本書設置了七個部分，分別是總體情況、學生發(fā)展、教育教學、產(chǎn)教融合、服務貢獻、政府履責和挑戰(zhàn)及對策，力圖綜合呈現(xiàn)2019年年以來我國中等職業(yè)教育的整體質量情況。

當今社會正邁向知識經(jīng)濟時代,知識經(jīng)濟時代的社會經(jīng)濟發(fā)展速度和水平直接取決于高素質的人才。因此,職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質人才的主要基地,在現(xiàn)代社會中具有舉足輕重的作用。在本書編寫過程中,筆者以產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育技能型、應用型人才的需求為切入點和出發(fā)點,運用比較研究和理論研究相結合的方法,對高等職業(yè)教育專業(yè)建設問題進行了比較深入

隨著信息化技術的高速發(fā)展,當前的高職教育模式也逐漸發(fā)生變化,高職院校教學中開始陸續(xù)采用智慧課堂教學模式。這種智慧課堂教學模式的互動化、智能化特征非常鮮明,能夠滿足學生的個性化學習需求。在高職課前、課中以及課后等幾個教學環(huán)節(jié)設計合適的教學課程能夠打造高效智慧課堂,優(yōu)化課堂教學環(huán)境,充分發(fā)揮智慧課堂教學的作用,從而提高課堂

本書主要內容有基礎會計、財政與金融基礎知識及其相關試題和參考答案，同時還整理了兩套河南省中等職業(yè)學校畢業(yè)生對口升學考試財經(jīng)類專業(yè)課模擬試卷和參考答案。

本書共有六章。第一章對混合所有制高職院校基礎理論進行了研究，第二章闡述了混合所有制高職院校面臨的主要困境，第三章論述了混合所有制高職院校運行機制的構建，第四章探究了混合所有制高職院校保障機制的構建，第五章闡述了混合所有制高職院校校企合作實踐，第六章探究了校企合作視角下混合所有制高職院校的綜合配套設計。

本書共分8章，分別是健康與生活習慣、營養(yǎng)與食品安全、體育鍛煉與運動安全、生活中的常見疾病及其預防、傳染病的防控、心理健康與人際交往、性知識與性侵害、急救避險。

全書主要闡述了在工匠精神引領下的高職專業(yè)建設探討、如何建立科學、嚴謹、有效的人才培養(yǎng)管理體系、營造工匠精神培育氛圍、實習實訓條件建設、師資隊伍建設、學生學業(yè)評價方式改革、課程模式改革等內容。

本書聚焦現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，梳理學徒制的演變與發(fā)展邏輯，厘清現(xiàn)代學徒制的內涵與特征，明晰現(xiàn)代學徒制的主體及權益訴求，分析我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展現(xiàn)狀，開展現(xiàn)代學徒制的國際比較與借鑒，提出了學校主體下現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的實施路徑，以企業(yè)新型學徒制為例探討了學徒制的拓展與創(chuàng)新。本書作為湖南省“十三五”教育科學研究基地“高職院校

本書主要講述我國要建設具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，是實現(xiàn)這一宏偉目標的重要途徑。產(chǎn)權制度改革是激發(fā)職業(yè)教育辦學活力的一個重要內容。本書就高等職業(yè)院校的產(chǎn)權制度改革展開敘述，在教育產(chǎn)權的基本理論(包括產(chǎn)權、教育產(chǎn)權)的基礎上，主要針對公立職業(yè)院校產(chǎn)權制度改革、民辦職業(yè)院校產(chǎn)權制度改革和

《高職教育專業(yè)群建設理論與實踐》為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題“生態(tài)文明視野下對接節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設研究”的研究成果。主要內容如下：專業(yè)群體系是指在院校層面構建包括特色專業(yè)群、輔助專業(yè)群在內的包含多個專業(yè)群并體現(xiàn)專業(yè)群之間關系的動態(tài)體系。根據(jù)“需求導向”與“資源導向”相結合的原則，進行高職（院校層面）專