本書共六大部分。第一部分的主要內(nèi)容是中國(guó)傳統(tǒng)音樂的概述，具體包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂的界定與屬性特征以及歷史淵源；第二部分主要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的基本類型進(jìn)行了闡述，內(nèi)容涵蓋了民間音樂、宗教音樂及宮廷音樂；第三部分主要從中國(guó)傳統(tǒng)音樂的本質(zhì)、內(nèi)容、哲學(xué)這三個(gè)方面入手，探究中國(guó)傳統(tǒng)音樂的美學(xué)問題；第四部分則是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手段及

本書共八章，主要內(nèi)容包括：音樂藝術(shù)概論、歌唱基礎(chǔ)、合唱與指揮、中國(guó)樂器及作品賞析、樂器作品賞析、歌劇、中國(guó)戲曲與曲藝、舞劇。

本書重點(diǎn)圍繞高校音樂教育教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容以及創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐展開論述。其中，主要包括對(duì)高校音樂教育核心課程構(gòu)建的介紹、音樂心理學(xué)、教育學(xué)原理等幾個(gè)方面的內(nèi)容。同時(shí)，書中還對(duì)一些核心音樂課程設(shè)置與內(nèi)容等作了論述。本書還就音樂教育教學(xué)中的基于教育主體在各方面的創(chuàng)新進(jìn)行了論述。

本書內(nèi)容分為“音樂教育簡(jiǎn)史”“我國(guó)音樂教育的現(xiàn)狀與問題”“音樂教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)”“音樂教學(xué)過程和模式”“音樂教學(xué)的領(lǐng)域及教學(xué)方法”等七章。

本書按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別進(jìn)行指導(dǎo)并配有模擬試題，包括讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器法等內(nèi)容。

本書共六章，內(nèi)容包括：音樂究竟在說些什么，康德美學(xué)與早期浪漫主義的音樂至上論，絕對(duì)音樂的思想，歌劇美學(xué)的論爭(zhēng)等，作者以西方音樂美學(xué)的發(fā)晨歷程為線索，試圖展現(xiàn)西方音樂美學(xué)中的重要觀念及其意義。

本書共五章，內(nèi)容包括：周漢樂器承變分析，周漢樂隊(duì)承變分析，周漢樂律承變分析，周漢轉(zhuǎn)型的存在、發(fā)生過程與成因，分期問題與漢代音樂史。

本書通過對(duì)19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初德奧著名的音樂學(xué)家安布羅斯、豪塞格、克萊茨施瑪爾和舍林的音樂美學(xué)思想的挖掘，以“他律”為主線，來觀察他們對(duì)音樂的思考，并借此管窺這一時(shí)期音樂美學(xué)思想的發(fā)展。

本書客觀系統(tǒng)地分析了康養(yǎng)旅游推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、模式和發(fā)展趨勢(shì)，具有突出的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和前瞻性。全書分為總論、專題報(bào)告、地方探索、熱點(diǎn)聚焦四個(gè)部分�？傉摬糠謱�(duì)康養(yǎng)旅游的背景與過程、意義與價(jià)值、發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了全面梳理。專題報(bào)告部分對(duì)康養(yǎng)旅游的目的地創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+康養(yǎng)旅游、特色小鎮(zhèn)等進(jìn)行了深入探索。地方探索部分對(duì)海南、四川、浙江

本書是為適應(yīng)社會(huì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足測(cè)繪與相關(guān)專業(yè)學(xué)生熟悉測(cè)繪基本法律法規(guī)，依法從事測(cè)繪管理和測(cè)繪工程監(jiān)理等各項(xiàng)活動(dòng)，成為懂專業(yè)、會(huì)管理的綜合性人才的需要而編寫的。本書主要分為三篇，包括測(cè)繪法律法規(guī)、測(cè)繪項(xiàng)目與生產(chǎn)管理和測(cè)繪工程監(jiān)理。本書既可作為高等學(xué)校測(cè)繪工程、地理信息科學(xué)、攝影測(cè)量與遙感等專業(yè)的法律法規(guī)和工程管理、