第一章　我國(guó)高校學(xué)生工作體系發(fā)展概況
　第一節(jié)　高校學(xué)生工作體系相關(guān)概念界定
　　一、高校
　　二、高校學(xué)生工作
　　三、高校學(xué)生工作體系
　第二節(jié)　我國(guó)高校教育型學(xué)生工作體系
　　一、教育型學(xué)生工作體系的理念背景分析
　　二、教育型學(xué)生工作體系的基本內(nèi)容
　　三、教育型學(xué)生工作體系的特點(diǎn)
　第三節(jié)　我國(guó)高校教育與管理并存的學(xué)生工作體系
　　一、教育與管理并存的學(xué)生工作體系的理念背景分析
　　二、教育與管理并存的學(xué)生工作體系的基本內(nèi)容
　　三、教育與管理并存的學(xué)生工作體系的特點(diǎn)
　第四節(jié)　教育、管理與服務(wù)并重的學(xué)生工作體系
　　一、教育、管理與服務(wù)并重的學(xué)生工作體系的理念背景分析
　　二、教育、管理與服務(wù)并重的學(xué)生工作體系的基本內(nèi)容
　　三、教育、管理與服務(wù)并重的學(xué)生工作體系的特點(diǎn)
第二章　新時(shí)期我國(guó)高校對(duì)新型學(xué)生工作體系的呼喚
　第一節(jié)　國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)呈現(xiàn)的新變化
　　一、國(guó)際形勢(shì)新變化對(duì)高校學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　　二、國(guó)內(nèi)形勢(shì)新變化對(duì)高校學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　第二節(jié)　高等教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)
　　一、高等教育理念的新轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　　二、高等教育管理改革的新趨勢(shì)對(duì)學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　　三、高等教育評(píng)價(jià)體系的新變革對(duì)學(xué)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
　第三節(jié)　大學(xué)生群體的新特點(diǎn)
　　一、大學(xué)生組成層次新特點(diǎn)
　　二、大學(xué)生生理、心理新特點(diǎn)
　　三、大學(xué)生價(jià)值觀念新特點(diǎn)
　　四、大學(xué)生思想行為新特點(diǎn)
　　五、大學(xué)生自我意識(shí)新特點(diǎn)
　第四節(jié)　高校學(xué)生工作自身存在的問(wèn)題
　　一、學(xué)生工作理念有待提升
　　二、學(xué)生工作內(nèi)容有待豐富
　　三、學(xué)生工作載體有待拓展
　　四、學(xué)生工作隊(duì)伍有待健全
　　五、學(xué)生工作專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有待加強(qiáng)
　第五節(jié)　新時(shí)期高校構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的重要意義
　　一、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系是高校學(xué)生工作發(fā)展的必然趨勢(shì)
　　二、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系是完善當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)制的歷史要求
　　三、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系是國(guó)際化背景下大學(xué)生培養(yǎng)模式的新探索
　　四、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系是建設(shè)一流大學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要
第三章　構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　馬克思主義的人學(xué)理論是發(fā)展型學(xué)生工作體系的指導(dǎo)思想
　　一、關(guān)于人的本質(zhì)的理論
　　二、關(guān)于人的主體性理論
　　三、關(guān)于人的全面發(fā)展的理論
　第二節(jié)　科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是發(fā)展型學(xué)生工作體系的理論基石
　　一、把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為第一要義
　　二、樹(shù)立“以生為本”的核心理念
　　三、堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展型學(xué)生工作體系建設(shè)
　　四、體現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展型學(xué)生工作實(shí)施辦法
　第三節(jié)　構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的主要學(xué)理依據(jù)
　　一、教育學(xué)理論與培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)
　　二、心理學(xué)理論與尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求
　　三、倫理學(xué)理論與提升學(xué)生道德發(fā)展素質(zhì)
　　四、社會(huì)學(xué)理論與實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)
第四章　發(fā)展型學(xué)生工作體系的基本架構(gòu)
　第一節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作體系的本質(zhì)內(nèi)涵
　　一、發(fā)展型學(xué)生工作體系的內(nèi)涵
　　二、發(fā)展型學(xué)生工作體系的理念
　　三、發(fā)展型學(xué)生工作體系的特點(diǎn)
　第二節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作體系的基本內(nèi)容
　　一、發(fā)展型學(xué)生工作體系的組織建構(gòu)
　　二、發(fā)展型學(xué)生工作體系的功能架構(gòu)
　　三、發(fā)展型學(xué)生工作體系的保障體系
　第三節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作體系的運(yùn)行機(jī)制
　　一、建立學(xué)生差異化分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制
　　二、建立學(xué)生自我發(fā)展激勵(lì)機(jī)制
　　三、構(gòu)建學(xué)生工作功能化服務(wù)機(jī)制
　　四、構(gòu)建聯(lián)動(dòng)靈敏的信息收集反饋機(jī)制
　　五、建立多元化工作隊(duì)伍的合力育人機(jī)制
　第四節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作體系的實(shí)現(xiàn)路徑
　　一、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的目標(biāo)任務(wù)
　　二、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的主要途徑
　　三、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的基本方法
　　四、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系需要處理好五大關(guān)系
　　五、構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作體系的建設(shè)標(biāo)志
第五章　發(fā)展型學(xué)生工作體系的隊(duì)伍建設(shè)
　第一節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的職責(zé)取向
　　一、黨的教育方針堅(jiān)定的貫徹者
　　二、大學(xué)理念和大學(xué)精神的維護(hù)者
　　三、以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展為根本任務(wù)
　　四、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)性為基本要求
　第二節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的特點(diǎn)
　　一、工作理念的人本性
　　二、工作主體的全員性
　　三、核心成員的專(zhuān)業(yè)性
　　四、工作內(nèi)容的指導(dǎo)性
　　五、科學(xué)研究的學(xué)術(shù)性
　第三節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的工作方法
　　一、“灌輸式”到“啟發(fā)式”
　　二、“剛性管理”到“柔性管理”
　　三、“單向機(jī)制”到“互聯(lián)機(jī)制”
　　四、“傳統(tǒng)模式”到“虛擬模式”
　第四節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的基本素質(zhì)
　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲
　　二、平等待生，規(guī)范管理
　　三、貼近學(xué)生，勇于創(chuàng)新
　　四、研究學(xué)生，勤于思考
　第五節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的體制機(jī)制
　　一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體制
　　二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制
　第六節(jié)　發(fā)展型學(xué)生工作理念下的全員育人機(jī)制建設(shè)
　　一、高校全員育人的內(nèi)涵
　　二、做好全員育人工作需要處理的三個(gè)關(guān)系
　　三、構(gòu)建全員育人的工作機(jī)制
　　……
第六章　發(fā)展型學(xué)生工作體系的實(shí)踐探索
第七章　發(fā)展型學(xué)生工作體系視野下的學(xué)生組織發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記