“十二五”期間，加速轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重中之重。而要完成這種轉(zhuǎn)變和調(diào)整，就必須有一大批高素質(zhì)的技能型人才作為堅(jiān)實(shí)的后盾。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，至2020年，我國高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例將由2008年的24��4%上升到28%（目前一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的這個(gè)比例已達(dá)40%）。可以預(yù)見，作為高技能人才培養(yǎng)重要組成部分的高級技工教育，在未來的10年必將迎來一個(gè)高速發(fā)展的黃金期。近幾年來，各職業(yè)院校都在積極開展高級工培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，并取得了較好的效果。但由于起步較晚，課程體系、教學(xué)模式都還有待完善和提高，教材建設(shè)也相對滯后，至今還沒有一套適合高級技工教育快速發(fā)展需要的成體系、高質(zhì)量的教材。即使一些專業(yè)（工種）有高級工教材也不是很完善，或是內(nèi)容陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)，或是形式單一、無法突出高技能人才培養(yǎng)的特色，更沒有形成合理的體系。因此，開發(fā)一套體系完整、特色鮮明、適合理論實(shí)踐一體化教學(xué)、反映企業(yè)新技術(shù)與工藝的高級工教材，就成為高級技工教育亟待解決的課題。
　　鑒于高級技工短缺的現(xiàn)狀，廣西機(jī)電技師學(xué)院與機(jī)械工業(yè)出版社從2012年6月開始，組織相關(guān)人員，采用走訪、問卷調(diào)查、座談會等方式，對全國具有代表性的機(jī)電行業(yè)企業(yè)、部分省市的職業(yè)院校進(jìn)行了調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果對目前企業(yè)對高級工的知識技能要求、學(xué)校高級工教育教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)和課程改革情況以及對教材的需求等有了比較清晰的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，緊緊依托行業(yè)優(yōu)勢，以為企業(yè)輸送滿足其崗位需求的合格人才為終目標(biāo)，組織了行業(yè)和技能教育方面的專家對編寫內(nèi)容、編寫模式等進(jìn)行了深入探討，形成了本系列教材的編寫框架。
　　本系列教材的編寫指導(dǎo)思想明確，堅(jiān)持以達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)能力為目標(biāo)，以專業(yè)（工種）的工作內(nèi)容為主線，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，精簡理論，突出核心技能與實(shí)操能力，使理論與實(shí)踐融為一體，充分體現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”合一的教學(xué)思想，致力于構(gòu)建符合當(dāng)前教學(xué)改革方向的，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教材體系。
　　本系列教材重點(diǎn)突出三個(gè)特色：一是“新”字當(dāng)頭，即體系新、模式新、內(nèi)容新。體系新是把教材以學(xué)科體系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫�業(yè)技術(shù)體系為主；模式新是把教材傳統(tǒng)章節(jié)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程的項(xiàng)目任務(wù)為主；內(nèi)容新是教材充分反映了新材料、新工藝、新技術(shù)、新方法“四新”知識。二是注重科學(xué)性。教材從體系、模式到內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)律，符合國內(nèi)外制造技術(shù)水平的實(shí)際情況。在具體任務(wù)和實(shí)例的選取上，突出先進(jìn)性、實(shí)用性和典型性，便于組織教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是體現(xiàn)普適性。由于當(dāng)前高級工生源既有中職畢業(yè)生又有高中生，各自學(xué)制也不同，還要考慮到在職員工，教材內(nèi)容安排上盡量照顧到了不同的求學(xué)者，適用面比較廣泛。
　　我相信，本系列教材的出版，對深化職業(yè)技術(shù)教育改革，提高高級工培養(yǎng)的質(zhì)量，都會起到積極的作用。在此，我謹(jǐn)向各位編者和為這套教材出力的學(xué)者和單位表示衷心的感謝。
　　廣西機(jī)電技師學(xué)院院長廣西機(jī)械高級技工學(xué)校校長為貫徹全國職業(yè)技術(shù)院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)以課程對接崗位、教材對接技能的目的，更好地適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)的要求，特編寫此書。本書依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫，書中相關(guān)內(nèi)容的各個(gè)知識點(diǎn)和操作技能都以任務(wù)的形式出現(xiàn)。本書精心選擇教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)技術(shù)理論及相關(guān)知識并沒有追求面面俱到，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性和完整性，但力求涵蓋了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中必須掌握的知識和具備的技能。
　　本書共分為7個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又劃分為不同的任務(wù)。在任務(wù)的選擇上，以典型的工作任務(wù)為載體，堅(jiān)持以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在內(nèi)容的組織上，整合相應(yīng)的知識和技能，實(shí)現(xiàn)理論和操作的統(tǒng)一，有利于實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)，充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律。
　　本書是在充分吸收國內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，總結(jié)了眾多學(xué)校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，集眾多一線教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)踐專家的智慧完成的，在編寫過程中力求達(dá)到內(nèi)容通俗易懂，既方便教師教學(xué)又方便學(xué)生自學(xué)的目的。特別是操作技能部分，圖文并茂，側(cè)重于對電路安裝完成后的學(xué)生自檢過程、通電試車過程和故障檢修內(nèi)容的細(xì)化，以提高學(xué)生在實(shí)際工作中分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合。
　　本書由廣西機(jī)械高級技工學(xué)校楊杰忠、鄒火軍任主編。具體分工如下：廣西機(jī)電技師學(xué)院黃波編寫項(xiàng)目1的任務(wù)1，蔣智忠編寫項(xiàng)目1的任務(wù)2，柳州九鼎機(jī)電有限公司譚俊新編寫項(xiàng)目1的任務(wù)3，方盛車橋（柳州）有限公司姚堅(jiān)編寫項(xiàng)目1的任務(wù)4，廣西機(jī)電技師學(xué)院吳昭編寫項(xiàng)目1的任務(wù)5，劉朝林編寫項(xiàng)目2的任務(wù)1，韋文杰編寫項(xiàng)目2的任務(wù)2，張煥平編寫項(xiàng)目2的任務(wù)3，上汽通用五菱汽車有限公司白偉編寫項(xiàng)目3的任務(wù)1，廣西機(jī)電技師學(xué)院李仁芝編寫項(xiàng)目3的任務(wù)2和任務(wù)3，覃斌編寫項(xiàng)目4的任務(wù)1，吳云艷編寫項(xiàng)目4的任務(wù)2，覃健強(qiáng)編寫項(xiàng)目4的任務(wù)3，潘協(xié)龍編寫項(xiàng)目5的任務(wù)1，陳毓惠編寫項(xiàng)目5的任務(wù)2，周立剛編寫項(xiàng)目5的任務(wù)3，廣西機(jī)電技師學(xué)院鄒火軍編寫項(xiàng)目6的任務(wù)1，梧州市機(jī)電技工學(xué)校余英梅編寫項(xiàng)目6的任務(wù)2，廣西機(jī)電技師學(xué)院楊杰忠編寫項(xiàng)目7的任務(wù)1和任務(wù)2，柳州工貿(mào)大廈有限公司楊宏聲編寫項(xiàng)目7的任務(wù)3，全書由黃標(biāo)主審。
　　在本書編寫過程中得到了江蘇淮安技師學(xué)院、廣西柳州鋼鐵集團(tuán)、方盛車橋（柳州）有限公司、柳州九鼎機(jī)電科技有限公司的專家的大力支持，在此一并表示感謝。
　　由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請讀者批評指正。
　　編者