本書聚焦蘇州古城的山塘歷史街區(qū)，選取世界文化遺產(chǎn)、全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位、著名歷史人物等，以深入淺出的小故事生動展現(xiàn)與之相關(guān)的古典園林、古建老宅、古街小巷、古橋古井、非遺項(xiàng)目等知識，讓少兒讀者們更形象更細(xì)致地了解江南文化、感悟江南文化、傳習(xí)江南文化。

本書主要內(nèi)容包括：耦園“變身”記、雪糕橋上不賣雪糕、小巷藏寶、山西商人在蘇州、鳳池園里有狀元、潘宅探秘、義莊那些事兒、首輔大臣與衛(wèi)道觀、桂蔭堂里的外交官等。

本書共收錄36篇學(xué)術(shù)論文,分為特稿、新視界、大文學(xué)視野、文學(xué)檔案、民國文學(xué)研究、共和國文學(xué)研究和著述綜述幾大部分。在新一輯的成果中,學(xué)者們的學(xué)術(shù)生產(chǎn)呈現(xiàn)出了更為自覺的文獻(xiàn)學(xué)意識:對新的文獻(xiàn)的主動發(fā)現(xiàn)、開掘和讀解都盡力往精細(xì)化的方向去靠攏,且越來越注重以小見大,在有限的文獻(xiàn)史料的現(xiàn)象背后去獲取豐富的信息,而學(xué)科打通后的多

本書力圖通過現(xiàn)代文化與現(xiàn)代文學(xué)、文學(xué)史新論、巴蜀文學(xué)重讀、對視與爭鳴、現(xiàn)代文學(xué)檔案等欄目,在更廣闊的學(xué)術(shù)平臺上整體把握20世紀(jì)的中國文學(xué)與文化,以強(qiáng)化問題意識、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)銳氣,極富學(xué)術(shù)價值。全書共收錄36篇學(xué)術(shù)論文,分為特稿、新視界、大文學(xué)視野、文學(xué)檔案、民國文學(xué)研究、共和國文學(xué)研究和著述綜述幾大部分。在新一輯的成果中,

《非遺榮昌——重慶市榮昌區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄匯編》是首套系統(tǒng)記錄重慶市榮昌區(qū)入選各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄叢書之一，涵蓋民間文學(xué)，傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)舞蹈，傳統(tǒng)戲劇，曲藝，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)技藝，傳統(tǒng)醫(yī)藥，民俗，共十大類別，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的基本內(nèi)容，展示了榮昌區(qū)人民世代相傳的

武都非遺

生態(tài)系統(tǒng)文化服務(wù)評估是全面理解和完整評估生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的關(guān)鍵。本書構(gòu)建了生態(tài)系統(tǒng)文化服務(wù)供需綜合評估及影響機(jī)制的概念框架，以陜西省米脂縣為案例地，按照供給時空演變-需求評估及空間制圖-供需匹配及權(quán)衡協(xié)同-供需相互作用機(jī)制-文化服務(wù)供需可持續(xù)管理的邏輯思路展開研究。本書從空間和社會的角度對生態(tài)系統(tǒng)文化服務(wù)的評估進(jìn)行探索，以

《彝倫攸敘徽州呈坎文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》一書運(yùn)用徽州在地文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)例，透過生活化、系統(tǒng)化與品牌化的步驟，有效篩選、擷取在地文化元素，建構(gòu)文化元素與設(shè)計(jì)程序的對應(yīng)模式，同時，配以大量設(shè)計(jì)案例，呈現(xiàn)對鄉(xiāng)土資源的在地創(chuàng)生，力求將抽象的文化元素具體化，對鄉(xiāng)村文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行了多樣化和開放性的探索。全書圖文并茂，內(nèi)容翔實(shí)

本書由國家統(tǒng)計(jì)局和中宣部共同編輯。本年鑒收錄了2021年全國和各省、自治區(qū)、直轄市與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以及2007-2021年全國主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),是一部全面反映我國文化改革發(fā)展情況的資料性年刊。本年鑒內(nèi)容分為六個部分。第一部分為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展概況;第二部分為文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況;第三部分為文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)法人單位發(fā)

本書以外語教學(xué)的文化語境為起點(diǎn)，指出培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，即學(xué)習(xí)外語的目的應(yīng)在于有效地與外界進(jìn)行溝通，并增進(jìn)對國外世界的了解。作者對跨文化交際能力做了定義，并提出了由態(tài)度、知識、技巧、文化批判意識組成跨文化交際理論模型。全書圍繞該模型探討了在外語教學(xué)中如何就這四方面進(jìn)行課程規(guī)劃，總結(jié)了設(shè)計(jì)跨文化外語課程的六大步驟