《新國標大學英語》是在認真學習《大學英語教學指南》和全國各地大學英語教學改革的經驗后,密切結合大學英語教學改革新動向,專門為我國普通高等院校大學生量身定做的一套通用英語系列教程。教學目標主要針對基礎級別,兼顧提高級別。與高中新課標和四六級考試無縫對接,使大學生通過快樂、友好的英語學習體驗,掌握《指南》規(guī)定的基礎目標和提高目標語言技能,提高跨文化交際能力和批判性思維能力。
針對通用英語,針對基礎目標
傳遞快樂情緒,提供友好體驗
培養(yǎng)跨文化交際,培養(yǎng)批判性思維
本教材專門針對初次步入大學校園的非英語專業(yè)大學生而量身打造的作為基礎層級的通用英語教材。從新生入校如何適應校園生活,提高生存和學術能力,處理好增長知識和能力的關系,并從衣、食、住、行、性格培養(yǎng)和社交能力等諸多方面設立學習主題,吸引學生的興趣,并力求在所有教材中突出跨文化交際能力培養(yǎng),在素材內容上體現(xiàn)跨文化主題,在素材陳列和練習設置上體現(xiàn)跨文化語境!洞髮W英語教學指南》多處強調跨文化交際能力培養(yǎng),明確指出,學生具有提高跨文化交際能力的學習需求,教學內容應該包含跨文化交際成分,課程體系應該包含跨文化交際英語課程,將跨文化交際能力列為學生需要提升的第yi應用能力。為此,本系列教程力求在所有教材中突出跨文化交際能力培養(yǎng),并將其落實到“跨文化主題”和“跨文化語境”兩個方面。
前 言
《新國標大學英語系列教程》(以下簡稱“《新國標》”)是編者認真學習即將頒布的《大學英語教學指南》(以下簡稱“《指南》”)并結合全國各地大學英語教學改革的經驗后,為我國普通高等院校大學生量身定做的一套通用英語系列教程。
一 教 材 特 色
根據《指南》精神,《新國標》務求體現(xiàn)以下三大特色:
1 定位通用英語,針對基礎目標
《指南》提出“根據我國現(xiàn)階段基礎教育、高等教育和社會發(fā)展的條件現(xiàn)狀,大學英語教學目標分為基礎、提高、發(fā)展三個等級”, 并且建議“大學英語教學的主要內容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分,由此形成相應的三大類課程”!缎聡鴺恕穼⒔虒W內容定位于通用英語,將教學目標定位于基礎等級,兼顧提高等級,主要體現(xiàn)在課文難度控制和叢書總體設計兩個方面。
首先,在素材選擇上嚴格控制語言難度,采用美國軍方、司法部門、政府和教育機構廣泛使用的Flesch-Kincaid Readability Test 測出素材可讀性,并將其折算成的Flesch-Kincaid Grade Level 作為素材難度篩選指標,將難度嚴格控制在高考試卷與大學英語四六級考試語言難度之間,從易到難,確保普通高中畢業(yè)生升入大學后通過學習《新國標》能夠順利通過大學英語四六級考試。
其次,叢書總體設計采用主題與語言技能融合模式。選擇《指南》中建議的社會、文化和科學主題,采用主題教學模式,每個單元的素材圍繞同一主題展開。語言技能設置緊扣《指南》基礎目標,兼顧提高目標,并將語言技能與各單元主題有機融合,讓學生不僅可以通過課文潛移默化地習得語言技能,還可以通過顯性的方式對語言技能進行有針對性的系統(tǒng)訓練,從而有效地鞏固和提高這些技能。
2 傳遞快樂情緒,提供友好體驗
《新國標》堅持“興趣第一”的原則,力求給學生帶來快樂的學習體驗。教材語言生動有趣,內容密切結合大學校園生活,在時間上適度拓展到學生的生活經歷和未來發(fā)展,在空間上適度輻射到學生的心理活動和象牙塔外的大千世界。素材多以學生喜聞樂見的多媒體方式呈現(xiàn)。練習設計上倡導“以教師為主導,以學生為主體”的師生關系和“任務式、合作式、探究式和項目式”的教學方式。在細節(jié)處理上,《新國標》充分貫徹“用戶友好”理念,方便師生使用。
生詞和注釋標注:在學生用書上當頁標注生詞和注釋,以免給學生帶來翻頁查找的不便。
圖形化標識:音頻、視頻和課堂活動形式均有圖標,便于課堂組織教學。
標題化指示:單元模塊、課文和練習均提供簡易的sentence case 格式標題,令人一目了然。
教師用書編排設計:教師用書包含學生用書,左右對照呈現(xiàn)學生用書和教師用書內容,方便教師上課。
教學資源建設:《新國標》提供豐富的網絡資源、配套試卷和答案等,便于教師選用。
3 開展跨文化交際,開發(fā)批判性思維
《指南》多處強調跨文化交際能力培養(yǎng),指出,“大學英語課程重要任務之一是進行跨文化教育”,并提出,提高跨文化交際能力不單是跨文化交際課程的任務,在通用英語課程中也需要“增加學生的社會、文化、科學等基本知識,拓寬國際視野,提升綜合文化素養(yǎng)”。
《新國標》將跨文化交際能力培養(yǎng)落實到“跨文化主題”、“跨文化語境”和“高級別問題”三個方面。首先,選取能體現(xiàn)中西文化差異的素材。其次,在素材處理和交際活動設計上體現(xiàn)跨文化語境,提供相關文化背景。設計交際活動時,盡量將學生置于與英語母語者對話的語境之中,潛移默化地培養(yǎng)學生的文化敏感性、文化寬容性和文化策略性。最后,拓展類活動中包含分析、綜合、推理、辨別、評價和反思等類型的高級別問題,提高學生的批判性思維能力。
……
收起全部↑