現(xiàn)代汽車技術(shù)經(jīng)過100多年的發(fā)展，已經(jīng)使汽車成為集機械、電子、材料、化工、電子等多種科技的綜合高科技的產(chǎn)物。世界上各大汽車制造商仍在不斷地將各學(xué)科的最新技術(shù)成果應(yīng)用于自己的汽車上。作為培養(yǎng)汽車維修技術(shù)人才的高等職業(yè)院校，應(yīng)把握時代的脈搏，為汽車售后服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。
　　本書在內(nèi)容選擇上，既要體現(xiàn)現(xiàn)代汽車最新技術(shù)的應(yīng)用，又要注意基本知識和基本技能的養(yǎng)成。當前有一種傾向，似乎教材內(nèi)容越時尚、教材中所選車型越高端就越能反映教材的先進性，越能反映教育者的水平。還有的學(xué)校不惜巨資購入大批高檔的車輛和教學(xué)設(shè)備，在大大增加了教學(xué)成本的同時，也容易忽視了學(xué)生基本知識和技能的學(xué)習(xí)。其實，不論多么高端的現(xiàn)代汽車，其基本工作原理和基本機械結(jié)構(gòu)框架都是相同的。高等職業(yè)教育汽車類專業(yè)的主要任務(wù)就是使學(xué)生熟練掌握汽車各系統(tǒng)的基本工作原理和各總成的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本維修技能，以便在今后的職業(yè)生涯中具備不斷學(xué)習(xí)汽車新知識、新技術(shù)的能力，并能夠運用這些知識和能力創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)實際問題，為終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。
　　本書在車型的選擇上，以結(jié)構(gòu)簡單、典型的中低端轎車和微型客車為例，并且不拘泥于某種特定車型，而是以汽車各總成常見典型結(jié)構(gòu)為例進行教學(xué)實訓(xùn)，以避免在車型的選擇上盲目追求高端車型而給教學(xué)帶來不必要的高成本。
　　本書在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，基于汽車維修生產(chǎn)過程中常見項目進行設(shè)計，以能力訓(xùn)練及基本技能訓(xùn)練為主線，通過教學(xué)使學(xué)生掌握汽車發(fā)動機各總成的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握汽車發(fā)動機拆裝、維修的一般方法和規(guī)律性的東西。
　　教學(xué)建議如下：
　�。�1）教學(xué)組織形式每個教學(xué)班配備1名主講教師，3名實訓(xùn)指導(dǎo)教師。以每個項目為一個教學(xué)單位，在主講教師的具體組織下實施教學(xué)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。各校可根據(jù)實際情況將每班學(xué)生分為4～8組進行分組教學(xué)，每名教師巡回指導(dǎo)1～2組學(xué)生進行實訓(xùn)。
　�。�2）教學(xué)過程主講教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各個項目相關(guān)的基礎(chǔ)知識進行認真的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在拆裝、調(diào)整的訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)汽車發(fā)動機的基本結(jié)構(gòu)、原理和維修技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后不斷自學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。
　�。�3）教學(xué)準備教師課前應(yīng)按照各項目的要求認真準備設(shè)備、工具及進行場地布置，以確保教學(xué)安全、有序地進行。
　　（4）考核采用形成性教育方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中隨時進行考核。學(xué)生考核合格后即可進入下一項目的學(xué)習(xí)。
　　本書由天津交通職業(yè)學(xué)院黃俊平任主編，由孫廣珍、王芳擔任副主編。其中，項目一、二、三、四由黃俊平編寫；項目五、六、七由梁常祿編寫；項目八、九、十一、十二、十三、三十二由孫廣珍編寫；項目十四～二十由王芳編寫；項目二十一～二十七由丁新隆編寫；項目二十八、二十九由陳鐘編寫，項目十、三十、三十一由趙宏編寫。天津交通職業(yè)學(xué)院林為群教授擔任本書的主審。
　　本書在編寫過程中參考了多本相關(guān)教材、著作和汽車維修資料，并就項目內(nèi)容的選擇和設(shè)計征求了部分企業(yè)汽車維修技術(shù)人員的意見，在此對參考文獻的作者和企業(yè)相關(guān)人員表示衷心的感謝。
　　由于編者水平有限，書中難免存在疏漏和錯誤之處，尤其在“基于汽車維修生產(chǎn)過程的項目教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計”中還有許多不妥之處，敬請各位讀者批評指正。
　　編者