本書(shū)圍繞虛擬的“北京藝術(shù)大學(xué)”的文學(xué)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)“創(chuàng)意寫(xiě)作課”，完整詳細(xì)地講述了專(zhuān)業(yè)文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練及文學(xué)作品從片段到成品產(chǎn)生的全過(guò)程。用場(chǎng)景還原、現(xiàn)場(chǎng)操作、技術(shù)說(shuō)明及作品展示為方式，生動(dòng)有趣地?cái)⑹隽宋膶W(xué)創(chuàng)作的基本元素、基本方法和基本技能的訓(xùn)練教學(xué)流程。

本書(shū)收錄了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》《通用規(guī)范漢字表》《漢語(yǔ)拼音方案》《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》《中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)法》《中國(guó)地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規(guī)則》《中國(guó)各省直轄市自治區(qū)名稱(chēng)漢語(yǔ)拼音字母縮寫(xiě)表》《中文書(shū)刊名稱(chēng)漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)法》《普通話(huà)異讀詞審音表》《出版物上數(shù)字用法》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》《漢字部首表》《新

本書(shū)內(nèi)容包括：現(xiàn)代漢語(yǔ)的理論研究成果及發(fā)展前景；現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑探索；問(wèn)題教學(xué)法再現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用；基于現(xiàn)代漢語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)化策略等。

本書(shū)以文化翻譯的相關(guān)理論為指導(dǎo)，以漢語(yǔ)和英語(yǔ)中的語(yǔ)言文化為研究對(duì)象。全書(shū)總共分為七章，主要內(nèi)容包括：翻譯研究綜述；語(yǔ)言、文化與翻譯；漢英語(yǔ)化與文化翻譯；漢英語(yǔ)言文化對(duì)比與翻譯；漢英物質(zhì)文化對(duì)比與翻譯；漢英民俗文化對(duì)比與翻譯等。

本書(shū)是作者多年對(duì)外國(guó)留學(xué)生開(kāi)展國(guó)際中文教育教學(xué)(以前稱(chēng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué))的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其中既有心理學(xué)、教育學(xué)等方面關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的理論，又有作者在教學(xué)中總結(jié)出的一套行之有效的“換－練－問(wèn)”三步教學(xué)法，同時(shí)還有部分教學(xué)實(shí)錄。書(shū)中除理論與教學(xué)方法外，還推薦了幾部國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典教材，以及漢語(yǔ)水平等級(jí)考試的應(yīng)試技巧、推薦用書(shū)等

本書(shū)由兩岸學(xué)者共同撰寫(xiě)。使用大區(qū)閩南方言，對(duì)臺(tái)灣及海外閩南方言產(chǎn)生與發(fā)展及與福建閩南方言的淵源和關(guān)系進(jìn)行了比較全面的闡述，探討了閩南方言與兩岸閩南文化間的緊密關(guān)系，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于閩南方言的圖書(shū)很多，但是像這樣透過(guò)方言理解文化，利用文化歷史事實(shí)來(lái)說(shuō)明方言特點(diǎn)的可能就此一本。應(yīng)該說(shuō)，這開(kāi)辟了方言研究一條新路。

本叢書(shū)為《近代稀見(jiàn)吳語(yǔ)文獻(xiàn)集成》（第一輯），由游汝杰、盛益民擔(dān)任主編。本輯共分為四冊(cè)，第一冊(cè)收入《上海土白功課》《蘇州土白集字》《瑾邑土音》，第二冊(cè)收入《松江話(huà)練習(xí)課本》《杭州方言字音表》《溫州方言入門(mén)》，第三冊(cè)收入《方言備終錄》，第四冊(cè)收入《地球圖》《地理志問(wèn)答（上海羅馬字）》等8本吳語(yǔ)的故事、地理類(lèi)書(shū)籍。本叢書(shū)一律

燕玉梅，蘇州市煮雨療愈寫(xiě)作工坊創(chuàng)始人。該書(shū)面向懼怕寫(xiě)作，寫(xiě)作文還停留在背誦“萬(wàn)能素材”、“好詞好句”、“名言金句”等套作框架里的廣大青少年。寫(xiě)作的重要性超乎想象，作文占了語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的半壁江山。寫(xiě)作是人人都能掌握的一項(xiàng)最基本的技能，煮雨寫(xiě)作課培青少年的語(yǔ)言運(yùn)用能力、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。煮雨寫(xiě)作牢牢把握寫(xiě)作的底層邏

本書(shū)主要研究大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論方面的問(wèn)題。主要內(nèi)容包括大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論基礎(chǔ)，大學(xué)語(yǔ)文的性質(zhì)、特點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)，大學(xué)語(yǔ)文的功能與教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)語(yǔ)文生態(tài)化教學(xué)實(shí)施，大學(xué)語(yǔ)文文言文及閱讀教學(xué)，大學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的基本原則，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化體系構(gòu)建，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和諧課堂等。

《詞義構(gòu)建的認(rèn)知研究》基于語(yǔ)義、概念和意義三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，梳理了詞義構(gòu)建研究理論的發(fā)展脈絡(luò)，提出詞義實(shí)則牽涉語(yǔ)言、概念和使用三個(gè)層面，詞義構(gòu)建的過(guò)程是詞匯語(yǔ)義、詞匯概念、詞匯意義三者在不同層面歷經(jīng)語(yǔ)言與情境模擬融合的交互作用過(guò)程�；�于此，《詞義構(gòu)建的認(rèn)知研究》構(gòu)筑出詞義構(gòu)建三角模型，深入闡釋了詞義構(gòu)建的規(guī)律性特征