本書以現(xiàn)代設(shè)計的基本內(nèi)容為研究對象,在概括中外設(shè)計發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,厘清了現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)涵、范疇等組成要素。教材基于人類社會文化和生活及生產(chǎn)方式,對作為綜合性、跨學(xué)科、多領(lǐng)域的現(xiàn)代設(shè)計進(jìn)行了分解式的探究。內(nèi)容涵蓋設(shè)計的程序與方法、設(shè)計師與設(shè)計教育、設(shè)計的哲學(xué)問題、現(xiàn)代設(shè)計批評以及未來設(shè)計發(fā)展趨向等。
第一章 設(shè)計導(dǎo)論
一)認(rèn)識設(shè)計
二)設(shè)計概念的歷史演進(jìn)
1.國外設(shè)計概念的發(fā)展
2.中國設(shè)計概念的發(fā)展
3.今天對設(shè)計的定義
三)設(shè)計的要素
1.功能性
2.技術(shù)性
3.藝術(shù)性
4.經(jīng)濟(jì)性
5.文化性
四)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第二章 設(shè)計的分類
一)視覺傳達(dá)設(shè)計
1.視覺傳達(dá)的由來
2.視覺傳達(dá)的構(gòu)成要素
3.視覺傳達(dá)設(shè)計的類型
二)產(chǎn)品設(shè)計
1.產(chǎn)品設(shè)計的概念
2.產(chǎn)品設(shè)計的類型
三)環(huán)境設(shè)計
1.環(huán)境設(shè)計的含義
2.環(huán)境設(shè)計的形態(tài)和類型
四)數(shù)字設(shè)計
1.?dāng)?shù)字設(shè)計的特征
2.?dāng)?shù)字設(shè)計的類型
五)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第三章 中國設(shè)計發(fā)展的歷史
一)古代中國的工藝美術(shù)
1.陶瓷設(shè)計
2.青銅器的設(shè)計
3.玉石工藝
4.家具和室內(nèi)陳設(shè)
5.古代工藝設(shè)計思想
二)近代的中國設(shè)計發(fā)展
1.洋務(wù)運動時期的設(shè)計
2.新文化運動和書籍設(shè)計
3.月份牌設(shè)計
4.建筑設(shè)計
5.服裝設(shè)計
三)建國后的設(shè)計
四)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第四章 外國設(shè)計發(fā)展的歷史
一)外國古代工藝美術(shù)概況
二)西方近代設(shè)計發(fā)展
1.英國工藝美術(shù)運動
2.新藝術(shù)運動
3.裝飾藝術(shù)運動
三)西方現(xiàn)代設(shè)計
1.20世紀(jì)初歐洲設(shè)計
2.20世紀(jì)下半葉西方及亞洲現(xiàn)代設(shè)計
四)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第五章 設(shè)計師與設(shè)計教育
一)設(shè)計師的產(chǎn)生
1.設(shè)計師的演變
2.職業(yè)設(shè)計師的產(chǎn)生
3.設(shè)計師的分類
二)設(shè)計師的素質(zhì)與技能
1.設(shè)計師的社會道德
2.設(shè)計師的社會責(zé)任
2.設(shè)計師的知識技能
3.設(shè)計師的合作能力
三)中西方設(shè)計教育
1.中國設(shè)計教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
2.國外設(shè)計教育的發(fā)展
3.中外設(shè)計教育比較
四)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第六章 設(shè)計的哲學(xué)
一)人對物的需要
1.概述
2.人的需求
二)設(shè)計的尺度
1.自然尺度與人體工學(xué)
2.人文尺度
三)設(shè)計之美
1.功能之美
2.材料之美
3.技術(shù)之美
四)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第七章 設(shè)計的程序、方法與管理
一)設(shè)計的程序
1.設(shè)計的準(zhǔn)備
2.設(shè)計的展開與實施
3.設(shè)計的管理
二)設(shè)計方法與設(shè)計思維
1.設(shè)計方法
2.設(shè)計思維
三)設(shè)計與市場
1.市場對設(shè)計的制約
2.設(shè)計的市場調(diào)查
3.設(shè)計對市場的引導(dǎo)與創(chuàng)造
四)設(shè)計的管理
五)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第八章 設(shè)計與其它學(xué)科的關(guān)系
一)設(shè)計與藝術(shù)的關(guān)系
1.藝術(shù)的概念
2.純藝術(shù)與實用藝術(shù)
3.從造物、造型到藝術(shù)設(shè)計
二)設(shè)計與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系
1.古代技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)
2.設(shè)計是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)和
三)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第九章 設(shè)計批評
一)批評的主體與對象
1.設(shè)計批評的主體
2.設(shè)計批評的對象
二)設(shè)計批評的方式與評價標(biāo)準(zhǔn)
1.理論性評價
2.應(yīng)用性批評
3.實踐性批評
4.設(shè)計批評的評價標(biāo)準(zhǔn)
三)設(shè)計批評的作用和意義
四)設(shè)計批評的調(diào)查與分析
五)小結(jié)
課后思考與練習(xí)
第十章 設(shè)計的發(fā)展及未來設(shè)計
一)未來社會與未來設(shè)計
二)未來設(shè)計的可能性
1.可持續(xù)設(shè)計
2.非物質(zhì)設(shè)計
3.信息設(shè)計
三)小結(jié)
課后思考與練
中國現(xiàn)代設(shè)計教育脫胎于美術(shù)教育,對于設(shè)計基本問題的解說也源自于美術(shù)和藝術(shù)教育。因而,高校設(shè)計理論課程曾長期由藝術(shù)概論等課程所替代。隨著設(shè)計學(xué)科建設(shè)發(fā)展的不斷完善,設(shè)計學(xué)理論體系逐漸建立和健全,尤其是設(shè)計學(xué)作為獨立學(xué)科與美術(shù)學(xué)相分離之后,對設(shè)計學(xué)基本理論的闡釋也變得越來越重要和必要。近年來,獨立的設(shè)計學(xué)理論課程系統(tǒng)在國內(nèi)各院校建立,其中最顯著的表現(xiàn)就是基本理論課程的建設(shè)——包括設(shè)計概論、中外設(shè)計史等課程及其教材。
作為基礎(chǔ)課程,設(shè)計概論課程的作用在于闡釋設(shè)計學(xué)基本問題,包括設(shè)計的基本概念、方法、設(shè)計學(xué)范疇的外延與內(nèi)涵、現(xiàn)代設(shè)計評價體系和標(biāo)準(zhǔn)、對未來設(shè)計發(fā)展的判斷、設(shè)計與相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)等問題。其目標(biāo)是使本專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之初建立起基本的設(shè)計專業(yè)觀念,掌握設(shè)計學(xué)基本概念與方法,了解設(shè)計發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀,具備判斷和評價設(shè)計品或設(shè)計現(xiàn)象的基本素質(zhì),以及洞察設(shè)計未來發(fā)展的趨向等,為后續(xù)進(jìn)一步從事設(shè)計學(xué)各專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐建立較堅實的理論基礎(chǔ);谏鲜稣J(rèn)識,本教材的編寫遵循了橫向和縱向兩個原則:橫向以基本理論為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹立完整的設(shè)計觀,通過對設(shè)計學(xué)基本知識的闡述促使學(xué)生建立對設(shè)計學(xué)科和專業(yè)的整體概念認(rèn)識?v向則通過設(shè)計案例的解說與理論相融合,將設(shè)計學(xué)框架的節(jié)點相互串聯(lián),簡明清晰地闡釋設(shè)計學(xué)專業(yè)理論,從對實踐的解說中啟發(fā)學(xué)生對設(shè)計審美、設(shè)計與經(jīng)濟(jì)、設(shè)計與文化以及技術(shù)等的認(rèn)識。
教材編寫從設(shè)計學(xué)專業(yè)出發(fā),內(nèi)容涵蓋設(shè)計的概念、分類、內(nèi)涵、發(fā)展歷史等基本知識點,同時也著重突出設(shè)計師職責(zé)、設(shè)計評價、設(shè)計方法等內(nèi)容,力圖幫助學(xué)生建立較完善的設(shè)計學(xué)科理論框架。將設(shè)計理論知識寓于實踐案例中,在灌輸知識性內(nèi)容的同時將與設(shè)計實踐和設(shè)計發(fā)展有關(guān)的信息通過可感知的形式傳遞給學(xué)生,達(dá)到感性與理性結(jié)合建立設(shè)計學(xué)理論和實踐方法論框架的目的。此外,由于設(shè)計學(xué)是一個不斷快速更新的學(xué)科系統(tǒng),在教材編寫中作者也充分注意到近年來出現(xiàn)的新的設(shè)計產(chǎn)品、設(shè)計現(xiàn)象、設(shè)計理念以及相關(guān)聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會文化等的訊息變化,并通過圖片的更新加以反映和體現(xiàn),以達(dá)到設(shè)計師職業(yè)素質(zhì)綜合培養(yǎng)的目的。
本教材可作為高等院校設(shè)計類各專業(yè)基礎(chǔ)理論教材,也可提供設(shè)計工作者和熱愛設(shè)計事業(yè)的人士閱讀參考。
李 江
2014年6月于北京師范大學(xué)田家炳藝術(shù)書