí)，在老師們的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)下，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)得到了很大提升，科研能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)南亞研究產(chǎn)生了更為濃烈的興趣和強(qiáng)烈的渴望。因此，畢業(yè)后我選擇留在南亞所工作，希望通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。留校之初，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)都很不足，需要多干一些實(shí)際工作來(lái)加以鍛煉，于是我選擇了參與《南亞研究季刊》的編輯工作。實(shí)際上，這項(xiàng)工作既瑣碎又繁雜，它首先要求編輯能夠妥善處理好與作者、讀者的關(guān)系，因?yàn)椤赌蟻喲芯考究�》不僅有助于培育一個(gè)南亞研究愛(ài)好者的廣大群體，而且極大地影響著南亞所在海內(nèi)外的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。帶著這種神圣的使命感，我全身心地投入到季刊編輯部的整個(gè)工作流程中去。收稿、外審、編校、印制、發(fā)行，我逐漸熟悉了所有的工作環(huán)節(jié)。為了提高自身的編校業(yè)務(wù)能力，我還報(bào)考并獲得了“出版專(zhuān)業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證”�！赌蟻喲芯考究�》所載的文章是南亞研究學(xué)人的智慧結(jié)晶，我始終堅(jiān)持著把編校稿件看成與作者思想對(duì)話的過(guò)程，因而編校工作也就不那么枯燥乏味了，這一點(diǎn)在后來(lái)逐漸得到了來(lái)自作者與讀者方面的肯定。這種肯定與其說(shuō)是對(duì)我個(gè)人工作方式的認(rèn)可，不如說(shuō)是對(duì)南亞所多年來(lái)積淀的踏實(shí)工作作風(fēng)的贊賞。在編校文稿的過(guò)程中，我與雷啟淮老師和羅祖棟老師有過(guò)多次交流機(jī)會(huì)，這不僅提高了我的文字運(yùn)用能力，也豐富了我的學(xué)術(shù)研究視野。雷老師多次幫忙編校稿子，無(wú)論是字、句、段，還是數(shù)字、符號(hào)，他都要仔細(xì)推敲，盡可能避免不妥之處。羅老師曾經(jīng)帶病為季刊編寫(xiě)英文摘要，并且多年來(lái)也是筆耕不輟。他們這么做，目的很簡(jiǎn)單，就是希望能夠充分發(fā)揮自己的余熱，讓四川大學(xué)南亞所這個(gè)老字號(hào)在學(xué)術(shù)界占有越來(lái)越重的分量。前輩們的一言一行告訴了我們這樣一個(gè)道理：工作不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的生存之道，更重要地還體現(xiàn)為一種做人的態(tài)度和追求的精神。這份真情和這顆責(zé)任心至今仍深深地感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。同時(shí)，季刊工作中還有件事令我印象深刻，那就是第一次工作失誤后大家所給予的諒解和支持。當(dāng)時(shí)，印刷廠工作人員把已經(jīng)印好的季刊送到了我的辦公室，我正準(zhǔn)備裝封郵寄時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)其中一頁(yè)的表格中出現(xiàn)了很多黑條，導(dǎo)致許多數(shù)據(jù)模糊不清。頓時(shí)，我頭腦一片空白，不知道該怎么辦才好。過(guò)了一會(huì)兒，我懷著忐忑不安的心情向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了此事，做好了挨批評(píng)的心理準(zhǔn)備。然而，領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有表現(xiàn)出惱怒，也沒(méi)有指責(zé)我，而是冷靜地囑咐我查明出錯(cuò)的原因，然后聯(lián)系印刷廠退回改正。經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)查找，我最后發(fā)現(xiàn)是排版室出酸紙時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，而我在沒(méi)有對(duì)酸紙進(jìn)行逐頁(yè)校對(duì)的情況下就同意付印，而印刷廠也沒(méi)有仔細(xì)核對(duì)就上機(jī)印刷了。當(dāng)時(shí)唯一的辦法就是聯(lián)系各方盡快解決問(wèn)題，排版室重新出了表格頁(yè)的酸紙，印刷廠取件后立即重新印制該頁(yè)，并將刊物拉回廠里將全部錯(cuò)誤頁(yè)替換下來(lái)。經(jīng)過(guò)幾天的緊張補(bǔ)救工作，印刷廠將季刊重新送到辦公室，我認(rèn)真檢查后發(fā)現(xiàn)刊物沒(méi)有問(wèn)題，才決定對(duì)外發(fā)行。事后反省，我知道是自己在工作中的一時(shí)疏忽導(dǎo)致了這一連串的麻煩，然而大家并沒(méi)有遷怒于我，而是積極、理性地尋找辦法來(lái)幫我解圍。自此之后，我不僅明白了“嚴(yán)于律己，寬以待人”的道理，也逐漸學(xué)會(huì)了包容與寬恕。從事學(xué)術(shù)研究是科研工作者的本職工作，南亞所為年輕人的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)提供了重要的科研平臺(tái)�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，尊重個(gè)性獨(dú)立，任憑自由進(jìn)取，在這樣的學(xué)術(shù)氛圍下，我獲得了不斷提升自己科研能力的機(jī)會(huì)。2008年去巴基斯坦訪學(xué)是我人生中非常重要的經(jīng)歷，讓我真實(shí)地感知到研究對(duì)象國(guó)家，體會(huì)到南亞研究的重大意義。2009年我首次參加了在海南舉辦的中國(guó)南亞學(xué)會(huì)年會(huì)，認(rèn)識(shí)了許多學(xué)界前輩和新秀，他們勤勉務(wù)實(shí)的研究精神給了我莫大的啟發(fā)。2010年我爭(zhēng)取到在職讀博的機(jī)會(huì)，只求以勤奮學(xué)習(xí)所得回報(bào)我熱愛(ài)的工作和集體�！安环e跬步，無(wú)以至千里”，我一直在努力……不僅如此，南亞所還讓我時(shí)常保持著屬于自己的獨(dú)立心靈空間，這也是她給予我的最美好的記憶。8年前，東風(fēng)樓辦公室開(kāi)啟了我在南亞所的工作生涯。盡管辦公室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，而且堆放了其他老師的諸多資料，但這并沒(méi)有沖淡我對(duì)她的好感。相反，我滿懷欣喜地開(kāi)辟了屬于自己的小空間，享受著這個(gè)安靜而愜意的工作環(huán)境。后來(lái)，我們搬離了東風(fēng)樓，忙忙碌碌幾年后竟是瑣事纏身，逐漸發(fā)現(xiàn)自己有些迷惘，于是又懷念起那種與書(shū)相伴的簡(jiǎn)單日子，從而很自然就有了考博前夕在東風(fēng)樓辦公室挑燈夜戰(zhàn)的場(chǎng)面。那段時(shí)間，因?yàn)榘滋旎ㄙM(fèi)在孩子和工作上的精力較多，所以我不得不晚上惡補(bǔ)功課以迎接考試。夜晚，辦公室里特別安靜，空蕩蕩的一棟樓里幾乎就只有我一人，但我卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得害怕，而是盡情享受著那難得的讀書(shū)機(jī)會(huì)。初春的夜晚乍暖還寒，旁邊小太陽(yáng)電熱器送出的微溫讓我覺(jué)得這樣的夜晚美好極了。如今博士已經(jīng)畢業(yè)，我也早已不在那兒辦公了，但是我依然很懷念那段時(shí)光，因?yàn)樗�曾�?jīng)為我撐起了一片寧?kù)o的空間，讓我遠(yuǎn)離了白天城市的喧囂，找回了真實(shí)的自我�！暗�薄以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)�！蔽蚁耄�南亞所人也許正是秉承了這樣的精神傳統(tǒng)，所以才能在這個(gè)物欲橫流、人心浮躁的時(shí)代持之以恒地從事著學(xué)術(shù)研究。老師們還在生活上給予了我?guī)椭�與呵護(hù)。在我懷上寶寶期間，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，領(lǐng)導(dǎo)特意安排我去文科樓二樓英文資料室辦公。其間，中文資料室的雷鳴老師經(jīng)常過(guò)來(lái)噓寒問(wèn)暖，還精心為我挑選了小豬枕頭等嬰兒用品，讓我覺(jué)得等待豬寶寶降生的過(guò)程是那樣的幸福。至今，那個(gè)小豬枕頭還陪伴著7歲的兒子，讓我和家人學(xué)會(huì)了感激、珍惜和友愛(ài)。兒子出生后體弱多病，焦慮、煩躁、擔(dān)憂、無(wú)助一度困擾著我，這些似乎過(guò)早地加重了我的產(chǎn)后抑郁癥。然而，來(lái)自南亞所老師及家屬們的探望漸漸驅(qū)散了我心中的陰霾，大家的安慰和鼓勵(lì)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。還記得那一幕幕場(chǎng)景：李濤老師和栗力老師帶著奶粉來(lái)看望幼兒，張力老師的夫人熱心地給我傳授育兒經(jīng)驗(yàn)，尹錫南老師的夫人帶著兒子打趣逗笑……可以說(shuō)，兒子健康成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)南亞所老師們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，生活在這樣的集體里我感到非常幸運(yùn)。時(shí)光匆匆，一晃十余年就過(guò)去了，回憶往事，感慨萬(wàn)千。一路走來(lái)，南亞所的老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活方面給予了我莫大的關(guān)心、幫助與支持，讓我深深地受到了滋養(yǎng)�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我又怎樣報(bào)答得了南亞所老師們這慈母般的似海深情？我感恩，是因?yàn)槲颐靼孜页砷L(zhǎng)的每一步都凝聚了南亞所眾多人的期許與心血；我幸福，是因?yàn)槲业玫搅四蟻喫�這個(gè)大家庭無(wú)比的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；我驕傲，是因?yàn)槟蟻喫�前輩們不僅留下了累累碩果，而且留下了樸實(shí)的工作作風(fēng)�！案呱窖鲋梗�景行行止，雖不能至，然心向往之�！蹦蟻喫�老師們的杰出成就和溫馨美德就是高山，就是大道，給了我不懈追求的源泉。巨人總是愿意用肩膀托起后來(lái)者，以創(chuàng)造更加輝煌、燦爛的明天。我將時(shí)刻銘記南亞所老師們的教誨，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，真正肩負(fù)起南亞研究前輩的重托，為南亞研究事業(yè)的發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。風(fēng)雨兼程半世紀(jì)——四川大學(xué)南亞研究所建所五十周年紀(jì)念文集國(guó)際化視野與國(guó)際化人才培養(yǎng)助力南亞所全面發(fā)展戴永紅四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平院士2013年9月30日在《光明日?qǐng)?bào)》撰文指出，“一流大學(xué)普遍把國(guó)際化程度作為自身學(xué)術(shù)實(shí)力和辦學(xué)水平的體現(xiàn)，把自己的國(guó)際影響力作為衡量成功與否的重要標(biāo)志�！弊鳛閲�(guó)家教育部布局在西南地區(qū)以研究南亞問(wèn)題為主的人文社科唯一重點(diǎn)研究基地，四川大學(xué)南亞研究所也正是順應(yīng)這一辦所理念，將樹(shù)立國(guó)際化視野和培養(yǎng)國(guó)際化人才作為其發(fā)展的重點(diǎn)方向，并取得了明顯的成效，助力南亞所的發(fā)展邁上了新的臺(tái)階。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)看到與其他國(guó)內(nèi)外知名南亞國(guó)際問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)相比，我們尚存一定的差距，有待我們以創(chuàng)新改革的精神迎頭趕上，實(shí)現(xiàn)更大的輝煌。一、國(guó)際化視野不斷拓寬，國(guó)際學(xué)術(shù)影響力逐步擴(kuò)大四川大學(xué)南亞研究所自1964年成立，特別是自2001年初獲批為教育部百所人文社科重點(diǎn)研究基地之一以來(lái)，抓住國(guó)家深化改革開(kāi)放和進(jìn)一步繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的歷史性機(jī)遇，將拓展國(guó)際化視野和培養(yǎng)國(guó)際化人才作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并取得了明顯的成效。首先，研究組織日趨完善，研究領(lǐng)域逐步拓寬。在研究的組織架構(gòu)上，為適應(yīng)國(guó)家改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和外交工作需要，分別按照學(xué)科門(mén)類(lèi)和國(guó)別地區(qū)方式在南亞所下設(shè)南亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南亞外交安全、南亞社會(huì)文化和中國(guó)與南亞關(guān)系等4個(gè)研究室，以及阿富汗、尼泊爾、孟加拉國(guó)、斯里蘭卡、緬甸、馬爾代夫和中國(guó)—南盟區(qū)域合作研究中心等國(guó)別和區(qū)域問(wèn)題研究中心，并與四川省政府合作設(shè)有南亞與中國(guó)西部合作發(fā)展研究中心，與巴基斯坦旁遮普大學(xué)合作設(shè)立巴基斯坦研究中心、與相關(guān)部門(mén)設(shè)立中國(guó)西藏與南亞發(fā)展研究中心。在學(xué)術(shù)會(huì)議主題和研究課題的選擇上，于穩(wěn)固基礎(chǔ)性研究的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用性研究，特別是十分重視跨學(xué)科、跨國(guó)性和跨區(qū)域性國(guó)際問(wèn)題的研究，如“全球化下的中印經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“構(gòu)建和諧世界在亞太地區(qū)的實(shí)踐”、“中國(guó)—南盟：建立共同繁榮伙伴關(guān)系”、“二十國(guó)集團(tuán)發(fā)展前景及中印經(jīng)貿(mào)合作”、“‘十二五’的中國(guó)外交：創(chuàng)新與發(fā)展”、“東方外交與印度”、“阿巴地區(qū)和美國(guó)：中國(guó)和印度的作用”、“印度‘東向’政策與中國(guó)‘西進(jìn)’戰(zhàn)略”、“世界貿(mào)易組織與印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“冷戰(zhàn)后印度安全戰(zhàn)略研究”、“中印緬孟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作研究”、“南亞的恐怖主義與反恐問(wèn)題研究”、“中國(guó)與南亞各國(guó)關(guān)系中的‘西藏問(wèn)題’研究”、“南亞國(guó)家能源、資源與環(huán)境政策和法律研究”、“中國(guó)—南亞陸路貿(mào)易能源通道建設(shè)研究”、“文化視野下的中印關(guān)系研究”、“印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景研究”、“后危機(jī)時(shí)代中印經(jīng)貿(mào)合作研究”、“美國(guó)‘亞太再平衡’背景下的中印美三邊關(guān)系研究”、“在印藏人及其對(duì)中印關(guān)系的影響”和“中印海外能源戰(zhàn)略研究—地緣政治經(jīng)濟(jì)的視角”等。研究領(lǐng)域的拓寬促進(jìn)了南亞所學(xué)術(shù)國(guó)際化影響力的提升。其次，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)日趨頻繁，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”并舉。傳統(tǒng)上，南亞所的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)更多的是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。隨著國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，南亞所的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)逐漸“走出去”，呈現(xiàn)出“國(guó)際化”的特征。一是南亞所每年均舉辦若干國(guó)際或國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2004年到2013年，南亞所舉辦或承辦各類(lèi)大型學(xué)術(shù)交流活動(dòng)28次，其中國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議15次，占54%。二是大量派遣學(xué)者參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。同期南亞所師生共220批次應(yīng)邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。會(huì)議的舉辦國(guó)既有南亞所研究的對(duì)象國(guó)南亞8國(guó)，又有在南亞研究領(lǐng)域影響較大的美國(guó)、英國(guó)、新加坡、加拿大、瑞典和澳大利亞等國(guó)家；學(xué)術(shù)交流的機(jī)構(gòu)既有世界名校的南亞研究機(jī)構(gòu)（如哈佛大學(xué)東亞研究所和加州大學(xué)伯克利分校亞洲研究中心），又有政府或獨(dú)立智庫(kù)（如美國(guó)史汀生中心和瑞典安全與發(fā)展研究所）等。三是國(guó)外政要或?qū)＜覍W(xué)者頻繁訪問(wèn)南亞所，進(jìn)行演講與學(xué)術(shù)交流，僅2011年至今即邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者和政要舉行學(xué)術(shù)講座34次。四是南亞所與若干國(guó)外研究機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期交流合作關(guān)系。我校與巴基斯坦旁遮普大學(xué)于2007年共建巴基斯坦研究中心；與巴基斯坦政策研究所、印度尼赫魯大學(xué)、曼尼普爾大學(xué)、和平與沖突研究所、瑞典安全與發(fā)展政策研究所及韓國(guó)慶北大學(xué)等外國(guó)研究機(jī)構(gòu)建立了多種形式的交流關(guān)系。最后，重視學(xué)術(shù)成果國(guó)際化，積極提升學(xué)術(shù)國(guó)際影響力。一是注重海外學(xué)術(shù)著作出版�，F(xiàn)有張力教授的英文專(zhuān)著《中國(guó)對(duì)印巴沖突的關(guān)切與中印關(guān)系》（Chinas Concerns over the IndoPakistan Conflict and SinoIndian Relations，2008年于香港出版）、《南亞的沖突管理》（To Manage Conflict in South Asia:Chinas Perceptions,Stakes and Inputs，2009年于瑞典出版）、《中印關(guān)系：戰(zhàn)略接觸與各種挑戰(zhàn)》（ChinaIndia Relations:Strategic Engagement and Challenges，2010年于法國(guó)出版），戴永紅博士的《大國(guó)在緬甸的競(jìng)合博弈與中國(guó)的應(yīng)對(duì)》（Competing and Cooperation Games of Great Powers in Myanmar and Chinas Responses,2014年于瑞典出版）。二是鼓勵(lì)學(xué)者在外文期刊發(fā)表論文。目前已有張力教授的《中國(guó)在南亞的新角色》（載《世界聚焦》）、李濤教授的《藏傳佛教管理制度的改革與發(fā)展》（載《喜馬拉雅與中亞研究》）。三是參與撰寫(xiě)海外學(xué)術(shù)專(zhuān)著。如張力教授為《新絲綢之路》撰寫(xiě)《中國(guó)和克什米爾之結(jié)》、為《地區(qū)與全球變動(dòng)背景下的中巴關(guān)系》撰寫(xiě)《中巴戰(zhàn)略紐帶》、為《東北亞的沖突防止與沖突管理》撰寫(xiě)《解決朝鮮核危機(jī)的六方會(huì)談機(jī)制：收益、優(yōu)點(diǎn)與局限》、陳繼東教授為《跨越喜馬拉雅的鴻溝》撰寫(xiě)《孟中印緬貿(mào)易走廊及其發(fā)展》等章節(jié)。二、研究方法需要改革創(chuàng)新，國(guó)際化人才培養(yǎng)尚待加強(qiáng)南亞所成立50年來(lái)雖然取得了豐碩的成果，但在發(fā)展中還存在一些問(wèn)題。一是研究方法落后導(dǎo)致國(guó)際化研究能力不強(qiáng)。目前，南亞所基本上是處在忙著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的“應(yīng)急性研究”階段，真正缺乏國(guó)際化的前瞻性和系統(tǒng)性的研究能力。而從信息時(shí)代到大數(shù)據(jù)時(shí)代要求國(guó)際問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)不斷采用更加高效便捷的技術(shù)手段用于數(shù)據(jù)的收集、分類(lèi)和分析，并將研究成果傳遞到不同的目標(biāo)受眾。而南亞所在外文圖書(shū)期刊的采購(gòu)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資料渠道的獲取和運(yùn)用、學(xué)術(shù)成果的國(guó)際化傳播等方面與國(guó)內(nèi)外知名國(guó)際問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)相比還存在很大差距。二是國(guó)際化人才缺乏導(dǎo)致國(guó)際化人才的培養(yǎng)不足。與國(guó)內(nèi)大多數(shù)南亞問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)一樣，目前南亞所具有國(guó)際化素質(zhì)的科研人員有限，又沒(méi)有意識(shí)和財(cái)力吸引國(guó)外知名南亞學(xué)者專(zhuān)家來(lái)所研究，導(dǎo)致迄今為止科研人員完全“本土化”，與歐美國(guó)際問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)中科研人員來(lái)源“國(guó)際化”的格局形成鮮明反差。三、加強(qiáng)國(guó)際化能力建設(shè)，助力打造南亞研究智庫(kù)針對(duì)上述取得的成就和存在的不足，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的第二個(gè)五十年適應(yīng)新的時(shí)代要求，南亞所在保持自身現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，必須在研究方法上改革創(chuàng)新，在國(guó)際化人才的培養(yǎng)上加大力度，以使南亞所獲得更加全面的發(fā)展，真正成為“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的南亞問(wèn)題研究智庫(kù)。一是加強(qiáng)與政府的密切合作，進(jìn)一步提高國(guó)際化研究能力。研究能力是南亞所的安身立命之本。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)的合作，充分利用政府機(jī)構(gòu)通過(guò)國(guó)家信譽(yù)保證而獲得的強(qiáng)大國(guó)際交流能力，分享廣泛的國(guó)際數(shù)據(jù)獲取渠道，如共同參與國(guó)際研討活動(dòng)。二是打破封閉式的人才流動(dòng)體制，允許科研人員內(nèi)外流動(dòng)。