《中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化能力培訓(xùn)模式研究》基于中西跨文化交際相關(guān)理論及前沿語言教育教學(xué)理論，通過文獻(xiàn)分析與實(shí)地調(diào)研，對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化能力培訓(xùn)的理念與目標(biāo)、方法與內(nèi)容、課程構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制等問題進(jìn)行了深入探究，據(jù)此構(gòu)建出中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化能力自主培訓(xùn)模式。該培訓(xùn)模式具有跨學(xué)科性、開放性與反思性特征，強(qiáng)調(diào)將學(xué)科內(nèi)

本書是全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)指定教材，供教育管理專業(yè)獨(dú)立本科段的考生學(xué)習(xí)“中外教育管理史”課程使用。全書內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分。第一部分為中外教育管理史自學(xué)考試大綱；第二部分為中外教育管理史教材部分。教材部分共分7章。

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教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)與主要內(nèi)容，教育公平的實(shí)現(xiàn)對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平具有重大意義。我國(guó)目前教育公平的現(xiàn)狀如何？弄清這一問題是研究和解決教育公平相關(guān)問題的基礎(chǔ)。本書從城鄉(xiāng)、農(nóng)村及城鎮(zhèn)內(nèi)部、性別間、地區(qū)間、民族間、階層間等多維視角對(duì)教育公平進(jìn)行了測(cè)度，從不同群體的橫向比較視角和不同歷史時(shí)期的縱向比較視角對(duì)教育公平的測(cè)度進(jìn)行了深

《中國(guó)民辦教育通史》（古代卷、近代卷、當(dāng)代卷）撰述的是遠(yuǎn)古2016年，從古代、近代到當(dāng)代中國(guó)民辦教育的產(chǎn)生、形成與綿延發(fā)展的歷史。依據(jù)民辦教育和私立教育的概念界定和時(shí)間階段的劃分，《中國(guó)民辦教育通史》（古代卷）《中國(guó)民辦教育通史》（近代卷）是研究中國(guó)古代、近代民辦教育發(fā)生、發(fā)展的歷史；從時(shí)間上講，《中國(guó)民辦教育通史》（

義務(wù)教育均衡發(fā)展是中國(guó)教育改革的核心任務(wù)，也是辦人民滿意教育的關(guān)鍵戰(zhàn)略。本書是多項(xiàng)課題研究的結(jié)晶，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法等多種方法，從五位一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新理念出發(fā)，全面總結(jié)了國(guó)內(nèi)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與問題。同時(shí)，基于第三方評(píng)估的視角，深入分析并比較了全國(guó)、區(qū)域之間的義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)

本書是國(guó)內(nèi)首部教育政策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究的學(xué)術(shù)專著。本書從理論研究和案例研究?jī)蓚�(gè)角度系統(tǒng)的呈現(xiàn)了教育政策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的理論基礎(chǔ)、方法體系和實(shí)施過程。首先，厘定了教育政策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等核心概念，歸納了教育政策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的功能與局限、環(huán)境與過程等基礎(chǔ)性問題。其次，對(duì)教育政策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并按智庫咨詢類、情景分析類、效能分析類

《重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系/中國(guó)教育三十人論壇叢書》匯集了中國(guó)教育三十人論壇第五屆年會(huì)暨重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系高峰論壇部分精彩的演講稿。本屆年會(huì)的主題為重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系。無論是教育政策的制定者、理論研究者，還是一線的教育改革實(shí)施者，大家在實(shí)踐中都有很多困惑，也有很多思考，更有很多卓有成效的有益嘗試和積極探索。為此，本屆中國(guó)教育三十人

本書立足于國(guó)際未來發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)目前的教育發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行了深入的教育投資效益分析和學(xué)生發(fā)展的實(shí)證研究，系統(tǒng)論述了教育基礎(chǔ)設(shè)施、早期兒童發(fā)展、農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量、早期閱讀、教師與教育質(zhì)量，以及女童教育作為教育戰(zhàn)略投資與發(fā)展重點(diǎn)的原因和重要意義，介紹了國(guó)際組織在發(fā)展中國(guó)家實(shí)施項(xiàng)目的實(shí)踐結(jié)果，從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類發(fā)展和國(guó)際發(fā)

本專著通過對(duì)英國(guó)普職融合的資格證書框架體系產(chǎn)生的時(shí)代背景、管理體制、設(shè)計(jì)與開發(fā)、內(nèi)容與運(yùn)行機(jī)制、主要特征和實(shí)施效果等方面的系統(tǒng)分析和詳細(xì)介紹，為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)、全面、系統(tǒng)的英國(guó)普職融合的資格證書框架體系�？v觀當(dāng)前世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，英國(guó)*早以建立國(guó)家資格證書框架體系為契機(jī)推動(dòng)職業(yè)教育改革，率先推進(jìn)職業(yè)教育與普通教